小學美術教案集錦15篇

作為一位傑出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學美術教案，歡迎大家分享。

小學美術教案1

教學目標：

1、觀察感興趣的生物的外形、結構特徵、模仿他們的樣子設計出有趣的建築；

2、通過觀察、比較感受建築物的美，在學習中體驗發現和創造的樂趣；

3、培養有喜歡大自然的情感，有創造性學習的願望。

教學重點：

啟發學生由生物的外形特點聯想和設計奇妙的建築。

教學難點：

如何設計出奇妙的建築，讓生物的特點與建築的特點巧妙地結合。

教學過程：

一、 引入課題

1、 將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂，然後開始組織教學，激發學生學習動機。

課堂用語：老師現在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什麼東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建築還是模仿他們的樣子設計出來的呢！

2、拿一種實物出來提問，瞭解模仿它的原因（從實物的外形、結構特徵和色彩去分析）。

提問：你知道為什麼要模仿它的樣子設計嗎？

學生：因為它的形狀是圓的，表面長着很多刺，外形既特別又有趣。

問：那麼有趣設計，你們覺得奇妙嗎？

好！那我們這節課就一起來學習“奇妙的建築”，好嗎？

幻燈出示課題

（板書：奇妙的建築）

二、探討與想像

1、剛才我們瞭解到有些建築是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的，那在我們學習設計建築前先來觀看一些圖片，進一步瞭解建築。

2、幻燈演示圖片：

（1）提問：看了這建築讓你聯想到什麼東西？好像是模仿什麼東西的樣子來設計的呢？你覺得它哪裏最奇妙，最獨特？

（2）除了剛才看到的這些奇妙的建築，在生活和我們的周圍裏，你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建築嗎？

（3）同桌討論

小結：從剛才看到的建築、你們有沒有發現它們都有一個共同的特點呢？是什麼呢？

回答：他們的外觀、結構都很獨特，很奇妙。

（4）通過上面的探討，我們瞭解到這麼美觀、奇妙的建築物都是設計師設計出來的，你們想不想也來當一名設計師？

提問：誰來説説你準備設計一組怎麼樣的奇妙建築？

三、 引導設計

我們如何來設計一組奇妙的建築呢？

想一想：

模仿什麼東西把奇妙的建築設計出來呢？

步驟：

1、 構思（模仿什麼東西來設計？）

2、 起稿（畫出建築的形狀）

3、 上顏色（注意色彩的搭配）

4、 調整畫面

四、 同桌討論後作畫。

五、 評一評，比一比

1、 作品展示：畫好的作品拿上展板展示。

2、 自我評價：作者發言，你設計了什麼樣的建築物？是怎樣想出來的呢？

3、 他人評價：你最喜歡誰的作品？為什麼？（可以從建築的奇妙、結構、特點和色彩去評價）

小學美術教案2

教材分析：本課是造型表現領域。法國著名雕塑家羅丹説過：美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。這節課就是用相機來記錄我們身邊的美。

學習領域：造型表現綜合探索

教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養學生髮現美創造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情

教學重難點：

1、理解肌理的美

2、合理構圖

3、從多角度發現事物的美。

教具準備：數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙

學具準備：數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙

教學過程：

活動一：

請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)

教師分別請學生談談對三張照片的體會

小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)

設計意圖：引導學生髮現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美

活動二：

請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)

教師再分別請學生談談對三張照片的體會

小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

設計意圖：引導學生髮現遠近的不同可以表現出不同的美

活動三：

請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏着哪些美的蹤跡呢。

學生回答完後再欣賞課件九和課件十。

小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

設計意圖：引導學生髮現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美

活動四：

教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗。

設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。

活動五：

請學生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及製作出的肌理圖片。(製作的肌理圖片表現點和線的各一張)(展示課件十一到最後一張)

在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什麼?

在欣賞製作的肌理圖片中，提問學生：這是用什麼方法制作的?

製作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印製作成的。

製作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然後打開後的效果。

學生討論

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行製作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

設計意圖：讓學生髮現生活中的肌理現象，找尋肌理製作的方法。

活動六：作業設計

學生作業提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業，教師進行指導，並要求給作品起名字。作業完成後，學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

小學美術教案3

課題：故事畫

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

學習領域：造型表現

教學重點：故事的表現

教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅

學具準備：繪畫紙、繪畫工具等

教學過程：

一、導入階段：

老師：同學們，在我們生活的空間裏，在我們的身邊以及身邊以外的世界裏，每天都有事情發生，每天都有人把發生的故事傳説，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。

同學反應（略）

老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發生在同學們身邊的讀書、遊戲等，就是一個個故事。現在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。

學生講故事（略）

老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內容而眼看不到故事裏這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什麼方法可以做到？

學生回答（略）

老師：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環畫等做到這一點。這一節課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。

（引出課題）故事畫

二、發展階段

1、動畫片段欣賞：

欣賞時提醒學生注意動畫裏形象的塑造、形象的特點及形象所處的環境。

2、教學示範：

老師講一個故事並出示本故事的畫面。

3、教材範例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。

4、學生小組討論：

根據以上材料小組討論如何選材、如何表現自己的故事。

5、輔導學生作業：

學生可以選擇諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然後寫上故事的內容。

6、課堂交流：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。

三、課後拓展

有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事。

小學美術教案4

教學目標：

1.瞭解京劇臉譜圖案和色彩的象徵意義，能夠根據譜式繪畫一個京劇臉譜。

2.在繪製過程中，瞭解中國京劇臉譜藝術的基本特點。

3.通過對京劇臉譜知識的學習，培養對京劇臉譜的欣賞能力，激發學生關心、熱愛中國傳統藝術的情感。

教學過程：

一、回顧臉譜的知識

1. 臉譜的特點：象徵性、誇張性。

2. 臉譜的色彩：

紅色——忠勇俠義，多為正面角色。

黑色——剛正威武，不媚權貴。

白色——陰險奸詐；剛愎自用。

紫色——剛正威武，不媚權貴。

黃色——勇猛而爆躁。

金色——神仙高人。

綠色——勇猛，莽撞。

藍色——剛強陰險。

3. 京劇臉譜在應用和發展過程中，形成了一定的譜式：

① 整臉：在整個面部塗一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭塗白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最複雜的稱之為“碎花臉”。

⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、醜陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

4. 京劇臉譜的描繪着色方式有揉·勾·抹·破四種基本型。

揉臉：是用手指將顏色揉滿面部，再加重眉目及面部紋理輪廓，是一種像真性的臉譜。

勾臉：是用毛筆蘸顏色勾畫眉目面紋，填充臉膛色彩，成為五光十色的圖案。有的貼金敷銀，華麗耀炫，光彩奪目。

抹臉：是用毛筆蘸粉把臉的全部或一部分塗抹成白色，表示這一類人不以真面目示人，是一種飾偽性臉譜，又稱粉臉。

破臉：是指左右圖形不對稱的臉譜，揉、勾、抹三種臉中都有破臉，是一種以貶意為主的臉譜。

二、繪畫臉譜

按臉譜譜式在鉛筆勾勒的圖案上用水粉上色。

（強調：不能在顏色上來回塗染，以免將下面顏色帶起。）

三、展示與評議

1. 依據不同譜式或色彩，分類展示學生作業。

2. 説説自己繪製的人物和繪製的感受。

3.教師點評，表揚有創意的作業，肯定學生耐心、細緻的作業態度。

4. 教學拓展：

欣賞利用各種材料繪製的京劇臉譜，鼓勵學生進一步嘗試。

如：《三打祝家莊》中的祝彪。

7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻樑中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特徵。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動作，以表現不同的人物

解説：京劇臉譜因人物性格不同，各個部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而決不雷同。

提問：

小結： 京劇臉譜是以寫實與象徵相結合的藝術誇張手法，誇大劇中角色的五官部位和麪部的紋理，用誇張的色彩表現劇中人物的性格、心理的特徵，以此來為整個戲劇的情節服務。

三、播發《説唱臉譜》，和學生分析討論臉譜色彩的意義

京劇臉譜的表現色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍紫，一切性格特點盡情展示於色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象徵某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段，色彩不同顯示不同的作用與象徵。色彩起什麼樣的作用呢？[教師講解同時課件演示-臉譜資料]

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虯。

黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉着的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。

師生互動活動：結合京劇臉譜譜式認知人物特徵（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個性

小學美術教案8

課時：2課時

學習領域：造型表現設計應用

教學目標：

1、知識：通過各種扇子的欣賞，瞭解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪製的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，瞭解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，瞭解並掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與佈局。

教學難點：

1、瞭解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪製扇面，注意扇面的構圖與佈局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的遊戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。）

1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”

學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它説的是什麼嗎？（扇子）

雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）

（二）新授：

1、交流討論，瞭解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。）

師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組裏交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什麼不同。

每組選一位代表代前面來介紹。

我們常見的扇子有這麼三種形狀：

（1）摺疊扇面形

（2）圓扇面形

（3）鵝毛扇面形

師總結：中國扇文化起源於遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。後來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，瞭解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，瞭解扇面畫的裝飾作用。）

（出示空白的和繪畫的扇面）

師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什麼？

師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳説在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭髮花白的老婆婆抱着一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包製作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫着：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆説道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，説道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭着要，一下就賣光了。

請問：為什麼沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？

（説明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）

3、通過欣賞體會扇面畫之美。（設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與佈局。）

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，並與學生交流自己對作品的理解。

三、學生作業，教師輔導：

今天欣賞了這麼多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什麼形狀的，用什麼材料來做？準備在扇子上畫什麼？（討論彙報）

這節課我們先來完成扇子的製作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，並簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的製作。提醒學生下節課帶國畫工具。

第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。

2、教師指導

（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。

在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。

提出建議：摺扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。

（2）示範在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之後要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

（4）運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。

3、欣賞多幅扇面畫作品。並請學生點評這些作品的精彩之處。

三、學生作業，教師輔導

1、欣賞了這麼多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

作業要求：

在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

教師着重指導學生在繪製過程中注意扇面的構圖與佈局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

2、現在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。

教師總結：

扇形的畫面可以採用反覆摺紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示範）

團扇、其它形狀的畫面可以採用背後貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！

學生完成扇子的製作。

四、作業評價

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣台”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是説説自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹後，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。

2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3、評出得到代幣券最多的作品。並請兩位同學説説自己為什麼選擇收藏這把扇子。

4、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。

五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這麼多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。

六、拓展：在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！

小學美術教案9

上課：師生問好！

一、談話引入新課：

師：同學們見過雪嗎？

生：沒有

生：見過

師：在哪見過？見過真的雪嗎？

生：電視上、哈爾濱、西安……

師：雪是怎樣的，讓我們去看一看；

二、欣賞、感受雪（播放雪景錄像）

師旁話：雪飄落在地上，一點點、一片片，落在地上、房頂上、樹上，到處都是潔白、潔白的。人們去賞雪、堆雪人、打雪仗，雪花給人們帶來了無限的快樂。

三、欣賞同學剪貼的雪花

師：今天同學們課前剪了許多漂亮的雪花。鄭馳請你説説你為什麼這樣剪？

生：我看到的雪花就是這樣的。

師：你覺得雪花是毛茸茸的，所以把雪花毛茸茸的感覺剪出來。

師：歐小文，你也説説。

生：我覺得雪花像一朵花。

師：雪花像一朵花。雪花這麼漂亮，想不想堆個雪人呢？我們一起來堆個雪人吧。

生：好！

四、用綜合材料拼貼雪人，與學生剪貼的雪花一起共同營造“下雪了”的課堂氛圍並出示課題

師：先做個什麼呢？

做個圓形，老師用撕紙的方法先撕一個橢圓形，做雪人的肚子。然後做什麼？

生：頭

師：再撕一個小一點的橢圓形做它的頭，然後做什麼呢？

生：鼻子

師：鼻子用什麼材料呢？

生：辣椒、紅蘿蔔

師：對我們在家時用辣椒，在美術課堂時，我選一個常用的大紅油性筆。然後貼什麼呢？

生：眼睛

師：用磁鐵怎麼樣？

師：再給它加個帽子。用什麼做手？

生：掃把

師：我們用板刷好不好？

生：還沒嘴巴呢？

師：那用卡紙給它撕一個嘴巴。

師：這裏太空了，怎麼辦？

生：貼上釦子

師：用磁鐵做釦子，再圍個圍巾好不好？試一下

生：嘴巴和圍巾的顏色差不多。

師：那我們換個顏色吧。

師：小雪人拼出來了。今天我們一起到雪的世界去畫“下雪了”（出示課題）

五、創設“小青蛇想看雪景”的情景，激發學生學習創作的興趣。

師：下雪了，下雪了，大家真高興。咦？小青蛇，你怎麼不高興呀？

小青蛇：（旁白）冬天一到太冷了，我必須去冬眠了，每年的美麗的雪景我都沒看到，實在太可惜了。（課件）

師：小青蛇，別傷心。同學們，劉老師有個提議，讓我們這節課認真聽、仔細看、大膽畫，把這美麗的雪景畫下來，寄給小青蛇，讓小青蛇也能欣賞到美麗的雪景，好嗎？

師：那我們就先去看雪吧。雪到底長什麼樣子呢？

六、學生觀察遠處和顯微鏡下雪花的樣子，

師：（課件播放）雪到底長什麼樣子呢？遠處看雪和肉眼看的雪是怎樣的，請你注意觀察，下面我們再看看放得很大很大，在顯微鏡下看到的雪花的樣子。請你仔細觀察。

師：請你説説遠處看的雪花長什麼樣子，顯微鏡下的雪花又長什麼樣子。

生1：遠處看的雪花是一點點的小圓點。顯微鏡下看的雪花，是很多圖形的。

生2：遠處看的，一點點、一條條。顯微鏡下看的是晶瑩透亮，很多圖形的。

師：講得真好，表揚她，大家仔細看一看，顯微鏡下的雪花又許多不同的花紋結構，但它們都是六角形的。

七、師生共同探討雪花的畫法。

師：請兩位同學來畫畫雪花的樣子。其他同學可以用手比劃你心中雪花的樣子。

（兩位同學到講台畫，其他同學邊看邊比劃。）

師：同學們畫得真好！遠看的雪花一點點、一粒粒；近看的雪花被同學們用不同的點線裝飾成好看的圖案。

師：雪花飄下來，怎樣才能畫出雪花潔白的樣子？有沒有辦法？

生：用油畫棒的白色在黑紙上畫。

生：太陽光照下，亮的地方不用力圖，暗的地方用力塗一塗，顯出黑白效果。

師：哦，畫出明暗是嗎？

生1：用塗改液來畫

生2：還可以用珠光筆

師：那麼多的辦法！對我們可以在深色紙上畫出雪花潔白的樣子，還可以誇張一點，畫一些顯微鏡下的雪花的樣子。（教師邊講邊示範）

生：老師，還有辦法。可以用白色的蠟筆在白色的紙上畫，然後再用藍色的水塗。

師：喔？這白色的油畫棒畫在白色的紙上行嗎？（教師邊講邊示範）請一位魔術師來試一下。

師：下面我們來看看劉魔術師的表演。（學生上台將水彩色刷在剛才老師示範的紙上）

生齊：哇！

師：這位魔術師真棒，我們表揚他。

師：這是蠟筆水彩畫法，一會我們也可以試一下。

八、通過遊戲，瞭解畫雪人時不同眼睛位置的重要作用及顏色的對比關係

師：雪越下越大了，我們來玩個堆雪人的遊戲吧。

師：（邊演示邊講解）大小兩個圓球，然後在上面貼眼睛，咦？！把眼睛向下放，雪人地下了頭；向上放……向左……向右……放在不同的地方，雪人的動作神態也不同，那就是説--我們繪畫時要怎麼樣呢？

生：注意畫眼睛的位置。

師：對，根據你的構圖要求畫眼睛。會有不同的動態。下面做什麼？

生：貼鼻子

師：選哪個呢？為什麼不選白色的？

生：看不見。

師：那麼就是説我們畫時要注意顏色的搭配，畫的時候要靈活一些：變換一下帽子、鼻子，每個人都不同了。

師：看看別人堆的雪人是怎樣的？看他們用什麼材料，裝飾成什麼樣子。（課件播放）

九、啟發學生如何完善畫面

師：用剛才的方法可以畫出小雪人，小雪人是不是太孤單了，怎麼辦？

生：畫些雪。

生：畫小朋友。畫小朋友打雪仗。畫小動物

師：同學們想得真好，老師這裏也添了些景物、添了人物這樣畫面就更加豐富，有趣了。（老師完善師生共同完成的畫面）

生：哇，真漂亮！

師：老師告訴你們一個祕密，這個祕密是不輕易告訴別人的。那就是：畫畫時要注意形狀，雪花、雪人的形狀。然後把顏色搭配好，再把周圍的環境添上，就可以畫出一幅完整的畫了。（教師貼出“形、色、境”）。

師：大家想不想試一試？彆着急，我們去看別的小朋友是怎樣把形色境畫好的。欣賞一下。（課件：兒童畫欣賞）

十、選擇工具，學生作業，教師指導

師：哎，小青蛇給我發了一個信息，它要求同學們用油畫棒等工具，選擇合適的紙，畫出美麗的雪景。

第一組同學用油畫棒畫在砂紙上；第二組同學用油畫棒和水彩畫在水彩紙上；第三組畫在扇形的黑卡紙上，第四組用油畫棒畫在宣紙上；第五組同學畫在圓形的紙盤上。

師：同學們郵遞員叔叔十五分鐘來到這裏，請大家在十五分鐘內畫好，有沒有信心呀，請大家開始吧。（定時器開始計時）

十一、學生展示作品，並進行評價

（同學們分組把畫展示在老師準備的信封展板上，每個展板形成了各自的特色。給學生美得享受）

師：同學們畫的畫太漂亮了，今天我們來做一個小小鑑賞家，評一評，這裏的畫你喜歡哪一幅？今天老師告訴大家的祕密就是：抓住形、色、境來評。請你評一評。

生：我喜歡這幅畫，它的顏色很漂亮，小朋友也畫得好，畫了很多的雪花，小雪人玩得也很開心。

師：評的真好。請你評一評。

生：我喜歡這幅，雪人畫得很開心的樣子。

師：同學們畫出這麼美的畫，小青蛇一定很高興，來，我們把郵票貼上，讓小青蛇看一看。

（學生分別給各展板貼上畫着雪景的郵票）

十二、聽雪孩子的故事，感受雪性、雪中情

師：同學們今天表現得真棒，老師獎勵一個故事給大家看。（課件：《雪孩子》）

師：通過這個故事，你知道什麼？

生1：通過這個故事我知道：太陽吸收水可以變成雲。

生2：雪融化後被太陽照着會變成水蒸氣，然後變成白雲。

生3:雪孩子為了救小白兔弄得自己也滿頭大汗了

十三、獎勵手工製作的“雪球”，感受美術的趣味性、實用性……

師：今天同學們看雪、畫雪，還知道講道理，表現得太好了。老師每組獎勵一個雪球。下課我們一起去打雪仗好嗎？（每組發一個紙做的“雪球”）

生齊：嘢！

師：走，打雪仗去！

十四、課後拓展，展示雪的立體表現，感受美術表現手法的多樣性。--立體雪景的做法

小學美術教案10

教學目標：

1、嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。

2、創新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。

教學重點與難點：

在美術遊戲中嘗試以不同紙村組織畫面。引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。

教學準備：

廢舊掛曆紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒等。

教學過程：

教學活動的方式與教學方法：

回憶：

“我們每個人都見過各種各樣的房子，你見過的最漂亮的房子是什麼樣的？在哪裏？你夢想中的最漂亮的房子是什麼樣的？”向大家介紹自己最喜歡的建築。欣賞：師生共同欣賞不同建築風格的圖片。

教學理念：

我們生存的星球上有着豐富的建築格局與樣式，它們體現着深厚的文化內涵。課本第36頁引導學生欣賞了天壇的祈年殿，它創建於明代，有三層藍色琉璃瓦屋頂，建在一座圓形的基座上，陽光下，藍、紅、白、金分外耀眼。

討論：

教師可以引導學生談談自己最喜歡的建築是什麼，為什麼那麼喜歡它？

選材：

如果你用舊報紙或舊的海報，上面的一些畫面也許可以成為你的小建築的最好的挪花紋，（賞析優秀作業）“動動腦筋，比比誰想的最巧妙？”如果我們用基本形表現，都可以用哪些形狀？在童話故事裏、在遊樂場裏、在你的想象中，建築有哪些可愛的小窗？小門？

創作：

選擇適合的顏色，剪出建築各部分的基本形，擺一擺、看一看。在裝飾細節時注意添加一些有生活情趣的擺件，如：隨風飄動的窗簾、門前的小路、甚至一條跑來的小狗……也許不會非常形似，但只要兒童把自己的所見所聞很輕鬆地表現出來了，就會是一幅好的作品。欣賞：對於學生作品的欣賞，可以隨時隨地地進行，既對創作者起到鼓勵的作用，又對集體起到以點帶面的作用，開拓大家的思路。

評價：

學生互相評價——“你最想住在誰設計的建築裏？”為什麼？

學生自我評價——“我最喜歡我的小建築的那一點？”“我當時是怎麼想的？”“如果再讓我進一步改造，我會把哪裏做得更好？”

小學美術教案11

一、教學目標

1、知識與技能：瞭解杯子的製作材質，掌握設計杯子的方法。

2、過程與方法：通過欣賞圖片，動手操作，體會杯子的設計理念。

3、情感態度與價值觀：通過欣賞前人設計的杯子，提高學生的審美能力和創造能力。

二、教學重難點

1、重點：設計新穎獨特的杯子。

2、難點：如何利用不同的材質來設計有特色的杯子。

三、教學過程

1、導入：同學們，有沒有聽過烏鴉喝水的故事？烏鴉為什麼喝不到水呢？如果你可以為烏鴉換一種方式喝水，會給它換一個什麼樣的喝水工具？引出杯子的設計。

2、新授：

（1）、既然想設計一個杯子，首先，我們要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材質麼？

（2）、欣賞不同材質的杯子。（陶瓷、玻璃和塑料）

（3）、我們瞭解杯子的材質，現在我們瞭解下杯子的組成？哪位同學可以跟我們分析一下呢？出示杯子的組成部分，再介紹各個部位的作用。（杯底、杯身、杯蓋、杯把手）

（4）、到了我們的關鍵環節，如果你想設計被自己，我們應該如何設計杯子呢，首先讓我們欣賞一些獨特的杯子圖片。

（5）、欣賞杯子，（從古至今新穎精緻的杯子圖片），總結出杯子的設計理念：大膽想象，造型各異，材質拼接。

（6）、總結看來我們的古人很聰明，給我們帶來了便捷，欣賞了這麼多有趣的杯子，下面老師來給大家做個示範。（邊示範邊講解）

3、設計要求：實用，美觀

4、實踐展評：（評價圍繞要求，既説優點，又要説不足，如何改進）

5、作業要求：把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看，並講述你為什麼這樣設計。

小學美術教案12

教學目標：

1、 培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。

2、 培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。

3、 利用學習過的繪畫表現形式，去表現有人和動物的風景。

教材分析：

本節課的教學重點是培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現形式，來表現有人和動物的風景。

教學準備：

繪畫工具和材料。

教學過程（）：

一、組織教學

檢查學習用品，師生問好。

二、導入新課

同學們，今天咱們和大家一起學習第二十四課《有人和動物的風景》。説到漂亮的風景和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。

三、講授新課

首先和大家複習一下前節課學習的內容：

同學們以前都學習過寫生吧？那麼什麼叫寫生？哪位學生説一説？（寫生就是直接以實物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好， 有的同學又要問了畫什麼呢？畫風景寫生。

城市和鄉村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。

在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間裏，渲染出情調和氣氛。

1、 欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發現美。

2、 學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協調。可以用油畫棒，彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業。

3、 教師講解寫生風景的步驟及方法。

(一)帶領學生觀察風景。

(二)用鉛筆勾形，注意透視和比例關係。

(三)進行圖色，注意色彩的搭配。

(四)學生進行創作，教師巡迴指導。

四、作業展評。

將學生的作業進行展示，評出優秀作業。

五、總結談話。

小學美術教案13

教學目的：

1.引導學生回憶對稱形狀，色彩絢麗的昆蟲，並能把自己認識 的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來。

2.同時培養學生熱愛大自然的情感，激發學生勇於觀察探索科學的能力。

教學重點：啟發學生回憶昆蟲的外形特徵。

教學難點：昆蟲花紋顏色的對稱搭配。

教具準備：自制課件、昆蟲標本、作畫工具一套。

學具準備：收集的昆蟲資料、彩筆、油畫棒。

教學過程：

一、導入

上課之前，老師首先給大家看樣東西：(師展示蝴蝶標本)，好看嗎?這是二年級的小同學自己製作的昆蟲標本。説到昆蟲，它可是個大家族。早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了。不管是在寒冷的南極、北極，還是炎熱乾旱的沙漠、赤道，不管在水裏，土壤裏，草地上，石縫中到處都有它們的痕跡。它----就在我們的身邊。今天這節美術課，老師將繼續帶領大家進入神奇美麗的昆蟲世界，去觀察瞭解這些可愛的小生靈。

二、講授新課

1.交流：首先請同學們想一想、説一説，你都認識哪些昆蟲?(請學生將各收集的昆蟲資料拿出來交流分享)

2.概括(教師結合標本進行)：大家説得可真棒，這些昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富。

3.欣賞：今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片，下 面我們一起來欣賞一下，希望同學們在看的過程中，要認真仔細，最少記下一種昆蟲身體的形狀、圖案和顏色等特徵。觀看過程中可以討論交流。(播放配樂朗誦昆蟲課件。)

4.講解示範作畫步驟：

A.構思：選擇自己熟悉喜愛的昆蟲。

B.起稿：構圖要飽滿，直接用黑彩筆畫，如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋。

C.裝飾：在昆蟲身上添加圖案花紋，注意兩邊對稱。用學過的線和基本形來裝飾。

D.塗色：色彩要鮮豔，多用對比色。塗背景色時可多用近似色豐富畫面層次。

三、學生作畫，教師巡迴輔導

教師在巡視過程中，對勇於創新、大膽作畫的同學予以表揚。提醒學生活學活用，多運用以前學過的知識進行創作。鼓勵學生畫出和別人不一樣的美麗的昆蟲來。

四、作業展評：《我眼中的昆蟲》畫展

讓學生自己進行評價，選出最美的昆蟲作業。教師引導學生從構圖、色彩、創意等方面進行評價，儘量肯定每一個學生的優點。

五、課堂小結

看了同學們畫了這麼多美麗的昆蟲，老師心裏真開心。昆蟲和我們生活在一起，有的是益蟲，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飄蟲等，我們要保護它。有的雖然是害蟲，如：蒼蠅、蚊子，但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助。老師希望大家在課後多去觀察瞭解這些昆蟲，並且把你們在生活中觀察到的美的東西用畫筆把它記下來。

小學美術教案14

教材分析

兒歌，以其特有的節奏、韻律，向小讀者展開了一個廣闊的想象空間。兒歌配畫正是利用兒歌的這一優勢，引導學生把讀到的、看到的、想到的以及兒歌那種難以言表的情緒體驗，用繪畫語言表現出來。讓學生在兒歌配畫學習的過程中，進一步形象的基本方法，從而達到培養學生運用邏輯思維指導造型、運用兒歌中的情景充實表現內容的目的。

　參考教材

課業類別：繪畫創作課。

教學目的：

1.加深學生對美術與文學藝術關係的理解，促進學生知識的全面發展；

2.培養學生的理解力、想象力和創造力；

3.豐富學生的知識，激發學生對藝術學習的興趣。

教學重點：兒歌配畫的一般方法和步驟。

教學難點：從兒歌中提煉出可視可塑的藝術形象；畫面主體形象與兒歌中心內容的一致性。

教具準備：收集優秀少兒繪畫作品及與之相對應的優秀兒歌。

學具準備：選擇自己喜愛的一首兒、彩筆等。

　教學過程：

一、組織教學

觀察學生情緒，檢查學習準備情況，穩定課堂學習秩序。

二、導入新課

教師選擇學生所熟悉並喜愛的兒歌（或課本中的兒歌）有感情地朗誦，以激發學生的學習興趣。（有條件的學校，可用錄音配樂帶導入新課的工作。）

三、講授新課

1.分析兒歌內容。

①作品中描寫的主要內容是什麼？

②你們在作品中看到了些什麼？

③作品中的人（物）與景，反映的時間、季節有哪些特徵？

2.賞析圖例。

①出示範圖，提問：這位小朋友是用什麼方法來表現自己對兒歌的理解的？

（學生回答問題，教師板書課題。）

②畫中的形象與兒歌中所説的相吻合嗎？

（引導學生把自己感覺到的文學形象與畫中的形象進行對照，説出大致相同的地方。）

③為什麼有的地方與你設想的不一樣呢？

因為每個人觀察事物的方法，對兒歌中形象的想象不同，所以每個人根據兒歌所畫出的畫也會有所不同。但是隻要與兒歌的內容保持密切的聯繫，這幅兒歌配畫就是成功的。

3.欣賞幾幅同齡人的作品。

①《小記者》小作者緊扣主題，把小記者在初春時忙碌的情形表現出來，既表現了少年兒童豐富的課餘生活，又把春天的氣息濃縮於畫面之中，給觀者帶來了一片喜洋洋的氣氛。

②《彩傘》生活中用於遮擋烈日和雨水的花傘，成了小朋友與父母密切聯繫的紐帶。小作者抓住“我撐彩傘接媽媽”一句，用生動的形象和特定的雨景，恰到好處地表現了兒歌的全部內容。

③《雪花姑娘》小作者在仔細分析和理解兒歌作品的基礎上，展開了自己豐富的聯想。畫中温柔美麗的雪花姑娘與兒歌主題相互呼應，畫中小朋友的活動與空中的雪花姑娘相互映襯，顯出一派生動活潑的歡樂場面。

④《大公雞》人們常見的公雞在這幅畫中，被裝扮得分外獨特。這不能不使我們由衷地佩服小作者大膽的創造力和豐富的聯想力。你們看看畫中的大公雞，再讀讀歌中的那隻公雞，小作者表達得多麼生動、多麼貼切，似乎他的每一筆，都合着兒歌的節奏和韻律。

4.兒歌配畫的方法和步驟。

從上述五幅作品可以看出，要根據兒歌的內容畫好一幅好畫，就必須做到：

①仔細分析作品的內容，找出作品中自己最熟悉的形象。

②用鉛筆畫出兒歌中的形象與場景（注意與兒歌中所説的要有一致性。

③在不偏離兒歌的基礎上，加上自己的聯想結果。

④選擇適合於反映兒歌內容的色彩，説明時間或氣候條件。

教師可結合提問、講解、演示，讓學生更清楚地瞭解配畫過程。

5.色彩與畫面和兒歌的關係。

①能反映兒歌的季節特徵或天氣情況。

②有助於突出主體形象，渲染畫面氣氛。

③具有美化畫面的作用。

6.着色的一般方法和規律。

①冬季清晨：多用藍色、紫色作主調（即大塊色，配以少量的對比色，以拉開空間層次的距離）。

②夏季晴天：多用暖色（紅、橙色）作大面積色，其他小面積色塊與大色塊在協調中進行對比。

一般情況下，先塗大色塊，再塗小色塊，主體形象色彩鮮明，與背景反差較大，背景色的選用以鄰近色為主。

四、學生作業，教師巡迴輔導

作業：把自己所選擇的兒歌內容畫出來。要求能反映兒歌的主要內容和情景，構圖飽滿，主次分明，色彩協調。

輔導要點：

①找出兒歌中形象最鮮明的句子。

②添畫場景。（與原作的意境大致相同，能較好地起到襯托主體形象的作用。）

③調整賓主關係。

④選擇主色（針對兒歌中的色彩基調進行選擇）。

⑤其他形象的色彩（依據兒歌的特點，發揮自己的想象）。

⑥補充細節，整理畫面。

五、小結

講評優秀作業，請學生談自己的創作體會。

小學美術教案15

教學目標：

1、學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。

2、培養學生動手能力，合作

3、瞭解一些建築文化，培養熱愛生活的情感。

教學重點：組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。

教學難點：分工合作，講故事。

教學準備：1、課件，2、紙盒“城堡”實物，3、泡沐板展台，4、剪刀，雙面膠，紙盒。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、廢舊的紙盒有什麼用？猜一猜。生答。

2、出示範例“城堡”。這是一個小朋友用廢棄的紙盒製作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的裏面住着一個國王。國王是個威武的君主，他曾經親自率領千軍萬馬打敗了外國侵略者。所以，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城。國王在這裏住的真舒服阿！這裏還有很多可愛的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒來給他做一個城堡呢？

3、揭示課題：紙盒城堡

二、欣賞評述，開拓眼界。

1、欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什麼特點？

讓我們來欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什麼區別？生答。（城堡更大，更威風。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍牆）

三、嘗試創造，學習做法。

1、分析製作方法。

a、課件出示城堡（1），這個城堡兩邊有兩個大圓柱，旁邊還有圍牆。中間是房子。想想看，圍牆適合用什麼樣的盒子來製作？（薄薄的盒子）房子適合用什麼來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎麼製作出來的——課件出示紙盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡（課件出示），學習用細長的紙盒搭城堡柱子的方法。

c、分析有樓梯的城堡（課件出示），學習用小紙盒搭樓梯的方法。

2、這裏有一些紙盒，你能嘗試搭出來城堡嗎?兩個學生比賽。

3、反饋與：拼擺要有高低層次變化才好看。

同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。（課件：）

4、小人住在沒有門和窗户的房間裏，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢？生答，剪挖、或者畫（教師示範）

5、怎樣使城堡牢固？——粘貼（學生上台粘貼）

6、最後可以進行裝飾——裝飾。（課件圖片）

四、製作表現，堆砌成型。

1、欣賞其他學生作業（課件圖片）

2、作業要求：

四人合作作，一邊做，一邊想，你們想要給哪個可愛的小人做城堡呢？你們給城堡取個什麼名字？裏面會發生什麼故事呢？

五、作業展示，自我。

1、自評：將城堡放在泡沫展示台上。説説，你是給誰做的城堡?為什麼適合這個人物呢？説説城堡的故事。

2、他評：你最喜歡哪個城堡？為什麼？

六、想象拓展，課堂延伸。

今天我們學習了怎麼樣用紙盒來製作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這説明，生活中處處都有美，我們的雙眼能發現美，雙手能創造美！