大班主題泥土和石頭教案
- 教案模板
- 關注:1.19W次
作為一位兢兢業業的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢?下面是小編為大家整理的大班主題泥土和石頭教案,歡迎閲讀與收藏。
大班主題泥土和石頭教案1
活動目的:
1.引導幼兒自己嘗試區分泥土,石頭,瞭解它們的性能用途。
2.通過嘗試,激發幼兒觀察、瞭解大自然的興趣。
活動準備:
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活動過程:
區分泥土和石頭
1.幼兒嘗試區分泥土和石頭。
師:這是什麼?請你們試着把他們分開。
2.老師巡迴指導:瞭解幼兒用了哪些不同的方法區分?
3.引導幼兒邊分邊講,鼓勵幼兒講述。
4.説一説你是怎能麼發現這裏有泥土和石頭的。
5.老師歸納小結不同的區分方法。
6.讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。
一、給泥土石頭洗澡
1.師:給石頭洗澡,看看石頭有什麼變化?
2.試説給石頭洗澡後的結果。
3.給泥土洗澡,觀察泥土的變化和洗後的結果,引導幼兒將兩種物體作比較,並小結。
二、做泥團
1.能不能試着把泥做成團?
2.引導幼兒嘗試泥幹了怎麼辦?濕了怎麼辦?
3.説一説自己是怎樣成功地把泥團起來的?
4.觀察泥土在水裏的變化。(變混合)
三、介紹泥土和石頭用途
1.請幼兒試説石頭的用處。
2.老師和幼兒一起小結(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。
3.請幼兒試着説出泥土的.用處。
4.老師和幼兒一起小結(種杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。
5.大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大,我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。
大班主題泥土和石頭教案2
設計背景
我國著名的兒童心理學家和幼兒教育學家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出:“大自然、大社會,都是活教材”,他認為大自然、大社會才是活的書、直接的書,應該向大自然。設計此次活動正是源於“活教育”的課程特點,從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園裏、居住的小區裏,隨處可見鵝卵石鋪成的小路,工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石製品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心,感知石頭的基本特徵,初步瞭解石頭的作用。認識石頭種類的多樣性,知道他們各有特性。發展幼兒的觀察力,激發幼兒好奇心和探索慾望。
活動目標
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合,創造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事,發展幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
重點難點
知道石頭的種類及功能。
活動準備
1、各種形狀的小石頭(已洗淨涼幹並分類)
2、油畫棒、棉籤、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙籤、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
(一)教師以動畫片形象引入,出示範例,引導幼兒觀察討論。
問題:
1、他們是什麼做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象什麼?
3、他們的樣子是一樣的嗎?
(二)教師引導幼兒看看、説説、想想石頭象什麼?
要求:
1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、説説、想想它的形狀象什麼,可以變成什麼?
2、和同伴説説你的石頭可以變成什麼?為什麼?
3、如果將石頭組合起來,你覺得它又象什麼?
(三)教師介紹製作方法,可以和同伴一起商量,一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭,然後對石頭進行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最後對紙盒進行裝飾,完成作品。
(四)教師提出活動要求
要求:
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什麼。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創作石頭畫,教師指導
教師重點指導幼兒大膽想象,能利用各種石頭進行組合,創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己製作的石頭來創編故事。
(一)本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動的生成也是來源於孩子的一次偶然發現,可以説該活動是生成於孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中,孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣,大多數孩子的作品能夠不受老師範例的影響,有自己的創新之處,並能大膽、合理的運用各種輔助材料。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想
在這次活動中,經過過後的反思,我認為存在着以下幾點不足之處:
1、老師在向幼兒介紹製作方法的時候,有的孩子卻是在張望着他剛剛在擺弄的石頭。課後我在思考,如果我把介紹製作方法這個環節提前到前面,過後在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由於老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個問題在於我課前準備活動時沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,是否便於幼兒操作等等。
3、教師的範例過小,不利於幼兒的觀察。
(三)幼兒的創新之處
在整個活動中,幼兒的想象力及創造力得到了較好的發揮。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenshudu.com/jiaoshizhijia/jiaoanmuban/030dej.html