草坪青青優秀教學設計

草坪青青優秀教學設計

一、教學目標

1.認識10個字和2個多音字，會寫6個字。

2.指導學生初步有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處、保護植物的意識。

二、教學重點

認識10個字和2個多音字，會寫6個字。

三、教學難點

幫助學生初步有感情地朗讀課文。

四、教學準備

1.識字卡片、詞卡或課件。

2.自制文中插圖。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)觀圖入境，瞭解大意。

1.教師出示圖畫。

(1)圖上畫的是哪兒?有什麼?

(指導按順序看圖：近——遠或遠——近。)

(2)看!這個小朋友在幹什麼?

(學生説明大意即可——他在草坪上插牌子。)

(3)誰來讀牌子上寫的字?(別踩我，我也有生命。)

其他同學思考：“我”指的是誰?(青草)

2.質疑：

(1)同學們，此時你有什麼問題想問嗎?

(2)學生質疑：這個小朋友是誰?他為什麼要豎這塊牌子?這塊牌子是誰寫的?……

請大家認真聽教師讀課文，邊聽邊找答案。

(二)初讀課文，音準句通。

1.教師範讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2.請學生藉助會認字表，在課文中畫出會認字，並反覆認讀。

3.小組內學習會認字，由組長帶讀識字卡片。

4.教師指名認讀或帶讀字、詞卡片。

5.請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子。)

6.小組學習：互聽、互評、互助。

7.指名分自然段讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓。)

課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家樓下的花園看看吧!

(三)讀文感悟，創新想象，有感情地朗讀。

1.課件導入，情境再現：

(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學們，我們已經來到小健家的樓下了。你們有什麼感受嗎?(草坪很美)

(2)教師範讀課文第一自然段。

學生邊聽邊思考：此時的心情怎樣?為什麼?

(3)你能把這種高興的心情讀出來嗎?

學生自由練讀，指名反饋。

晚飯後，小健和媽媽一起來到這個美麗的小花園散步。快看，發生了一件什麼事?

2.分角色朗讀，瞭解課文內容：

(1)小組學習：分角色朗讀課文2-4自然段。

(2)引導討論：小健和媽媽喜歡草坪嗎?你是從哪兒看出來的?

(請學生先讀書上的語句，再説説自己的理解。)

(3)指名反饋：小健喜歡，但沒有愛護;媽媽喜歡，不僅自己愛護同時教育小健也要愛護。

(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你會怎麼做?怎麼説?

小健聽了媽媽的話後是怎麼做的呢?

3.指名讀文5-6自然段，其他同學邊聽邊找答案。

(1)小健已經知道自己錯了，為什麼還要在草坪上插一塊牌子呢?

(2)為了讓周圍的環境更美麗，你還願意寫(做)些什麼?

你們真是愛護植物的好孩子。看到夥伴知錯就改，你們高興嗎?

4.朗讀訓練，讀出情感：

自由讀一遍課文，鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

讀出你對大草坪的喜歡，讀出你為夥伴的知錯就改而高興。

同學們，讓我們一起來欣賞課文中優美的詞語。

5.小組討論：

為了讓周圍的環境更美麗，想想你們還可以做些什麼。

(同學們可以回家動手製作一些警示牌，放在校園或小區中，可以更好地提醒大家保護大自然。)

(四)積累好詞。

1.請學生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還能再説幾個這樣的詞語嗎?

(五)作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

草坪青青

“別踩我，我也有生命!”

第二課時

(一)朗讀課文，複習生字詞。

(二)學生自主記憶生字。

1.教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

回到課文中你們還認識嗎?

2.請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

3.教學課件出示生字，小組合作學習：看看用什麼方法能記住這些字寶寶?

4.請學生彙報自學情況：説一説，你們記住哪個字了。你是使用什麼方法記住的?

在這個環節中，教師要鼓勵學生運用多種方法記字，如：用舊字記新字、猜謎語等方法。

5.請學生説説認為哪個字最難記。

6.針對學生的問題，師生可以共同想解決的辦法。

可以重點指導以下幾個字：

(1)遠、近：提示學生觀察字形結構。

思考：有什麼方法記住這兩個字?

(2)被：滲透衣字旁的指示。

(3)壓：思考一下，你認為這個字中哪一筆最關鍵?

(最後一筆點不能丟)

7.教學課件演示：字寶寶回到課文中請學生再次讀課文。

(三)指導書寫。

1.請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導。

(1)綠：注意這個字的筆順，尤其是右邊的“錄”字最後五筆是豎鈎、點、提、撇和捺。不要寫成“水”字。

(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鈎，再寫豎，注意人字頭的下面不要少一橫。

(3)遠和近：提醒學生注意走之的寫法和佔格。

2.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視，瞭解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。)

(四)詞語積累。

1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還想從本課中積累哪些詞語?

(五)作業。

認真抄寫本課的字和詞。