精選説課稿範文合集五篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編為大家整理的説課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

説課稿 篇1

《求一個小數的近似數》第一課時説課稿

2、講授新課

(1)、出示例題情境圖。

師:同一個小數根據不同的需要它有不同的説法即小數的近似數,那我們該如何求小數的近似數呢?

生:思考。

師:求一個小數的近似數,同求一個整數的近似數相似,都可以根據"四捨五入法"保留一定的小數位數.

3、以該同學的身高為例進行講解保留兩位小數,保留一位小數,保留整數的方法。

4、把課本上的例題以練習的形式讓學生做。

師:作必要的講解和分析。

5、總結求一個小數的近似數的方法(生齊讀)。

注意:保留兩位小數,就要看第三位是舍還是入。保留一位小數,就要看第二位。保留整數,就要看小數部分的第一位即十分位的數。

問:1.0和1數值相等,它們表示的程度怎樣?

a、讓學生明確保留一位小數是１.０，原來的準確長度在０.９５與１.０４之間。

b、讓學生明確保留整數１，原來準確長度在０.５與１.４之間。

即小數保留的位數越多，精確的程度越高。保留一位小數１.０，它是一個近似數，因此十分位上的０不能去掉。

６、求一個小數的近似數應該注意什麼？

a、要根據題目的要求取近似數值，如果保留整數，就看十分位是幾；要保留一位小數，就看百分位是幾；．．．．．．，然後按＂四捨五入法＂決定是舍還是入。

b、取近似值時，在保留的小數位置裏，小數末一位或幾位是0的。0應當保留，不能去掉。

（三）、完成課本74頁的“做一做”。

獨立完成，個別上講台演做。提問其思考的過程。

（四）、鞏固練習

1、完成課本75頁練習十二的第1題。

2、完成課本75頁練習十二的第2題。

3、把下面各小數四捨五入。

（1）、精確到十分位

3.470.2394.08

（2）精確到百分位

5.3346.2680.495

4.思考

9.996保留兩位小數是（）。

（五）、佈置作業。

三、説教學反思。

這節課是掌握知識教學，在上課之前自己感覺整節課的設計挺不錯的，開始的分類，由放到收，讓學生在探索中學習。而在知識點的獲取時，讓學生主觀發現，分析比較，概括出求一個小數的近似數的方法，體現了教師的主導作用和學生的主體地位。整節課的設計，總體感覺還是比較適合學生的思維發展的，在結構上，我也注重了前後呼應，使整堂課也顯得比較緊湊。

但是上完之後，我總覺得：學生掌握得不好，尤其是根據“四捨五入法”求一個小數的近似數，這裏需要學生從逆向思維的角度去思考，但學生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對學生在能力上的估計不足。整節課時間比較緊張，後面鞏固練習和課小結的環節有點匆匆過場的味道，與自己曾設想的場景有一定的差距。自己激勵性的語言還欠缺，這也將影響到學生的學習情緒。

我覺得通過這一節課我學到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意願去設計課程，要考慮到學生。在今後的日子裏，還得在實踐中不斷完善自己的教學方法。

四、説板書設計。

説課稿 篇2

各位老師中午好！

我抽到到的上課內容是《指南》中語言領域目標中的其中一條，即具有初步的閲讀理解能力，年齡段定在了中班。於是我着重翻閲了《3——6歲兒童學習與發展指南》這本書中語言領域的第二大塊內容，即閲讀與書寫準備，其中目標2就闡述了具有初步的閲讀理解能力。我仔細閲讀了中班年齡段的目標，其中就説到“能根據連續畫面提供的信息，大致説出故事的情節，並能隨作品的展開產生喜悦、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感，於是我把我要上的活動內容定在了繪本閲讀上。並根據中班幼兒的年齡特點和語言發展特點，我在大量的繪本中選取了《花格子大象艾瑪》這個繪本。

一、教材分析

興趣是孩子最好的老師。

這個繪本的故事內容幽默、有趣、並富有戲劇性的變化。艾瑪正是故事中的主人公，他非常特別，他跟其他大象灰灰的顏色不一樣，他是一隻渾身是花格子的大象，於是故事中的艾瑪就有了一點點小小煩惱，為什麼自己不是一般的大象，這樣就出現了一連串歡喜而驚訝的故事。這也就使我想到，這隻大象的特別之處所帶來的濃厚興趣會使孩子們樂意聽《花格子大象艾瑪的故事》。

符合中班孩子的年齡特點。

在生活中，孩子們也或多或少的會有這樣的感受與表現，特別是一些有特點的孩子，他們很介意別人怎麼看他。而中班孩子他們漸漸認識到了自己的特點，並能夠説出自己和別人的區別。通過閲讀艾瑪的故事，可以使孩子們感受到艾瑪的與眾不同給大家帶來的歡樂，從而使孩子們學會更喜歡自己。這也正符合《指南》中所提出的中班孩子的閲讀理解能力特點。

二、目標定位

根據《指南》中所提出的中班孩子的閲讀理解能力目標，我把它理解為1、理解故事內容；2、表達想法；3、情緒情感的提升。這樣三部曲。根據本次繪本內容，我將目標定為：

1、通過畫面，大膽表達自己的想法，理解故事的內容。

2、感受艾瑪的與眾不同，體會快樂的情緒。

活動重點：理解故事內容，並能表達自己的想法。

活動難點：感受艾瑪的與眾不同能夠給大家帶來快樂。

三、環節設計

環節組織環環相扣，層層遞進，分為主要的三個環節：1、激發興趣，引出主人公；2、理解故事內容；3、設計與眾不同的大象。

四、突破策略

1、運用多媒體課件。

我以PPT的形式向幼兒展現出生動畫面，讓幼兒從直觀的生動畫面中感受繪本的有趣，提高幼兒的注意力、理解力和對學習繪本的興趣。

2、截取繪本主要內容，幫助幼兒更好的理解。

在這個繪本中所帶給孩子的文本信息非常多，在多次閲讀後，我發現如果將每一頁呈現給孩子的話，首先超出了中班的上課時間，其次會比較散，於是我就抓住繪本中的核心內容，讓孩子隨着故事情節的變化大膽表達自己的想法，並隨之產生一系列的情緒反應，也是更好的為目標服務。

3、抓住艾瑪的與眾不同所帶來的情緒情感為主線。

有艾瑪在大家很開心——沒有艾瑪在大家都很沉默——艾瑪跟大家開了個玩笑，大家又很開心。這三個畫面是主要要突破的難點，我將帶領孩子重點觀察，感受。比如在觀看第一張艾瑪的圖片，我就留給孩子猜想的空間，問：“除了顏色不一樣，他還會是一隻怎麼樣的大象？”做好艾瑪快樂個性的鋪墊，也會為後面的理解埋下伏筆。在觀看第二張幻燈片時，讓孩子們重點觀察大象們的心情，原來有艾瑪在大家很開心，艾瑪的快樂個性更加凸顯。到最後艾瑪跟大家開了個有趣的玩笑，引得大象哈哈大笑。這也正是因為艾瑪的與眾不同所帶給大家的快樂的真諦所在，將整個活動推向高潮。

4、開放式提問，追求語言本位目標的達成。

在本次活動中，我創設了一個開放的語言環境，鼓勵孩子們大膽説，樂意説。如艾瑪長得怎麼樣？他會是一隻怎麼樣的大象？他在幹什麼？為什麼睡不着？他可能會想什麼辦法？艾瑪是怎麼做的？等等這些開放式的問題讓孩子的回答此起彼伏，他們都願意説，喜歡説，表達自己的感受。也使幼兒更加有效的理解了繪本內容。

5、肢體動作的輔助，增加繪本的趣味性。

在本次活動中我抓住了三個地方進行肢體動作的模仿，首先是大象們把艾瑪拋起來的快樂畫面，其次是艾瑪抓住果樹搖果子的畫面；最後是艾瑪重新露出花格子大象們哈哈大笑的畫面。這三個畫面的動作模仿會讓孩子們進入繪本中的場面，感受到艾瑪的與眾不同所帶給大家的快樂。

6、注重情感基調的渲染。

故事中艾瑪的與眾不同帶給大家很多歡樂，在逐頁進行講解的過程中，我運用自己抑揚頓挫的語調和豐富的情感來渲染故事。並在最後一個裝扮大象的環節中播放了歡快的背景音樂，將幼兒參加“艾瑪化裝節“的願望和情感推向高潮。同時加上熱鬧的“艾瑪化裝節”背景圖，在這樣的畫面渲染下，極大的激發了孩子創作與眾不同的大象的靈感，為本次活動畫上了一個完美的句號，同時也讓繪本活動更加飽滿。

説課稿 篇3

一、教材分析

《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊第六單元的課文。課文主要講了九色鹿不顧生命危險救了調達的命，調達鄭重起誓決不説出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節生動，內容簡單，語言淺顯。它與《誠實與信任》《珍珠鳥》一起共同表達了一個深刻的道理—從古至今，無論是中華民族還是異國他邦，誠信始終是人類所推崇的美好品德。

二、教學目標

新課標要求四年級的學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閲讀感受。圍繞教材和本單元的特點，第二課時將教學目標定位為：

1．讀懂課文內容。

2．指導學生有感情地朗讀課文；

3．培養學生自讀自悟的.能力，通過具體的語言材料，領悟九色鹿善良、勇敢的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當恪守信用。

其中第3點既是教學的重點，也是教學的難點。

三、教學方法

1．朗讀法。

“讀”是新課標極為倡導的一種教學方法，在教學中，要讓學生通過自讀、個別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。

2．情感教學法。

這篇課文情感豐富，教學時要積極尋找情感的觸發點，發掘教材以及教材以外的情感因素，促使學生的情感得到豐富和發展。

3．情景表演法。

4．對比法。

5．電教法。

四、教學過程

（一）複習導入

出示詞語：

救命之恩見利忘義

千恩萬謝背信棄義

知恩圖報恩將仇報

1．讀詞語

2．用上這一組詞語來説一説課文主要寫了一件什麼事？

[這裏的六個詞語正是課文的濃縮，學生藉助這六個詞語能有條理地簡潔地概括出課文的主要內容。這些詞語有一定的對比性，為學生的深入學習奠定了一個基礎。]

（二）感受深厚的恩情和鄭重的誓言。

先讓學生自讀九色鹿救調達的這一部分，談談感受。再指導學生讀好“救命啊，救命！”這句話以及洶湧的波濤、奮力的掙扎這些詞語，體會情況的危急。然後指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來”這一句話，把這種恩情的份量讀出來。再想想能用哪些詞語來形容這麼深厚的恩情？幫助學生積累“恩重如山”、“恩深似海”這些詞語。

接着指名讀描寫調達獲救後表現的句子，抓住“奴僕”一詞，引導學生想象奴僕過的是怎樣的生活，而調達卻心甘情願地做奴僕，你從中體會到了什麼？

九色鹿需要這樣的報答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要……就……”這些詞語體會九色鹿施恩不圖報的高尚情操。課文中沒有直接描寫調達面對九色鹿是怎樣鄭重起誓的，可以讓學生對這個空白作有個性色彩的想象，演一演調達是怎樣鄭重起誓的，他説了些什麼，做了怎樣的動作，進一步體會他感激涕零的表現，使學生對人物形象達到個性鮮明的深刻理解，

6．分角色朗讀課文的3-5小節，為了幫助學生進入情境，用心地揣摩人物的內心世界，可以要求學生只讀對話，不讀提示語，把第5小節也變成剛才表演時的對話讀出來

（三）感受美與醜的對立，剖析人物性格。

先讓學生自讀課文第7小節，根據這個填空説出自己的理解：調達竟然忘掉了，選擇了！深化對見利忘義、背信棄義、恩將仇報這三個詞語的理解。

接着用三個句式引領學生接讀：

一個受過九色鹿救命之恩的人竟然！

一個口口聲聲要報恩的人竟然！

一個鄭重起誓的人竟然！

在一次次讀的過程中，學生看透了調達卑鄙醜惡的性格，積澱了情感，對調達的痛恨達到了一種不罵不痛快的地步。這時再對學生説，現在給你們一個揚眉吐氣的機會，誰能替九色鹿痛斥調達？我要從你的説的話裏聽出你心裏的氣憤，要從你的表情裏看到你心裏的痛恨！

（四）對比凸現主題，領悟誠信做人的道理。

1．想象國王聽了九色鹿會有樣的表現，他會説些什麼？及時點評學生的發言，並且小結：調達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人，都會痛恨調達的卑劣行經，鞭撻他骯髒的靈魂！這也是對調達最大的懲罰！至此，本文的思想內涵得到了進一步提升：不講誠信的人下場是可悲的。

2．引導學生把自己的收穫用一句話或一段話寫下來。

蘇霍姆林斯基説過：“學生的智慧出在學生的指尖上”。讓學生靜靜地梳理自己的思維，梳理自己的語言，梳理自己的情感，寫下自己的收穫，他們的的智慧將在運用中勃發，能力也在歷練中得到了提高。

説課稿 篇4

一、説教材分析

本節課是人民美術出版社初中美術九年級上冊第2課的內容。在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本節課屬於造型表現學習領域，主要內容是瞭解不同的線條給人所帶的不同美感，探索線條不同形式的造型方法，並且運用不同形式的線條表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。所以，除了探索美術作品中線條的造型方法外，還需對生活中的不同線條進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養髮現美的眼睛。

二、説學情分析

深入分析教材後，合理把握學情是上好一堂課的基礎。初中生具有強烈的求知慾和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，並具有一定的抽象思維能力。初中階段也是培養審美感知能力、美術鑑賞能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、動作製作能力都隨年齡的增長而不斷提高。

三、説教學目標

根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

知識與技能目標：使學生認知“線”是重要的美術語言之一，認識線條有很強的表現力，能夠用線條進行表現，感受線條的表現力。

過程與方法目標：學生通過觀察感受、提煉概括、動手繪畫，提高對線條的認識和理解，培養學生運用線條的興趣。

情感態度和價值觀目標：初步建立用線條表情達情感的意識，逐步培養熱愛生活的情感。

四、説教學重點、難點

為了達到本節課的教學目標，我將教學的重難點確定為：本節課的重點是運用線條進行表現、描繪對象；難點則是建立用線條來表達情感。

五、説教學方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將採用以下教學方法開展教學活動：提問法、展示法等。

六、説教學準備

俗話説“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、圖片、教材等。

七、説教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

（一）創設情境，導入新課

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。

為此，我將引導學生思考生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，讓同學們感受到生活中處處存在着美。生活中的美充斥在各個角落，要的是你學會發現，學會欣賞他們。接下來，同學們就跟隨老師去捕捉線條中的藝術。由此便引出我今天的課題：《線條的藝術表現力》。

（二）感知探索，交流體會

1、直觀感知

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以，我將採用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞四幅用不同線條表現的生活場景圖片，並提出問題：看到了哪些主要的線條？這些線條給你什麼樣的感覺？我的學生可能會回答：直線（挺拔）、曲線（流暢）、射線（尖鋭）。在學生對生活中的線條有一個初步的感知時，我將會出示一幅作品：吳道子《八十七神仙圖》，我們來欣賞一幅美術作品。請同學們思考作品中的藝術家是怎樣用線條表現作品的？通過學生的回答，我來進行總結，使學生自主的感受不同線條造型，給人不同的感受，從而激發他們深入瞭解線條的興趣。

2、形式分析

而後，我會引導學生相互討論，互相啟發，集思廣益。通過對三幅同樣物品，但是分別用了三種不同表現形式的線條進行分析，掌握了速寫：寫實、真實；白描：精細；裝飾：具有趣味性的特點。

通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去發現線條的三種不同表現形式，並在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。在這一環節，我採用生動有趣的教學手段，寓知識於趣味之中，增強學生對線感受能力與想象能力，激發他們學習線條的興趣。

（三）實踐練習，展示評價

1、實踐練習

教育家弗賴登塔説過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造。”為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習：將以下三個物品（小推車、洋葱、菠蘿）用合適的線條進行表現。

2、展示評價

在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自願展示作品，並從線條的表現形式等幾個方面進行自評，生生互評，最後我將給予及時反饋與總結。在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢於接受別人的“指正”。在此過程中，進一步提高學生髮現問題，理解問題，解決問題的能力，並且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悦。

（四）拓展延伸，小結作業

1、小結

在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識點進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。

2、作業

最後，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業：用不同的線條表現一件相同的身邊物品。

八、説板書設計

説課稿 篇5

各位評委大家好，今天我説課的內容是人教版九年級上冊第14課《“蒸汽時代”的到來》。我將從説教材、説教法學法、説教學過程三個方面來説一下本節課的教學設想。

一、説教材

1、教材地位

《“蒸汽時代”的到來》一課是九年級上冊第四單元第十四課。本單元的主題是步入近代，主要學習歐洲從封建主義過渡到資本主義的發展進程。本課的主題是工業革命。工業革命是資本主義時期由工場手工業到大機器生產的一個飛躍，在世界歷史中地位很重要。它是生產領域裏的一場變革，又是社會關係的一次革命，是資本主義政治經濟發展的必然結果。工業革命的完成使資本主義制度最終在歐洲確立下來，對資本主義國家、對世界產生了深遠的影響。以後的一系列歷史事件如無產階級與資產階級的鬥爭，資本主義國家間的矛盾和鬥爭，殖民地半殖民地國家人民的民族解放鬥爭等，都有一定的因果關係。

2．教材的教學目標：

（1）知識與能力目標：通過本課學習，使學生知道哈格里夫斯發明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明"旅行者號"機車的基本史實。通過對工業革命影響的分析，培養學生分析推理的能力和全面客觀評價歷史的能力。

（2）過程與方法目標：引導學生讀圖、閲讀，啟發學生思考，積極主動地參與課堂活動，並能大膽講出自己的感受。培養學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現象的能力。

（3）情感、態度與價值觀目標：通過瓦特改良蒸汽機的史實使學生進一步認識到偉大的發明創造於親身實驗、刻苦鑽研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，同時使學生認識到科學技術是第一生產力，要使國力增強必須大力發展科學技術。

3、教學重點、難點：

根據以上的教學目標，本課的教學重點是：瓦特與蒸汽機，工業革命的影響。

理由：瓦特改良蒸汽機，解決了生產中關鍵的動力問題，是工業革命中最重要的的發明成果。“如果沒有蒸汽機，就不會有像我們描述的那樣大規模的工業擴展。”它的發明標誌着蒸汽時代的到來。工業革命的發明創造者一一線工人、技師為主，瓦特是其中最傑出的代表。一系列的發明創造不是偶然的，而是勤于思考、敢於實踐探索的結晶。工業革命在世界歷史中地位很重要，深刻地影響了世界歷史的發展。只有正確理解工業革命的影響，才能準確把握工業革命在世界歷史上的地位和作用。

本課的教學難點是：工業革命及其影響

理由：工業革命是一個漸進的過程，其時限至少有一個世紀。就某一個國家而言，也不是在同一時間、同一地區發生。初中生因其社會閲歷和知識結構的限制，對這一概念難以理解。

二、説教法學法

1、學情分析

本課的教學對象是初三學生，他們具備了一定的知識基礎，有了基本的分析和理解能力，自學能力也在不斷提高，但有些抽象的問題還不能分析，需要結合他們自身的特點，運用生活裏的內容來啟發他們的思考。

2、説教法、學法

根據“自主合作探究”的理念，在教學中藉助多媒體、採取創設情景、設置疑問、自主學習、討論探究等方法，使學生主動參與、樂於探究，從而較好地達到教學目標。1、導學法：通過創設情景、設置疑問，引導學生思考、歸納、概括和回答問題，培養學生的歷史分析能力。2、講解法：對於疑難問題，教師通過課本和有關輔助資料幫助學生理清線索，突出重點、突破難點。3、合作探究法：通過生生、師生的交流與合作，培養學生學習歷史有關方面的能力。

三、説教學過程

1、導入新課。

創設情景，引入新知：多媒體展示1851年英國第一屆世界博覽會上展出的蒸汽機圖片，教師作簡要講解，然後指出：蒸汽機是人類歷史上具有劃時代意義的發明，它使人類進入了一個全新的時代——蒸汽時代。由此導入新課。

2、學習新課。

環節一、出示本課的學習目標：1.知道工業革命最早從英國開始，開始的時間和標誌以及英國完成工業革命的時間和標誌； 2.理解為什麼工業革命最早從英國開始；3.瞭解英國工業革命開始於一系列工作機的發明，知道工業革命的主要成果，如：哈格里夫斯發明的珍妮機、瓦特改進了蒸汽機、史蒂芬孫發明了火車、富爾頓造出了輪船等史實，並認識到它們的重要作用；4.能説出並充分理解工業革命的重大影響。設計意圖：使學生知道這節課學習的主要任務和要求。

環節二、學習第一目“珍妮機的故事”。 學生閲讀課文，查找並思考討論解決以下問題：1.工業革命最早從哪個國家、哪個生產部門開始；2.珍妮機是誰發明的，有什麼重大影響？3.思考為什麼工業革命最早發生在英國? 學生在自學提示指導下看書、思考、小組交流、課堂交流。設計意圖：不但培養了學生的自學能力，也培養了學生合作學習的能力，調動了學生的學習積極性和主動參與課堂的熱情。

教師在總結的時候注意1、.利用多媒體展示水力紡紗機和騾機的圖片，進一步幫助學生理解珍妮機的重大影響。使同學們認識到棉紡織業珍妮紡紗機的發明是英國工業革命的起點，它點燃了機器的發明和使用的星星之火，不僅是棉紡織部門，還包括冶金、採礦等部門；3、.通過書中的動腦筋：請同學們想一想，如果當時珍妮機在中國被髮明出來，情況會怎樣？為什麼？引導學生自由暢談工業革命應具備什麼樣的前提和條件，由此理解為什麼工業革命最早在英國發生。

<過渡>如果你是當時的一位紡織廠的資本家，你會把工廠建在哪裏？為什麼？學生自由暢談，設計意圖：充分發揮培養學生的想象力和解決實際問題的能力，同時引出機器所需的動力問題，帶着新的問題繼續學習。

環節三、學習第二目“瓦特與蒸汽機”， 回答以下問題：1.誰找到了比人力、畜力、水力更方便更有效的動力？2.講一個關於瓦特的故事，説一説從他的身上你學到了什麼？3.瓦特改良蒸汽機的發明給人類帶來什麼影響？

設計意圖：調動學生的積極性，主動參與課堂，通過查找講述瓦特的故事，使學生進一步認識到偉大的發明創造於親身實驗、刻苦鑽研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育。

教師在總結的時候注意強調：1.蒸汽機最早應用在紡織部門，然後擴展到冶金、採礦等部門；2.學習瓦特親身實驗、刻苦鑽研、虛心學習、大膽探索和不懈努力的精神；3.改良蒸汽機的發明和使用是工業革命的重要標誌，使人類進入"蒸汽時代"。

<過渡>充分調動學生的想象，當時英國工廠的生產情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產運輸的需要？應該怎麼辦？ 設計意圖：充分發揮培養學生的想象力和解決實際問題的能力，同時引出交通運輸問題，帶着新的問題繼續學習。

環節四、學習課文第三目“火車的誕生”。回答以下問題：1.工業革命在交通運輸方面的重大發明有什麼？發明者是誰？2.討論：火車、輪船的發明和交通的發展對人類社會有什麼影響？多媒體展示相關圖片，加強學生的直觀認識。

環節五、學習理解工業革命的影響出示材料《1740年、1800年英國生鐵產量增長表》、《1764年、1840年英國棉花加工量增長表》、引導學生分組討論，從而理解工業革命對人類歷史產生的巨大影響。利用多媒體總結並幫助學生理解工業革命的影響。抓住三個關鍵點：一是它引起生產技術的巨大變革，二是使社會關係發生了革命性的變化，三是導致世界格局發生重大變化。並由此得出啟示：科技是第一生產力。培養學生分析理解歷史問題的能力。

3、課堂小結

根據以下表格總結本課的學習成果。