精選説課稿範文合集十篇

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到説課稿，是説課取得成功的前提。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的説課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

説課稿 篇1

【教學目標】

１、認識１４個生字，認識一個偏旁“女”。

２、模擬自選商場，設置購物情況，在環境識字同時進行口語交際，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

３、讓學生願意在生活中主動識字。

【教具準備】

生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生蒐集的食品包裝袋。

【教學過程】

第一課時

一、探究生活，談話引入

１、談話引入：小朋友們，你們去過自選商場嗎？揭示課題。

２、認讀生字：商、場。

３、教師扮演記者採訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）

二、聯繫生活，交流展示

１、聽説大家蒐集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。

２、學習小組的組員互相交流。

３、將學生蒐集的包裝袋貼在展示板上。

三、走進生活，情境識字

１、創設情境。

教室的四周擺着許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便麪、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉乾、尺子、作業本、鉛筆盒……

２、談話：小朋友，現在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。

３、學習生字：東、西。

４、教師出示詞語卡片。

miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾

xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業 本

５、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。

６、小組合作學習：藉助拼音認讀詞語，小組交流，用什麼方法最快記住詞語，對小夥伴提醒什麼？

７、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現場選購相對應的商品。

⑴ 認讀注音的詞語。

⑵ 認讀不注音的詞語。

⑵ 認讀詞語中的生字。

⑷ 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。）

⑸ 把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。

⑹ 到教室四周找相對應的商品。

８、商品分類。

哪些商品擺放在同一貨架上。

⑴ 指名擺詞卡（麪包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業本）。

⑵ 讀詞。

９、小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

１０、出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導朗讀。

四、熱愛生活，拓展識字

１、環境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習夥伴，也可以請教老師。

⑴ 生挑選商品，並認讀商品包裝上的漢字。

⑵ 生到講台上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，並讀一讀。

２、教師採訪“購物”的學生。

你選購了什麼商品，讀給老師和同學們聽聽。

３、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。

４、佈置任務，課後延伸。

小朋友們課後再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。

５、總結：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的字。

第二課時-自選商場教案説課稿

一、複習鞏固

１、開火車認讀商品名。

２、開火車認讀生字。

３、複習女字旁，説説你認識的女字旁的字還有哪些？

二、學習課文

１、學生自學課文：

注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號。

２、小組合作：

小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，並用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎麼合作都可以。）教師巡視指導。

３、彙報學習情況

請２個小組的同學讀一讀。評議。

注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

４、理解課文：

師：你們認真讀了課文，讀懂了什麼呢？

生：他們是從貨架上選東西的。

師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什麼呢？

生：我還知道了，自選商場裏收錢時用電腦算的，而且算的很快。

生：在自選商場買東西很方便。

師：對啊，自選商場裏商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然後到收款台付款，非常方便。

三、看錄像，做實地演習-自選商場教案説課稿

１、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

２、學生表演在自選商場買東西。

四、指導書寫“尺、毛、巾、牙””

１、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

２、看一看，每個字在田字格中的位置。

３、想一想每個字的筆順，再書空。

４、教師範寫。

５、學生描紅，臨寫。

説課稿 篇2

一 、説教材

多位數乘一位數的口算乘法是人教版三年級上冊第六單元多位數乘一位數的第一節，本節課教材在編排上注意體現新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點,創設學生熟悉的實際生活情境,使學生體會到口算的必要性,培養學生從數學角度觀察周圍世界的習慣,讓學生感受到學習數學的實用價值，並在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。這節課是在學習了一位數乘一位數的基礎上進行的，也為以後的多位數乘一位數的筆算乘法做好準備。

二、説教法學法

本節課的教學注重從學生已有的經驗出發，本着體現計算教學新理念的原則，重視學生經歷多位數乘一位數的計算過程，為學生搭建平台,逐步地去感悟哪種口算方法最優化，逐步熟練地運用口算方法並能有效地進行遷移。這節課主要是通過學生自主探究，同桌合作，親身體驗，加上教師的適時點撥，來學習新知識的。

三、説教學目標

1、在具體情境體會乘法運算的意義，探索並掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

2、在解決實際問題的過程中提高學生解決問題的能力，培養估算意識。

四、説教學重難點

教學重點：理解並掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

教學難點：歸納總結整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

五、説教學過程

複習。

1、 6×4= 8×5= 2×9= 3×9=

3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=

2、（1）、2個十是多少？ 10個十是多少？ 12個10是多少？

（2）、5個百是多少？ 10個百十多少？ 12個百是多少？

（3）40是幾個十？ 1200是幾個十？ 800是幾個百？

（二）、創設情境

在本節課的教學中，我創設了老師帶同學們去遊樂園玩的故事情境，把學生帶入了一個充滿童趣而又輕鬆愉悦的學習氛圍。通過計算買票一共需要多少錢？學生回憶乘法的意義，為後面探索新知做了有效的鋪墊。

（三）、探索新知

1、教學例1：

計算買票一共需要多少錢，由乘法的意義知道應該列示為：20×3＝60，怎樣計算呢？這樣就引入了新的教學內容。在這個環節，我打算放手讓學生自己探索，給學生獨立思考的空間，肯定會有同學解答不出來，所以我決定用同桌合作交流的形式，有思路的同學，在同桌間介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優等生感到成就感，能發揮合作的優勢。然後再全班交流，有的用3個20相加，有的用20個3相加，學生面對這麼多方法，適時的提出一個問題，哪種方法好呢？他們自然的會進行比較、討論、分析，每進行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，所以我不急着歸納出哪種方法簡便，把問題帶到後面的學習中，接着我設計了一些乘法計算題，學生獨立計算，彙報答案，然後把這些算式分類，標準不一樣可能學生會想出不同的分類方法，對一個因數相同的這一種分類，進行觀察，像這樣的算式，如：2×3＝ 20×3＝ 200×3＝ 20xx×3＝等，有什麼相同的地方，引出，整十、整百、整千數乘一位數，通過這種分類，學生對這樣的算式會有更深的瞭解，同時也體現了分類和化歸的數學思想。

在計算這些題目時學生會用自己喜歡的那種方法，如果學生用前三種方法會遇到很大的麻煩，如20×3，20個3相加，或者是3個20相加，都很麻煩，從而讓學生自然的對計算方法進行優化。

40×3= 2×400= 20×6= 2×7=

50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=

學生通過比較，教師加以歸納，也就是把題目先看成表內乘法，計算出積後，再看因數有幾個零就在積的末尾添上幾個零。

2、教學例2：

兩位數乘一位數（不進位）口算，是修訂後教材增加的內容。目的是為了提高學生的口算能力，也是為學習筆算乘法和除法試商做準備。在探索方法的這一環節，完全:讓學生親身體驗探索的過程，從自學例題，到探索算法，放手讓學生自學，所以所得方法會比較深刻。學生彙報後，教師小結算法。（把兩位數分成整十數和一位數，分別乘一位數後再相加）

口算練習鞏固，同時彙報方法。

三、鞏固練習 ：安排兩個例題的練習內容，目的在於鞏固對口算算理的理解，熟悉計算方法。

10×4= 10×6= 10×7=

20×4= 40×6= 60×8=

12×4= 23×2= 34×2=

看看他們在遊樂園還遇到了什麼問題，真正讓學生知道學習數學是用來解決問題的。

最後讓學生歸納本節課所學，整十整百整千乘一位數的口算乘法的方法，並且説説這些知識可以解決哪些問題？真正與現實聯繫起來。

六、課堂小結 今天學習的是什麼？你有什麼收穫？

七、作業設計：

1、完成P58 1

説説怎麼算最簡便。

2、完成P58 2

説説口算的方法

3、完成P58 3、4

八、説板書

板書的設計突出教學重、難點，是教學內容的高度濃縮，有利於學生對所學內容的理解和記憶。

板書設計：

多位數乘一位數口算乘法

坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？

20+20+20=60 2個十乘3等於6個十

先按表內乘法算出積，再看因數中有幾個0，

就在積的末尾添幾個0.

坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36

把兩位數分成整十數和一位數，分別乘一位數後再相加。

説課稿 篇3

一、教材分析：

《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脱螞蟻叮咬的故事，説明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。課前我反覆閲讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鑽研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閲讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、教學目標：

我班的學生經過了近兩年的語文學習，已經具有一定的獨立識字的能力，加上大量的課外閲讀，學生已能自主地閲讀淺顯的文章。因此，根據年段目標、教學要求以及我班學生的情況，我制定了本課總的教學目標：

1、練習用“認—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字。認識生字13個，“癢、盡、蹲、羞、叮、嘻、憑、脾”。會寫生字9個，“羣、咬、疲、怒、討、厭、醒、解、決”。

2、朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，認識解決問題要冷靜、動腦筋想辦法，不能光憑力氣和發脾氣的道理。

3、想象人物對話時的心理活動。

三、教學重點、難點：

根據兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閲讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學重點。本文第8自然段兔子對獅子説的話：“光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。”是文章的點睛之筆，總結了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點和難點。這篇課文對於二年級學生來説，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什麼？”這點，如果不適當地對學生加以引導，學生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

四、説課時安排：

這篇課文我安排了兩個課時教學。

第一課時的課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、練習用“認—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字13個。學寫9個生字，集中指導“羣”字和詞語“討厭”。

第二課時的課時目標：

1、複習鞏固生字，繼續學寫生字，在語言環境中體會“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。並能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

3、認識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾氣。

五、教學流程：

我今天説課的內容是第二課時：

以下是我的設計思路：

第一環節：默讀課文，練習複述課文。

新課標指出：“學生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。在學習品讀課文之前，以默讀的方式讓學生複習回憶課文內容，再讓學生説一説課文主要講了一個什麼故事，來增加學生口頭表達能力。從而使學生自然地進入到本課的學習中。

第二環節：細讀課文，突破重難點，品味情趣。

新課程標準指出：“閲讀的根本目的是培養學生敏鋭的語言感覺能力。”根據本課內容我注意培養學生在細讀課文中總結出獅子不能解決問題的原因，感悟動腦筋的重要性。這也是本課的教學難點。對於如何突破這個重難點我是這樣思考的：全文共有8個自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻。與後面4到8自然段兔子教獅子動腦筋後解決了問題而形成了鮮明的對比。所以，我先讓學生自讀課文後思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發脾氣在解決問題呢？”這個問題來指導孩子朗讀。學生找到了答案以後，我就讓他讀一讀，再讓其他學生對他的朗讀進行評價，我再引導這時的獅子是什麼感受？再讓一個學生來讀，特別注重指導學生讀“獅子跳起來、吼着、蹦着、翻滾着”這句話來體會獅子的憤怒。最後讓男孩子噹噹這隻被紅螞蟻折磨的獅子來讀。設計這個問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發脾氣是沒有趕走紅螞蟻，沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。理解詞語“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接着我讓學生理解兔子的笑是“善意的笑”，問他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯繫上下文來看看。很快小朋友就找得到答案。並且理解兔子是在幫助獅子出主意，並且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設計是為了照顧學生閲讀的個體差異，以讀帶學，培養學生的閲讀興趣及獨立閲讀能力。想像兔子和獅子的心理活動。最後我問：此時，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什麼呢？孩子們回答：“光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的”。我接着問：“那要想解決問題，必須怎麼樣呢？”學生會很快想到要動腦筋。這時我出示語文天地中的練習題：兔子在岸上説：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。要想——，必須——。”這樣來引導學生知道遇事還應冷靜下來，再動腦筋想辦法。

第三環節：動腦拓展。

要讓學生養成在日常生活中動腦的好習慣，就要把課文的知識與實際生活聯繫起來。我從獅子通過這件事，它會説什麼呢？這個問題過渡到：通過學習課文，小朋友明白了什麼呢？舉例説一説。讓學生明白在日常生活中動腦筋的重要性，要養成常動腦的好習慣。

第四環節：指導學生書寫部分生字。

《語文教學大綱》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對於提高學生的文化素養起着重要作用,必須從小打好寫字的基礎，寫字和寫字能力的培養是第一學段語文教學的一個重點。由於時間限制，所以本課時我只安排了三個字的書寫：課文最好三個生字“醒、解、決”。

1、 請孩子觀察這些字在田字格中的位置，説一説他們的筆畫順序。再找一找他們的重點筆畫和每部分在田字格的位置，最後用鉛筆描一描。

2、 我協助學習“醒、解、決&rdquo，提醒學生“醒”字左邊不是“西”，要多一橫。

3、 學生各自在田字格中練習寫字，再與同桌交換，互相説一説同桌寫字的優點、缺點。

六、板書設計

獅子和兔

説課稿 篇4

大班幼兒對較簡單的體育活動已沒有太大的興趣，他們更傾向於稍難一點，通過自己的努力練習才可以完成的目標和活動，加之大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣。本次體育活動利用沙包作為幼兒遊戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，練習肩上揮臂投準的能力，從而培養其投準力和目測力，發展他們的動作，並設置了競賽的環節，讓幼兒在玩中學，學中玩。

一、活動目標：

1、學習肩上揮臂投準力，提高投準能力和目測力。

2、合理選擇投擲距離，體驗成功的喜悦。

3、增加遊戲趣味性，感受爬行運動帶來的樂趣。

二、活動重難點： 根據我對活動的理解，我認為本活動：

活動重點是學習掌握肩上揮臂投準的動作，提高幼兒的投準力。

活動難點是投準能力的進一步提高。

三、活動準備：

場地設計：場地一，設置投擲線，在離投擲線1.5米處，平行擺放兩組彩圈，共十二個。

場地二，平行擺放四塊長度相等的地毯，並在中間擺放拱形門，在每塊地毯前1.5米處放置彩圈。

活動材料：沙包若干，四面顏色不同的小旗，塑料圓圈，音樂磁帶。

四、活動過程：

（一）開始部分。模仿小燕子動作入場，隨音樂作準備活動，達到熱身效果。

（二）基本部分。

1、在場地一進行的練習肩上揮臂投準動作。先讓幼兒自由探索，教師再做示範，幼兒站在投擲線外，輪流進行投擲，練習揮臂投準動作。

2、競賽遊戲，在場地二完成。把幼兒分成人數均等的四隊，進行比賽，看看哪隊幼兒能較快的爬過長長的通道，再鑽過山洞把沙包送到家，並準確投擲，教師準備不同顏色的彩旗，對幼兒進行鼓勵。

（三）結束部分。做放鬆活動，與幼兒收拾材料回活動室。

五、説教法：

本活動教師主要採用講解示範法和具體幫助法來進行的教學。講解動作要領和介紹遊戲規則時使用講解示範法來完成的。在幼兒練習動作時，教師通過語言和動作進行具體幫助和個別指導。

六、説學法：

根據幼兒年齡特點，用遊戲法貫穿活動始終，通過遊戲激發幼兒的興趣。在練習動作環節，使用自由探索法讓幼兒通過嘗試和探索獲得知識和技能。根據大班幼兒已有初步的競爭意識，下一環節安排了競賽遊戲，激發幼兒的積極性，培養了同伴之間的合作意識。

説課稿 篇5

一、 説教材

1、 教材分析：《比本領》是義務教育標準實驗教科書教科版語文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓練主題是“與人合作”。本課緊扣單元主題，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個人的本領再大，也需要合作才能做好事情的道理。

2、 學情分析：二年級的學生能初步預習課文，能積極主動的進行學習活動。但他們年齡偏小，注意力集中時間短，喜歡聽故事，看動畫片。因此，本課我充分利用多媒體再現課文內容，充分調動了學生學習的積極性。

二、 説教學目標：

語文課程標準指出：第一學段的學生應以培養閲讀興趣入手，強調閲讀的積累。為此，依據課標要求、教材特點及學生的認知水平，本節課的教學目標設定如下：

（1）知識與技能：通過多種形式的朗讀理解課文內容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）過程與方法：在朗讀與動畫演示中理解重點詞句，領會文章主題。

（3）情感與資源：利用多媒體動畫再現課文內容，拉近學生與文本的距離，懂得合作的重要性，培養合作意識。

三、 説教學重難點：依據課標要求及教材的特點，本課的教學重難點界定如下：理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語，體會合作的重要性，培養合作意識。為了更好的突出教學重難點，我採用

flash動畫生動展現“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動畫面，使學生直觀形象生動地理解人物的心理活動。

四、 説設計理念：本着“以學生為主體，教師為主導。”的教學理念，採用“創設情境、讀中明理、媒體演示、聯繫實際”的教學方法。以多媒體課件為手段，以課文為載體，讀中明理，讀中悟情，讓學生在多層次、多角度的朗讀中體會情感，感悟道理。同時，充分發揮多媒體直觀形象生動的特點，再現課文重點情節，突出了重點，突破了難點。

五、説教學資源：本課是一篇生動有趣的童話故事，人物形象鮮活生動，故事情節引人入勝。我充分利用PowerPoint幻燈片和Flash動畫相結合的多媒體課件，把文字、圖片、音樂、歌曲、和Flash動畫有機的結合起來。起到了烘托氣氛，體會人物心理活動，理解重點詞句的作用。

六、説教學程序

本節課充滿了童趣童味，生動有趣。此我把本節課的教學環節設計為五大版塊：情境激趣 引合作→初讀課文 知合作→品讀理解 悟合作→拓展延伸 談合作→總結昇華 倡合作。現在我逐個板塊介紹整個教學程序：

（一） 情境激趣 引合作

在上課之前，我首先和學生進行互動，做一個手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯繫的。然後，以給同學們介紹兩位新朋友為話題，引出課文的兩個主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓

學生説説他們都有什麼本領而引出課題。

（二） 初讀課文 知合作

在這一環節，我一學生為主體，充分調動學生合作學習的興趣，設計了兩個層次的讀文。一是桌合作讀課文，糾正字音。二是指名分自然段朗讀課文，讓學生説説課文主要講了一件什麼事？

（三） 品讀理解 悟合作

這是課文的重點部分，也是信息技術與課文的整合點。在這一環節，我重點抓住梅花鹿和金絲猴比賽過程中的表現，採用課件演示與指導朗讀有機結合的方式，突出重點，突破難點。

首先，我運用圖片與文字相結合的方式，指導學生有感情的朗讀相關句子，體會人物心理活動。通過直觀演示，觀看動畫，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情，為下文做好鋪墊。

然後，在理解的基礎上，引導學生進行有感情的朗讀課文。讓學生讀出味，讀出情，讀出聲，讀得如見其人，如聞其聲，如臨其境。

最後，出示全課的課文動畫，師生共同合作為動畫配音。這樣，即對全課進行了一次回顧，也使課文內容得到了昇華，再一次體驗到了合作的快樂。

（四） 拓展延伸 談合作

本環節我設計了兩方面的拓展。首先是課內拓展，讓學生説説本節課都進行了哪些合作出色的完成學習任務。其次是，讓學生説説生活中，哪些事是通過合作來完成的。昇華主題。

（五） 總結昇華 倡合作

先讓學生説説本節課的收穫，然後教師出示一則諺語：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導學生學會合作，樂於合作。最後，播放《眾人划槳開大船》這首歌，再次感受合作的力量。

説課稿 篇6

一、教材分析

《楓橋夜泊》是北師大實驗教材小學語文五年級下冊第十單元《我們去旅行》的拓展閲讀《古詩二首》的第二首。是唐代詩人張繼創作的一首名垂千古、萬口傳播的行旅詩。本詩通過詩人在江南遊歷，夜泊楓橋時，對眼前殘月西沉、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲、孤舟搖曳景象的描繪，真切自然地抒發了他跨越時空的羈旅之愁。教材選編這首古詩的目的正是讓學生在讀詩悟詩中，體會古詩的意境，感受詩人的情感，受到古典文學的薰陶，提高語文素養。

二、學情分析

五年級學生能借助註釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對學習古詩也有一定的熱情。而且已積累了許多不同內容的古詩，如《夜雨寄北》等等，這為以詩讀詩、以詩學詩、以詩悟詩、創設詩韻課堂奠定了基礎。

三、教學目標

1、通過查閲資料，邊讀邊想象等方法，理解詩的大意；

2、在理解詩意的基礎上，體會詩人出門在外，夜宿孤舟上的愁苦之情。

四、教學重難點

教學重點：理解詩意，感悟詩境，品味詩韻。

教學難點：體會詩人的愁苦之情。

五、教法與學法

新課標指出：“要讓學生認識到中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養”。本課教學試圖搭建一個師生平等對話的平台，營造一種民主和諧的學習氛圍。在學生自主感悟、合作探究中吟詩言、悟詩情、入詩心；重誦讀品悟，品讀感悟，從而在詩人、學生、古詩之間構建起一座心靈“對話”的橋樑。因此，在這堂課中，我主要採用誦讀感悟，品評賞析，積澱深化的教學方法，適時藉助多媒體音樂與畫面的渲染，引領學生讀中感悟，思中明理，讀中融情，悟中升情。

六、教學過程

第一個環節：温故知新，導入新課，創設詩意課堂

上課伊始，我以《古詩二首》的第一首《夜雨寄北》“激趣”，通過師生回顧古詩表達的情感，以及誦讀“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”來營造思念家鄉、思念親人的濃郁氛圍，既而導入新課，然後，板題，解題。這樣以詩引詩，進行師生對話，架起師生文本間情感的第一座橋樑，使得學生“不覺轉入此中來”。

第二個環節：初讀詩文，感知詩意——繪“江南秋夜圖”

語文是最需要傾注情感的學科。而新課程標準也強調學生在學習過程中的自讀自悟，因此在梳理詩句意思時，我沒有采用傳統的逐句講解的方法，而是讓學生首先對詩歌的意韻有一個感知層面的把握。這個環節我力求突出一個“讀”字和一個“悟”，分三步：第一步通過自由讀、指名讀，指導學生把詩讀正確；第二步通過範讀、模仿讀，指導學生讀出詩的節奏，讀得字正腔圓；第三步指導學生讀懂詩意。

最後一步具體操作如下：首先，指導學生在閲讀的基礎上藉助工具書理解古詩的意思；然後引導學生根據古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點，找出自己看到的景象，而我在學生彙報交流時，充分發揮教師組織者、合作者的作用，幫助他們用自己認為最優美的語言把簡單的景象：月亮、烏鴉、霜花、楓林、漁船、鐘聲、客船……進行想象描述，並提煉整理出殘月西沉、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲、孤舟搖曳六個意象；最後讓學生自由大聲反覆朗讀，感悟這些詞語，體會其中藴涵的情感。

當學生的動情點被激活時，我隨即小節導入下一個環節，設計了這樣的導語：同學們，讓我們帶着這樣的感受再次走進這幅悽清悠遠的江南秋夜圖吧，把詞語的意韻融入詩中，有感情地朗讀古詩。

第三個環節：品讀詩文，體會情感——賞“江南秋夜圖”（這個環節我預設三步完成）

第一步：今夜無眠

在背景音樂《春江花月夜》中，我用飽含感情的語言為學生的品讀鋪設意境，從而引導學生讀出：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠兩句，然後用“以詩引詩”、“以詩悟詩”、“師生接詩”的方法反覆朗讀詩句，着重體會“愁”的滋味。

這樣在誦讀中讓詩意打動學生，讓詩人的情懷感染學生，加深學生對詩人內心世界因漂泊在外、四處奔波生髮的遊子愁、思鄉愁、憂患愁、失意愁等種種情感體驗，達到學生與詩人情感的融合，讓學生真切感受到：今夜，對詩人張繼續來説註定是一個因各種“愁”而難以入眠的夜晚。

第二步，今夜愁眠

這個環節我主要是想通過拓展學生思維，編織一個跨越時空的情感磁場，讓學生從多維空間品味詩歌傳遞的人文情懷。

首先讓學生根據個人的生活體驗，發揮想象，學生可能會説出今天晚上詩人的母親、妻子、孩子都在思念着詩人；我就根據學生的語言、情感及時整理，挖掘學生已擁有的詩句，來豐富對詩人內心情感世界的理解。將無眠的詩人思念着遠方親人，遠方親人也牽掛着遠行的詩人，層層疊疊交織在一起，使學生真切感受到“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”所表現出來的詩人的孤獨、寂寞與無奈。

第三步，今夜不眠

我是這樣導入這一步的：正當詩人輾轉反側之際，寒山寺悠遠的鐘聲劃破了夜晚的寂靜，有節奏地響了起來，“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。這禪意的鐘聲，一聲一聲撞擊在詩人的心坎。此時，愁緒滿胸的張繼又會有怎樣的懷想呢？

學生邊議邊説，互相交流，他們可能會説出“鐘聲讓夜晚顯得更加淒涼”“鐘聲使詩人思念家鄉的情緒更加強烈”等，這時我適時點撥：這鐘聲給詩人以震撼、也給詩人以安慰。詩人出門在外，夜宿孤舟的愁苦之情就如這鐘聲一樣悠遠、綿長。

這樣在讀讀、議議、想想、説説中，學生對詩人所抒發的濃厚情懷感同身受，如滔滔江水一樣滾滾而來。

最後，我設計師生共同感情朗讀古詩、昇華情感的環節。隨着多媒體在《高山流水》的樂曲中漸次再現的畫面，我和學生一起誦讀《楓橋夜泊》。讓這幅江南秋夜圖牢牢地定格在每個孩子的心中。

七、教學板書

好的板書可以説是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。本節課的板書我突出一個“愁”，以“愁”搭建起詩人、學生、文本之間溝通的橋樑。板書設計如下：

楓橋夜泊

無眠——愁眠——不眠

羈旅之愁

説課稿 篇7

一、課程信息

本課程是高中一年級歷史課《經濟發展史》，屬於文化課，美術特色專業的必修課程。包括三部分，分六學期完成，參考學時數每學期60課時。

二、專業分析

本課授課班級為8班，該班專業美術特色，是預備參加普通高考的班級，歷史是必考科目。該專業對應的幾個崗位是：一是升學，參加高考。除對美術專業如素描、色彩等達到與高考同等水平及以上之外，文化課上要求達到高考水平；二是從事美術設計及相關工作。要求學生具有較突出的美術技能，適應相關工作要求。

本課程在該班專業培養中的地位與作用依據：一是參加高考的必考課程，二是增強歷史素養，增加歷史鑑賞力。

三、目標的制定

擴大學生掌握歷史知識的範圍，深入瞭解歷史發展的線索，並掌握認識歷史的方法和理論，形成科學的世界觀和歷史觀。在知識能力方面，提高閲讀和獲取歷史信息的能力，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力；在情感經驗方面，通過學習，瞭解中國國情，繼承和熱愛中華民族優秀文化傳統，增強對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，認識理解社會發展的統一性、多樣性，形成開放的世界意識。高中歷史核心課程包括三部分，即政治文明史、經濟發展史和文化與科學技術史。

根據課程標準及學生的認知水平，通過教學，要使學生掌握經濟特區的概念、設立及意義，浦東開發的目的及影響；理解特區在社會主義建設中的作用和影響，對外開放格局的形成。能力方面，通過圖片、材料提取歷史信息的能力。情感態度價值觀上樹立對外開放意義，認可支持我國對外開放政策，並從中獲得必要的現代經濟意識。

四、課的思路

根據本課內容特點，採用歌曲和文史材料導入，主要採用設問法、對比法及講授法，其中採用講授法時應注意條理，注意引申內容的邏輯性，便於學生理解。

重難點突破上採用討論、引導、分析來加以突破。

依據本課內容與現實比較貼近，學生基本上都對某些史實有所瞭解，採用歌曲、圖片、文史材料等手段輔助教學。

本課教材結構合理，符合學生的認知規律，通過層層遞進的方法得出結論，能夠使學生了解對外開放是一個逐步的過程，因而本次授課未對教材內容結構進行調整。

五、學生分析

本班學生人數２４人，班級學風整體狀況良好，其中對歷史課感興趣的５－７人，不願學的３－５人。學生基本處於１５－１７歲之間，已具備一定的認知水平和理論學習能力。但是學生主動學習能力和對知識的探求慾念相對不足，這就要求在授課過程中，教師應同時從目標、興趣等方面激發學生學習動力。

六、評價方法

1、習題評價：準備2-3到典型試題，通過測試評價課效；

2、提問評價：通過複習提問、導入提問、課堂設問方式進行評價；

3、學生參與課堂程度評價：通過參與課堂活動的人數、精神狀態來進行評價。

七、教學過程

首先以歌曲《春天的故事》及相關史料導入，創設情境，提出問題，引出本課第一個內容——經濟特區的設立，通過圖片——深圳成為城經濟特區前後的圖片對比、史料分析——經濟特區發展的數據資料等，使學生了解特區設立的成就和影響，並進入第二個問題，經濟開放區的開闢，通過閲讀地圖，分析沿海城市、沿海開放區的設立的原因及產生的影響。此時，可將本課第一個內容經濟特區設立與第二個內容經濟開放區的開進行聯繫、比較，得出對外開放由點、線、面的發展過程。對於本課第三個內容，浦東的開發與開放，突出浦東開發對長江沿岸經濟發展的意義，對對外開放格局的形成具有重要作用，即成為２０世紀９０年代初國家經濟發展的重大戰略步驟。

八、課程實施的條件

教室、教材、掛圖等

説課稿 篇8

尊敬各位領導、各位老師:

今天我要説的課是《金孔雀輕輕跳》，這是人音版小學音樂教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，歌曲為2/4拍。曲調清新、優美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

一、説教材

音樂是一門情感的藝術，音樂課程標準的基本理念就指出音樂教學要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術更直接訴於人的感情，它的效果是深刻而久遠的。但長久以來音樂教學中存在着只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成與發展，音樂課缺乏美感的問題。因此，我嘗試在教學中充分重視審美體驗在音樂教學中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。

教材分析：

《金孔雀輕輕跳》一課是人音版小學音樂教材第三冊第九課的教材，這是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍。曲調清新、優美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的.圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

教材內容：

1、課內內容：學習歌曲《金孔雀輕輕跳》。

根據教學內容結合音樂課程標準和二年級學生的認識水平，我開始制定教學目標。

教學目標：

1、感受傣族風情，對當地民俗活動有一個初步印象。

2、學會用自然的聲音、準確的節奏和音調富有有感情地演唱《金孔雀輕輕跳》。

3、能選用幾個簡單的傣族舞蹈動作，跟音樂的節奏表演。

一節課能否成功，我覺得重點的突破，難點的把握非常的重要。我這節課的重難點是：感受傣族風情，以自然、優美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。

教具準備：錄音機、電子琴。

二、説教法、學法

古人云：“事必有法，然後可成。”又曰：“教必有法，但無定法，貴在得法。”教法運用得當，可以保證學生正確地領會和系統的掌握教材，有利於培養學生的技能技巧，激發學生的學習慾望，陶冶美的情操。在教學中，創造一個寬鬆的教學氣氛，營造師生平等交流的民主環境，以情境創設為第一主題。以實踐活動為第二主題，本節課沒有節奏練習、發聲練習、視唱練習等機械枯燥的技能訓練。但這並不意味着摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個教學環節中，創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過師生聊天、表演、遊戲、創作等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。使學生能在“玩中學、學中玩”，並且充分發揮學生豐富的想象力。

三、説教學過程

人們説“興趣是最好的老師”，在本課教學中，我通過課前準備等環節，激發學生學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教於樂。

1、課前準備、説傣寨

情緒理論家希爾曼認為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會產生良好的能動效應。在組織教學中，學生往往因由課間活動轉入新的課堂教學，情緒不穩定。所以我先和學生聊天，和學生聊聊傣族，説説傣族人的生活習慣和一些特產等，然後老師和學生一起聊聊旅遊的話題，從學生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動的氛圍進入課堂，非常自然的過渡引入到介紹傣族。喚起學生的參與意識，充分吸引學生的學習興趣，調整了情緒又活躍氣氛，激發學生主動探究的學習興趣。

2、遊傣寨

師：好聽嗎？老師今天就帶你們去參觀傣族人居住的這個美麗的地方。我們閉上眼睛聽着音樂出發了，音樂停下再睜開眼睛。（欣賞《金孔雀輕輕跳》）

1）、獨樹一格的傣族民俗

潑水節、孔雀——傣族吉祥物等

潑水節是傣族特有的節日，潑水節一般在公曆四月中旬，傣歷六月，為期三至五天。每逢節日，都要進行潑水、丟包、划龍舟、放高升、拜佛、趕擺等活動。

傣族的特產是竹子。

（老師演唱“金孔雀輕輕跳，雪白的羽毛金光照”並表演）學生跟老師做一做。模仿幾次後讓學生邊唱邊做。這樣從有趣的民俗介紹自然的談到孔雀是傣族的吉

祥物，並講一講孔雀的姿態老師以演唱的形式表現，模仿中使學生學會歌曲的第一句。

2）、絢麗多彩的傣族服飾

師：你們動作做的挺漂亮，如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服裝是色彩鮮豔的那一種，而女孩子叫小卜少，小夥子叫小卜冒。我們班是小卜少的舉手，是小卜冒的舉手。我呼喚小卜少女孩子應一聲“哎”，老師呼喚小卜冒男孩子應一聲“哎”。

老師以唱歌的形式呼喚學生，唱“小卜少”女孩子答應，唱“小卜冒”男孩子男孩子答應，然後男女生互相呼喚。以這種方式提高學生學習的興趣，使課堂輕鬆而愉快。

3）、渾然天成的傣族建築

[通過傣族建築的介紹説到傣族的竹樓，再説到雨後傣族竹樓現彩虹的美麗景色，引出歌詞“傣家的竹樓彩虹繞”，分析學唱後解決歌曲的難點]

師：有沒有同學會跳傣族舞蹈的？試着和老師學一學。蹲一蹲，點一點，（重複多編）加上手上的動作。誰能把手的第二個動作變一變（創編動作）跟音樂跳。

[感受傣族特有的舞蹈，通過老師的表演激發學生興趣，從而積極去學幾個傣族舞蹈動作並創編幾個簡單的手位動作，對學生的即興創作要多肯定和鼓勵，給學生愛的期待，激勵學生進步。學生完成了創作展示自己，品嚐到成功的喜悦，創作的自豪感、滿足感為以後的再學習創作注入活力和激情，並培養了學生的創作意識和創作能力。而且第二次感受了歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律，為學歌打下基礎。]

4）、自然古樸的傣族音樂

然後揭示歌名，聽音樂範唱《金孔雀輕輕跳》[完整的感受歌曲，直接揭示歌名再一次為學唱歌曲鋪砌一塊基石。]

3、唱傣寨

在之前遊傣寨的鋪墊下學生已經完整感受了歌曲四遍並學會了歌曲1、2、4、5四個樂句，只剩第三樂句不會，在這個基礎上學歌就水道渠成的事情了，學生演唱幾遍就學會了歌曲，學歌的輕鬆也使學生對唱歌有了興趣，不會有往常反覆練唱的厭煩感，以最佳的狀態最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對音樂的陶醉。

4、愛傣寨

1、在學生陶醉在優美的歌聲中時我説：真美啊，老師好象又到了孔雀的故鄉西雙版納看到了美麗的孔雀，那真是一個美麗的地方。然後學生齊唱歌曲《金孔雀輕輕跳》並進行編創歌曲的律動，讓學生髮揮想象力。學生可能編創的不夠完整，教師就教給學生完整的歌曲律動。

2、學再次完整的演唱歌曲並做律動。

3、接龍遊戲

遊戲規則：男、女生各為一組，男生唱第一句，女生接第二句，以此類推。（設計意圖，讓學生在學中玩，玩中學，讓學生不再覺得學習是一件枯燥而乏味的事情，並能自主的去學習。）

最後在聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》中結束課堂，讓學生感覺意猶未盡，對音樂課的興趣會日益高漲，讓孩子們的心時時牽掛的音樂課，期待着下一節課。

“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”是我設計這節課的出發點，這一“趣”一“樂”突出了趣味教學，快樂教學，把學習變得輕鬆愉快，突出體現了新課標“以興趣愛好為動力”的理念，“同主題，多角度”是這節課的中心，這種方法大大豐富了課堂教學，拓展學生的藝術視野，從而更好的啟發聯想想象，對培養學生創新思維和創新能力有很大的促進作用。

説課稿 篇9

一、導入

通過自學，同學們都已經學會了本課的生字。應該説本課的七個生字是比較簡單好學的。不過，有兩個字，老師還是想提醒大家一下：一個是“揭開祕密”的揭字，注意，右邊中間是個豎折哦！在有一個就是“熒光屏”的“熒”字，下面是火。與它比較相似的還有幾個字呢，看看大屏幕，注意紅色的地方：螢火蟲是蟲子，夜鶯是鳥兒；晶瑩有美玉，熒光屏一定要有火哦！

二、瞭解文章梗概

1、很多同學告訴我，這是一篇非常簡單的課文，自己讀一遍就讀懂了。我真為大家感到高興，因為你們聰明、自覺，學習能力強。現在我想出一個比較難的問題來考察一下大家，看看你們是不是讀懂了課文。

請大家看看課文的第二段：在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示——注意沒有，老師把最後的句號換成了破折號，就破壞了句子的完整。誰能從課文中找到一個句子，比較適當地補充在這裏，使句子重新完整起來呢？

對！就是最後一段的第一句：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

來，大家完整地讀一讀：在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示——科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

三、激發興趣，自主讀書

1、同學們真能幹。簡簡單單、明明白白地把課文主要內容概括出來了。

2、概括地讀是一種能力，但是，精讀、細讀才能顯現大家的閲讀水平。現在，老師想設計一個情境，請大家在認真朗讀課文的基礎上，扮演好這個情境中的兩個角色。

有一回，蝙蝠在晚上飛行時發現了夜航的飛機。他非常驚訝，心想：這飛機怎麼也有夜間飛行的本領？經過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。蝙蝠很不服氣，就去找雷達，要和雷達比一比。

蝙蝠盛氣凌人地對雷達説：都説你很像我們蝙蝠，那麼，請問雷達先生，我們蝙蝠有嘴發射超聲波，你有什麼？我們蝙蝠有超聲波確定飛行方向，你有什麼？我們蝙蝠有耳朵接收超聲波，你的耳朵在哪裏？

來，認真讀課文，看看能不能幫助雷達回答蝙蝠的質問。注意，讀懂課文後，可以把答案寫在課後的括號裏。

3、好，這麼快啊。真能幹。來誰能以雷達的語氣説一説。

哈，説的真好啊。不僅回答的乾淨利索，而且語調顯得很有禮貌：我們雷達的天線就相當於你們蝙蝠的嘴，我們雷達發出的無線電波就像你們蝙蝠的超聲波，我們雷達的熒光屏就相當於你們蝙蝠的耳朵。

4、此時，蝙蝠瞪大了眼睛。對，同學們説得對，蝙蝠很吃驚，更加疑惑：怪事，人類是怎樣發現我們的祕密的呢？

如果你是雷達，應該怎樣把課文的內容介紹給蝙蝠呢？

請大家認真朗讀課文，首先要讀正確——科學性的話題，可不能出現錯誤哦！其次，要注意：雷達是高科技產品。高科技，就要高貴，就要高雅。看看我們怎樣以高貴而優雅的語氣向蝙蝠耐心講述人類發現蝙蝠飛行祕密的事情。

5、下面我們開始做準備：第一步：熟讀課文。第二步：小組合作，一個當蝙蝠，一個當雷達，另外的同學當評為或者導演，幫助其他同學演好雷達。第三步：咱們全班一起進行表演。

6、同學們表演的真好。聽了雷達的介紹，蝙蝠會發出什麼感慨呢？還有，如果雷達一高興，又會向蝙蝠介紹哪些人類仿生學進行的新發明呢？

説課稿 篇10

説教材：

《大熊貓》是一年級s版小學語文第二冊第五單元的一篇説明文。課文用準確形象的語言，向小朋友們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過對大熊貓的生活習性、食物及進食特點的描寫，使學生感受大熊貓的可愛和珍貴，知道大熊貓特產於我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進一步感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

説教學目標：

作為第一課時,需要完成以下幾個目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解大熊貓的外形特徵、生活習性、食物及進食特點，並能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護動物的意識。

3、鞏固第一課時所學生字，繼續培養學生主動識字的興趣和能力。

4、學寫“耳”“爪”，注意間架結構。

説教學重難點：

教學重點：瞭解大熊貓的外形特徵及生活習性，並能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜愛動物，在讀中培養語感。

教學難點：知道大熊貓是我國的國寶，從而樹立保護大熊貓、保護動物的意識。

説教法學法：

1、教法：快樂教學法;多媒體輔助教學法;鼓勵欣賞法。

2、學法：合作學習法;美讀訓練法。

説教學流程及設計意圖：

《語文課程標準》指出：閲讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情願地在説教在傳授，而是要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感薰陶，獲得思想啟迪。基於以上認識，我採用以下方法來展開課堂教學。

一、課前遊戲，拉近距離。

在上課前，我和學生一起玩了個遊戲：詞語反説、跟我説句子，從而消除學生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕鬆、和諧、民主、平等的教學氛圍。

二、開門見山，直接揭題。

三、遊戲激趣，鞏固識字。

在鞏固識字這一環節中，我採用點名讀、開火車讀、拍手讀、男女生比賽讀等方式激發學生學習興趣，使學生積極主動地參與到識字活動中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進行紮實有效的複習鞏固。

四、細讀課文，體會感悟。

1.加強朗讀。語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、範讀、齊讀、表演讀，並能讓學生抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和珍貴。

2.加強語言的積累。本文有許多優美的詞語和描寫形象的句子，特別是abb式詞語的運用更好地表現了大熊貓的可愛，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語後，我讓學生照樣子説一説自己積累了哪些，將語言的積累落到實處。

3.開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識後，我讓學生先描一描，説一説，然後讓學生戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富學生的動物知識，提高學生對了解動物、愛護動物的興趣。

五、播放視頻，激發情感。

在課上為學生播放和大熊貓有關的視頻資料，激發學生保護大熊貓的情感。

六、課上律動，活躍氣氛。

低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。

七、書寫生字，培養習慣。

寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規律，先請學生自己觀察，説説怎樣才能把這兩個字寫得好記得牢，然後進行範寫，最後描紅。

八、總結課文，昇華主題。

通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。

六、課上律動，活躍氣氛。

低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。

七、書寫生字，培養習慣。

寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規律，先請學生自己觀察，説説怎樣才能把這這兩個字寫得好記得牢，然後進行範寫，最後描紅。

八、總結課文，昇華主題。

通過激情飽滿的

結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。