做一個最好的你説課稿

作為一名教職工，編寫説課稿是必不可少的，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編整理的做一個最好的你説課稿，歡迎大家分享。

做一個最好的你説課稿1

今天我説課的內容是：北師大版六年級語文上冊第三單元“美與醜”第三課——《做一個最好的你》。下面我將從五個方面來闡述我對本課的理解與設計，它們分別是：

一、教學理念

六年級學生正處在身心發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閲歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往等方面可能會遇到或產生各種心理問題。而這些問題如果不能及時解決，必將對學生的健康產生不良影響，通過對《做一個最好的你》一文的學習，明確自信心對自身成長的重要性。並通過合作學習、交流彙報、教師的及時點評等活動，幫助學生樹立自信，引導學生正確為自己定位，做一個最好的自己。

二、教材分析

㈠教學目標

1、知識與技能目標：

⑴正確、流利地朗讀課文。理清文章思路，理解課文內容。

⑵把握文章中語言特點及修辭手法的運用。背誦課文最後一個自然段。

2、情感目標：

讓學生明白自信對於成長的重要性，教育學生結合自己實際，樹立自信，不斷努力，做最好的自己。

㈡教學重難點

教學重點：理清文章思路，理解課文內容，明確自信心的重要性，掌握提升自信心的方法。

教學難點：教育學生結合自己實際，樹立自信，不斷努力，做最好的自己。

三、教法與學法分析

教法：以讀為主，以問為輔，讀、思、議、辯結合。

學法：倡導自主、合作、探究的學習方式四、教學過程

㈠激趣導入，切入主題

㈡初讀課文，整體感知

㈢精讀課文，探究學習

1、探究學習第一部分，明白自信很重要。

2、進行自我心理測試，產生困惑：我們怎樣才能變得自信呢？

3、探究課文第三部分，找到使自己變得自信的途徑。

4、以讀代講學習第四部分。

㈣當堂訓練，拓展提高

㈤歸納總結，昇華主題

五、教學反思

做一個最好的你説課稿2

【説理念】

當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨着生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閲歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。新的課程標準指出“教育的最終目的就是要培養具有綜合素質的勞動者”“學校教育的根本就是全面提高學生的綜合素質”。因此，評價學生是否成才，決不能僅僅看他的學習成績，而要全方位，多角度的提高育人質量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關係到學生如何正確看待這個世界，因此勢必會成為左右學生成才的關鍵。

【説教材】

對於現在的孩子們來説，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由於周圍環境的影響，家庭與社會的過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對於壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發的極端實例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷着期望，他就會朝着自己期望的方向發展，直至成功。接着課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最後文章對如何樹立自信提出了幾點建議，並以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激盪。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。基於對教材的理解，我設置瞭如下的教學目標：

【説教學目標】

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

【説教學重點】

在此我將情感目標的實現作為本節課的重點

【説教學過程】

一、激趣導入切入主題

這一環節我主要設置了兩項內容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家裏，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由於成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態的學生請舉手，藉此掌握學生心理狀態的大致情況。第二項內容，教師向學生提問：你瞭解自己的同桌嗎？他（她）有什麼優點呢？其他人呢？這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，並且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悦，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

二、活動體驗引發思索

經過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個遊戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，説這是一個人的照片，讓同學到台上來辨認是否認識。當學生來到台上，從鏡子中看到自己的形象，一定會説認識這個人。這時候，教師提問：他有優點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優點。經過多人上台參與這個遊戲，教師最後公佈謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之餘，教師向全班提出一個問題：你們可以發現其他人身上的優點，為什麼就不能發現自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什麼？缺乏自信會有什麼後果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際表達自己的想法。告一段落後，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應。學生通過這個小故事，明白了成功的關鍵還在自身，在於對自己、對困難的.認識，認識到人只要心中懷有期望，就會一直朝着自己期望的方向發展，結果定會出人所料。

為了成為內心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學生可以通過問卷的形式測試自信心指數。這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞，對於結果不理想的同學，他們急於找到扭轉局面的方法，這時候可以讓他們通過閲讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1．自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓。

2．先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

3．多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

4．咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

之後可以讓學生談談學習這幾點之後的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學生嘗試着按照作者的建議去努力，相信堅持下來一定會有所收穫與回報。

四、 歸納總結深化主題

文章的最後一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設計了教師範讀，學生品讀，最後集體誦讀，直至當堂背誦的環節。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今後如何走好人生路，在內心做好了描畫。

最後教師進行總結：我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝願同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

以上就是我對《做一個最好的你》這一節課的總體把握。經過四個步驟的學習，學生們可以感受到自信心對於一個人如何成才所具有的作用，以及對今後該如何樹立自信心有了更為明確的認識，相信通過這節課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態的調整都具有一定的幫助作用。

做一個最好的你説課稿3

一、説教材

《做一個最好的你》是北師大版小學語文六年級上冊的一篇課文。本單元是學生升入六年級後學習的第二單元《美與醜》，本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷着期望，他就會朝着自己期望的方向發展，直至成功。接着課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最後文章對如何樹立自信提出了幾點建議，並以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激盪。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。

二、説學情

由於是六年級學生，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨着生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閲歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。

　三、説教學目標

基於對教材的理解，我設置了以下教學目標：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

三、説教學重難點

教學重點：

在此我將情感目標的實現作為本節課的重點

　四、説教法學法

《語文課程標準》中明確指出要“在通讀全文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味推敲語句的含義”“對課文內容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”，因此，在教學過程中，我十分重視閲讀這個環節，運用朗讀教學法指導學生誦讀、默讀、速讀等，在不停的“讀”中感受文章的內涵。

學生的學法主要是倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中重視學生之間平等、融洽的交流合作，引導學生在共同的合作中發現問題、解決問題。

　五、説教學流程

（ 一）激趣導入切入主題

這一環節我主要設置了兩項內容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家裏，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由於成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態的學生請舉手，藉此掌握學生心理狀態的大致情況。第二項內容，教師向學生提問：你瞭解自己的同桌嗎？他（她）有什麼優點呢？其他人呢？這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，並且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悦，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

（二） 活動體驗引發思索

學習第二部分。

出示課文中的測試題自我測試，交流測試情況，請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的，請沒有自信的同學説説自己目前最需要解決的難題是什麼。使學生對自己的情況有充分的瞭解,產生共同的困惑:我們怎樣產生自信心呢?激發探究的興趣.

（三） 正視自己樹立自信

1、自信心到底能帶給我們什麼？缺乏自信會有什麼後果？誰能結合自己的生活和學習來説一説？ 自信心到底能帶給我們什麼？缺乏自信會有什麼後果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際表達自己的想法。告一段落後，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應。學生通過這個小故事，明白了成功的關鍵還在自身，在於對自己、對困難的認識，認識到人只要心中懷有期望，就會一直朝着自己期望的方向發展，結果定會出人所料。

2、想知道自己心中到底有幾分自信嗎？讓我們一起來做第二部分的心理測試題，並仔細想一想，這些測試題中，哪一條你選了“否”，為什麼？決定怎麼做？

[這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識，並鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際具體思考問題，表達自己的想法。]為了成為內心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學生可以通過問卷的形式測試自信心指數。這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞，對於結果不理想的同學，他們急於找到扭轉局面的方法，這時候可以讓他們通過閲讀課文找到使自己變得自信的途徑：

3、怎樣才能樹立自信心呢？讓我們通過閲讀課文找到使自己變得自信的途徑吧。自學課文第三部分

（1） 自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓。 （2） 先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。 （3）多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

4、 咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵。

之後可以讓學生談談學習這幾點之後的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學生嘗試着按照作者的建議去努力，相信堅持下來一定會有所收穫與回報。

（四）歸納總結深化主題 學習課文第四部分。

1.自由朗讀最後一個自然段。

2.畫出自己感受深的句子，談談自己的感受。

[讓學生的閲讀在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,提高自學能力]

3.全班有感情地朗讀課文的最後一個自然段，並進行朗讀點評。

文章的最後一段作為全文的**，非常適合集體誦讀。因此我設計了教師範讀，學生品讀，最後集體誦讀，直至當堂背誦的環節。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今後如何走好人生路，在內心做好了描畫。

拓展交流：

課件出示《尼克松敗於自信的故事》《小澤征爾勝於自信的故事》 關於自信的名人名言

（威爾遜-----要有自信,然後全力以赴-，假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。

羅曼羅蘭------先相信自己，然後別人才會相信你。

徐特立------任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。） 四、總結歸納，深化主題

師：自信，是潛能的放大鏡；自信，是快樂的源泉！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”每一次表現出色時，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己！”

像這樣堅持下去，慢慢地你就會發現，這些“小成功”會變得越來越有意義。每個人都會擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

[再次激發學生們的感受，感受自信心對於一個人成長所具有的作用，以及對今後該如何樹立自信心有了更為明確的認識。]

當堂訓練

1、填空：如果不能成為大道，那就當_________________；如果不能成為太陽，那就做

__________________；做河裏一條________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一隻___________________________——決定成敗的不是________________，而是要做一個_________________！

2、你能根據課文最後一段文字進行仿寫嗎？

最後教師進行總結：我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝願同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你 五、作業佈置 1.背誦課文最後一段

3、推薦閲讀：畢淑敏《我很重要》

　六、説教學板書

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。本着板書為教學服務的目的，結合課文內容，為了突出重點，突出中心。我設計板書如下： 喜歡自己 做好每一件小事 做一個最好的你 為自己喝彩 （自信） 再堅持一下

以上就是我對《做一個最好的你》這一節課的總體把握。經過幾個步驟的學習，學生們可以感受到自信心對於一個人如何成才所具有的作用，以及對今後該如何樹立自信心有了更為明確的認識，相信通過這節課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態的調整都具有一定的幫助作用！