課文《做一個最好的你》教學設計範文

教材簡析：

本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷着期望，他就會朝着自己期望的方向發展，直至成功。接着課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最後文章對如何樹立自信提出了幾點建議，並以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激盪。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

教學目標：

1．通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．體會文章親切、自然的文字風格。

教學重點、難點：

教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。

教具準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時

第1課時教學內容：

初讀課文，整體感知

第1課時教學過程：

一、導入：

有位學生寫信向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家裏，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由於成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態的學生請舉手（藉此掌握學生心理狀態的大致情況。）

板書課題：做一個最好的你

二、初讀課文

自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什麼事？

三、檢查自讀

指名朗讀課文

歸納課文主要內容

四、探究學習

1．第一自然段

指名讀，説説明白了什麼？

師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2．羅森塔爾的試驗是怎麼做的？快速讀2—3自然段説一説。

師：大家注意羅森塔爾説的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的説服力，同時設懸念，引人入勝。

有感情地朗讀課文

第2課時教學內容：

深入理解課文

第2課時教學過程：

一、朗讀課文1～3自然段

二、繼續探究課文

1．羅森塔爾的實驗做完後，得到了什麼結論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，説説這個結論對你有什麼啟發？

2．怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什麼？決定怎麼做？

我們看第5自然段的調查結果，哪些句子採用了修辭手法，什麼手法？

3．怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？

第7自然段採用了什麼修辭手法？

記住這些方法老師編了兒歌：

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩

你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

你拍四，我拍四，堅持一下敢衝刺

學習了這幾條樹立自信的方法，你有什麼感受？你在生活中能做到嗎？

4．在你失去信心時你是怎樣做的？

（姚明的故事、高紅的故事……）

5．結尾的部分

文章用詩一樣的語言作結尾，誰願意讀一下？注意詩的.韻律。

採用了什麼修辭手法？

誰願仿寫？

可以這樣寫：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

還可以這樣寫：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。

如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結歸納，深化主題：

送同學們一句老師寫的話：

“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝願同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

板書設計：

喜歡自己

做一個最好的你

做好每一件小事

（自信）為自己喝彩

再堅持一下

作業設計：

1、背誦課文最後一段

2、推薦閲讀：畢淑敏《我很重要》

教學札記：

本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷着期望，他就會朝着自己期望的方向發展，直至成功。接着我出示了課文中的問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，並且採用了自主的表達方式，最後文章對如何樹立自信提出了幾點建議，並以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激盪。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。