軸對稱圖形説課稿 蘇教版數學三年級下冊

作為一名老師，總歸要編寫説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的軸對稱圖形説課稿 蘇教版數學三年級下冊，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位專家、評委老師：

下午好，我是來自，我將要説課的課題是蘇教版小學數學三年級下冊《軸對稱圖形》，希望我的展示能給各位留下美好的印象。

我的説課就以下六個方面進行解説。

一、教材分析

教材從學生熟悉的生活情境入手，結合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的軸對稱現象，認識簡單的軸對稱圖形。

軸對稱現象是學生新接觸的一個知識點，學習這部分的知識，需要學生具備一定的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力，而根據三年級學生空間想象能力不足以及語言表達能力的較弱的具體學情，教師在教學時必須要充分藉助多媒體信息技術的直觀演示，來調動學生的各種感官，豐富學生對軸對稱圖形的認識，感受數學與生活的密切聯繫。

過度（基於以上分析，我確定以下三維教學目標，再確定教學重難點，停頓）

（為了更好的達成三維目標，突破教學重難點，我藉助多媒體採取以下教學策略）

二、教學流程

(一) 探究軸對稱圖形特徵

1. 感受對稱美，激發學習情趣。

生活中的對稱現象學生早就有一定的認識，但如何激發學生學習的積極情感呢？上課伊始，我充分藉助多媒體，將一幅幅學生熟悉的美麗軸對稱圖片帶入課堂，（播放教學視頻）優美音樂、精美畫面以及教師激情解説，將學生帶入了現實生活，使學生充分感受生活中的對稱美，學生在感受到美的同時提出疑問:(播放)瞬間激發了學生的學習熱情：從而引入本節課的研究主題：軸對稱圖形。

探究特徵

學生在美中的提出了問題，該如何解決這些問題成為本節課的重點。在此我藉助多媒體分兩個層次進行教學

（1）由對稱物體到對稱圖形

我先利用課件出示具有同樣特徵的三幅實物圖，然後將實物圖描畫下來得到圖形。此時學生產生疑問，得到的平面圖形還是對稱的嗎？

（2）探究特徵

於是學生想辦法動手摺這三幅平面圖形進行驗證，然後討論交流這些平面圖形是否是對稱的？使學生初步感軸對稱圖形的特徵，之後我用多媒體演示三幅平面圖的對摺過程（播放），再一次讓學生深刻感知這些圖形對摺後兩部分能完全重合，通過學生動手操作驗證、教師多媒體直觀演示，學生順利的總結出軸對稱圖形的概念：對摺後能完全重合的圖形是軸對稱圖形，並認識了對稱軸。從而有效的突破了教學重點，並且培養了學生的動手操作能力和空間想象能力。

3辨別軸對稱圖形

掌握辨別軸對稱圖形的方法是本節課的難點，通過前面的學習，對於一些簡單的平面圖形學生已經能做出準確的`判斷，但對於平行四邊形學生很容易出錯，我先讓學生對平行四邊形進行對摺，然後藉助多媒體對平行四邊形進行不同角度的對摺，有效的幫助學生對完全重合有了更直觀深刻的理解，很清晰的讓學生知道這個平行四邊形為什麼不是軸對稱圖形。五邊形的課件演示，幫助學生進行知識的拓展，使學生知道有的軸對稱圖像可以有多種對摺方法。

判斷軸對稱圖形的練習，學生先動手嘗試判斷，之後課件加以演示，很清晰很直觀的幫助學生掌握辨別軸對稱圖形的方法，從而有效的突破了本課的教學難點，並且培養了學生的驗證意識。

三、激情創作

學習到此，我利用課件播放優美音樂，為學生創造做軸對稱圖形的良好氛圍，孩子們激情創作的畫面將課堂的學習推向了高潮，培養了孩子們的創造能力和創新精神。

四、畫軸對稱圖形。

畫，對於學生來説，難度比較大，我先讓學生在方格紙上獨立嘗試，然後進行交流，之後我利用課件直觀動態的演示，歸納出找對應點和連線兩大步驟。如果此過程只説不演示則太空洞、太抽象，而通過多媒體的演示達到了最佳效果。有效的解決了學生的困難。

五、總結

讓學生帶着本節課的收穫再次欣賞課始精美圖片。然後再讓學生説出在此欣賞圖片的感受，之後我提煉性的總結，使學生將視野延伸到生活當中，更加激發學生對美的渴望和創造美的慾望！

整個教學設計首尾呼應，渾然一體。

六、教學反思

多媒體信息技術的應用，將抽象的軸對稱現象變得具體，將靜態的軸對稱圖形以動態演示、驗證，從而高效的突破本課的教學重難點，讓學生在美得情境中快樂學習！