孫權勸學閲讀理解

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初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

1、選出下列句中“以”字不同的一項()

A、辭以軍中多務B、以殘年餘力C、或以為亡D、以刀劈狼首

2、文中有兩個通假字，分別是：_____,_____。

3、翻譯句子,並由寫出一個成語。

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”

譯文：

成語：

4、 本文通過記述孫權勸呂蒙努力治學的故事，説明了什麼道理?

參考答案：

1、B、C

分析：“以”常用解釋有①用②把③憑藉④因為⑤認為⑥相當於“來”

A、D“以”譯為“用”，B“以”譯為“憑藉”，C“以”譯為“認為”

2、塗，邪

分析：“塗”通“途”，“邪”通“耶”

3、譯文：士別三日，就要重新另眼相看，長兄知道這件事太晚了啊!

成語：刮目相看。

分析：“更”譯為“重新”，“刮目相待”譯為“另眼相看，用新的眼光看待”“刮目”譯為“擦擦眼”，“見事”譯為“認清事物”

4、説明了後天的教育和培養對發展才能很重要，也形象地説明了後天學習對人發展的重要性。

分析：結合《傷仲永》一課中仲永的情況來思考、討論

孫權勸學翻譯及賞析

孫權勸學原文

初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多條。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大警曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

【翻譯】

起初，吳王孫權對大將呂蒙説道：“你現在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！”呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。孫權説：“我難道是想要你鑽研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知識而不必去深鑽精通。你説要處理許多事務，哪一個比得上我處理的事務呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。”呂蒙於是開始學習。

等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論説天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地説：“你如今的才幹謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！”呂蒙説：“對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！”魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。

【人物形象】

孫權作為江東的統治者，成熟穩重，對部下循循善誘 、耐心勸導，同時很關心下屬。有王者風範的呂蒙作為江東四大將之一，（周瑜 魯肅 呂蒙 陸遜）知錯能改，有着豪爽的軍人本性，謙虛好學，長進快。魯肅為人真誠，是孫權最器重的謀士，善交有才者，敬才愛才。

【資治通鑑】

《資治通鑑》，北宋司馬光撰。294卷，有考異、目錄各30卷，約300多萬字。編年體通史。《資治通鑑》，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光初成戰國至秦二世八卷，名為《通志》，進於宋英宗。治平三年（1066）奉命設書局繼續編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時19年。神宗以其“鑑於往事，有資於治道”，給君王，先輩的錯誤為借鑑，不再犯相同的錯誤，所以命名為《資治通鑑》。全書上起周威烈王二十三年（前403年），下迄後周世宗顯德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。幫助編撰者有劉攽、劉恕、範祖禹、司馬康等，各就所長，分段負責，先排比材料為“叢目”，再編成“長編”，然後由司馬光總其成，刪訂定稿。內容以政治、軍事為主，略於經濟、文化。記載了從戰國時期到五代十國時期共1362年間的史事。 有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閲之用，為歷史研究工作提供了較系統而完備的資料。註釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑑音注》。清初嚴衍著《資治通鑑補正》，為《通鑑》拾遺補缺，刊正錯誤，也做了一些工作。 記載了從戰國到五代共1362年間的史詩事。

賞析

作者簡介

司馬光，（1019年11月17日—1086年）字君實，號迂叟，山西夏縣涑水鄉人，出生於今河南省信陽市光山縣，世稱涑水先生，北宋政治家，史學家，文學家。宋仁宗時中進士，英宗時進龍圖閣直學士。宋神宗時，王安石施行變法，朝廷內外有許多人反對，司馬光就是其中之一。王安石變法以後，司馬光離開朝廷十五年，專心編纂《資治通鑑》，用功刻苦、勤奮。用他自己話説是：“日力不足，繼之以夜。”

宋仁宗末年任天章閣待制兼侍講知諫院，他立志編撰《通志》，作為封建統治的借鑑。治平三年（1066年）撰成戰國迄秦的八捲上進，英宗命設局續修。神宗時賜書名《資治通鑑》。王安石行新政，他的續編撰《通鑑》，至元豐七年（1084年）成書。他從發凡起例至刪削定稿，都親自動筆。元豐八年宋哲宗即位，高太皇太后聽政，召他入京主國政，次年任尚書左僕射、兼門下傳郎，數月間盡廢新法，罷黜新黨。為相八個月病死，追封温國公。遺著有《司馬文正公集》《稽古錄》等，還有諸多名著被眾人所流傳。

寫作特色

本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情趣。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自説話時的語氣、神態和心理。

孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當塗掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現身説法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的'讚歎，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，由他説出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅讚歎的巧妙接應。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。並且，他還很愛才。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。

在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關係，表明在孫權勸説下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。

道理啟示

（1）我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

（2）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

（3）要善於聽取他人好的建議或意見並去做。

（4）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。

（5）不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。

（6）勸人要講究策略。

（7）不要找藉口不聽從別人。

（8）只要發奮學習，就能積學修業，學有所成。

（9）讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才幹。

（10）一個人即使基礎差，但只要端正態度，刻苦努力，就能學到知識，並提高自己的認知水平和辦事能力。

（11）求知可以改變人的天性。人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。只要你願意，你就會成活併成長。

通假字

孤豈欲卿治經為博士邪！

邪：通“耶”，語氣詞。表反問語氣。

卿今當塗掌事。

當塗：“塗”通“途”，道路，仕途。亦作當權。