第二單元口語交際:勸告 導學案(蘇教版七年級語文下冊)
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【教學目標】
知識與技能
鼓勵學生運用得體的語言與別人進行溝通。
過程與方法
在勸説過程中,讓學生充分考慮對方身份和地位,能有針對性地得體地勸説。
情感、態度與價值觀
解規勸語言的特點,能態度誠 懇地勸説他人。
【教學重難點】
重點: 瞭解和感悟規勸語言的特點和技巧,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸説
難點:瞭解和感悟規勸 語言的特點和技巧,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸説
【導學過程】
一、巧設情境,導入話題。
1 、導語:在老師心目中,我們班的同學口才非同一般, 個個能説會道。今天老師帶來了兩個難 題,這兩個難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們願意幫助我嗎?(生紛紛表示願意)
2、課件出示第一個難題
師:事情是這樣的,老師 有個好朋友,他 有個女兒叫小理,讀三年級,她學習很好,也很尊敬老師,待人有禮貌,可就是不喜歡勞動,每次勞動,她總是有藉口。昨天爸爸接她放學時,就拍到了這樣一幕。
(出示課件:小理不愛勞動的情景)
3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過,親眼看到了這一幕,你會怎麼辦?
4、教師引導小結:我想面對面正在生氣的小理,勸説確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學習如何勸説別人。板書課題? 勸説。
二、片斷賞析,探究方法。
1、教師提問:勸説要注意些什麼?
2、學生自由發表意見。
【並引導學生説出,勸説別人時,要講禮貌、講道理,然後隨機板書:以理服人。】
3、片斷出示(文字出示)
小明1:這位同學,你不能摘花,這是非常不明文的事。
小蘭:關你什 麼事?(摘了花,哼着歌離開)
小明2:春天是個充滿生機的季節,花兒也有生命,相信在我們的共同的呵護下,它一定能開的更加美麗。
小蘭:你説得很有道理,讓我們一起愛護這些花兒。
4、從上面小明的兩次 勸説中,你們發現什麼?
5、生自由回答,然後師小 結。
師小結:勸説也是一種語言的.藝術,僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。因此勸説別人時,不僅要曉之以理,還要動之以情。(板書:以情感人。)
6、小結:
勸告的技巧:1.正面勸導,有理有節。
2.直話曲説,借例言理。
3.運用“歸謬法”,迂迴包抄。
4.運用“ 激將法”,因勢利導勸告。
三、巧換角色,體驗明理
1、師來演小理同學,大家在腦子裏想想,你準備怎樣來勸説小理。
2、學 生自由舉手勸説,師生互動。
【教師注意傾聽學生的發言,隨時關注學生的發言是否言之有“禮”、有“理”,即時發現,即時提醒,培養學生文明用語的習慣。】
3、教師小結。
小理妹妹聽了你們的勸説,心裏一定非常高興(出示課件:小理綻開笑容):瞧,她笑得多開心,在謝你們呢!
四、角色體驗,嘗試實踐。
1、導語:第一個難題,大家已經幫老師解決了,現在老師帶來第二個難題:我們現在學校,正在創建綠色學校,但老師在學校裏發現有一些與綠色學校相背的行為。請看:
(出示課件:學校裏,同學們浪費水資源的現象。)
2、師:假如你看見有人浪費水資源,你會對他説點什麼?
(1)媒體出示關於水資源的資料,學生根據需要摘錄、補充自己的發言提綱。
(2)小組內模擬勸説,同桌分別扮演勸説者和被勸説者。
(3)請兩個小組到講台模擬勸説。比比 哪個小組的勸説更容易奏效,體會勸説的藝術
(4)師生互評
【引導學生從勸説的角度去評,不要從演的角度去評,同時口語交際教學不能只着眼表達內容的生動活潑和交 際過程的委婉流暢,還要隨時關注學生的語言??規範的語法、標準的語音。細心的教師在發現學生髮言中的方言詞彙後,及時進行了規範指導。】
五、生活延伸,拓展勸説。
導語:在生活中,還有許許多多不文明的現象需要我們真誠的勸説。想一想,生活中還有哪些情況需要我們的勸説?
(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院裏,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是説個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子遊戲,顧不上吃飯,既影響學習,以傷身體……)
(1)每個小組選擇一種情況進行模擬勸説,相互交換角色,練習勸説。
(2)每組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸説情況,組織評價。
六、總結
1.談談對這節課的收穫。
2.課堂總結:生活處處有語文,讓我們走出課堂,我們將勸説引向生活,讓我們的生活變得更加和諧。
七:板書設計
以理服人
勸説
以情感人
雷真民
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