課文美麗的小路教學設計

【學習目標】

１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、乾等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環境衞生的願望和行動。

【教學重點】

認識先、鹿等１４個生字，會寫先、乾等６個字。

能分角色有感情朗讀課文。

【教學難點】

培養學生有愛護環境衞生的願望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什麼説：這都怪我！

【教時安排】

２課時。

第一課時：

重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。

第二課時：

學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫幹、趕、起、明、淨。

【教學過程】

第一教時

一、創設情境、激趣導入

師：今天老師要帶大家去一個神祕而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽説那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家願意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向着目的地前進。

二、初讀課文，激發情趣

１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什麼地方？

２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪裏？（指導學生有條理地用上好詞佳句説。）讓我們美美地讀一讀課題。

３、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什麼事呢？讓我們一起聽一聽吧！

４、聽配樂課文錄音，思考：

⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友？

⑵ 這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？

板書：

美麗的小路──不見了──又出現

5、那美麗的小路怎麼不見了-又怎麼會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

１、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文裏和大家捉迷藏呢！你能找出它們，並用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。

２、檢查自學情況：

⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

鼻音聲母的字：腦。

後鼻音韻母的字：淨、輛。

容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶ 去掉拼音開火車讀。

⑷ 課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文：

告訴學習夥伴，讀到哪裏你最着急，讀到哪裏你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節）

１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請學生評價，隨機理解：

鵝卵石。

２、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這麼美的景象，你想説什麼？

３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

請大家自己讀２、３小節，劃出他們説的話。

⑴ 學生回答，出示 啊，多美的小路啊！

⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

⑶ 指名讀，其他學生評議：

聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

⑷ 誰再來讚美小路？

男、女學生分角色朗讀。

４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的.小動物們都喜歡來這裏邊散散步，説説話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什麼事？

（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

誰來説小路怎麼樣了？

（出示：美麗的小路不見了。）

該怎麼來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想説什麼？

５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條髒兮兮小路上，他們又是怎麼説的，怎麼做的呢？

請大家自由讀５～８自然段，讀完後４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

（一人當小導演，其他當演員）

６、師：當好演員就得讀好台詞，設計好人物的動作，再開始表演。

７、請４人小組上台表演，其餘評議誰演得好，為什麼？

評議重點：

人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

五、開放實踐、合作交流

１、鴨先生為什麼説這都怪我！，請大家不要急着回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪裏來的？到哪裏去了？

２、學生合作交流。

３、現在你能告訴我鴨先生為什麼這麼説了嗎？

（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

４、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。

５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。

六、字詞鞏固、指導書寫

１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

２、寫字指導：

書寫先，土字橫左邊長，右邊短。

第二教時

一、複習導入

１、開火車讀生字卡。

２、學生分角色朗讀第一至八自然段。

３、美麗的小路找回來嗎？

二、學習第９～１２自然段

１、複習這幾個自然段的生字詞。

２、學生自由讀９～１２自然段。

３、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來的？

４、全班交流。

５、指導朗讀：

他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上台表演？

６、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎麼説的？

指導朗讀。

師：你們讀的真好，老師彷彿已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對朋友們説：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。

三、分角色朗讀全篇課文

四、演一演

誰想試着到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

五、課後延伸，親自實踐

１、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

鴨先生門前的垃圾是從哪裏來的呢？

２、在我們的身邊，我們生活的地方（家裏、校園）有沒有這樣的現象呢？你們説説，應該怎麼辦？

板書：

保護環境，從身邊做起

六、指導寫字

１、學生先觀察，再説説如何記住趕起明淨四個字。

２、仿寫並提示要領：

幹：第二筆比第一筆稍長。

起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

３、練寫，師巡視。

４、展示、點評。