小學語文《美麗的小路》教學設計

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

教學重點；

識記生字，有感情的朗讀課文。

課時：兩課時

第一課時

課時目標

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、導入。

演示課件。今天老師帶同學們去郊遊。（出示課件）你們看這個地方怎麼樣？美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？

二、自學，初讀感知。

1、學生藉助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三、識字

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，説出自己識字的方法。

四、朗讀

1．（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）

如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想説什麼？

2．（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一隻小兔和小鹿。）

在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會説什麼？請同學們自由讀二、三自然段。

3．出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）

（1）當時的兔姑娘、鹿先生會怎麼説呢？大家練一練，喜歡哪個角色就讀哪個角色。

（2）聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？

（3）範讀，誰再來讚美這條小路。

（生讀，男、女生分角色讀。）

師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，説説話，可是過不了多久，小路怎樣了？

3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）

假如同學們走在這條小路上，最想説什麼？

師：是呀，美麗的小路不見了。

4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）

生：讀句子。

5．（出示多媒體課件6：在這條骯髒的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）

師：在這條髒兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會怎麼説？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完後，分四人小組分角色表演，我們要評選最佳演員。

（學生合作練習表演）

師：大家覺得誰演得好。

6．（出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎麼不見了？）

師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎麼樣？誰再來問。

師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰？

（生表演，評選最佳演員。）

師：看了他們的表演，小鴨為什麼會説“這都怪我！”

師：小鴨感到後悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！

7（出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的小路找回來！）

生齊讀

五、寫字

1、學生觀察“先、幹、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

2、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

課時目標

1．抓住描寫““美麗的小路”的`失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

2、有愛護環境衞生的願望和行動。

教學過程：

一、導入（檢查讀文複習舊知，為下文學習做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感歎的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）

1、指名讀9——12自然段，複習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回後小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自願組合選擇角色進行表演。

四、評議

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然後各組間交換意見，最後教師總評，提出建設性意見。

五、實踐：我做校園“美容師”

我們的校園美麗嗎？

我們校園裏的垃圾是從哪裏來的？

這些垃圾到哪裏去了呢？

我為校園做美容計劃

寫字

1、學寫“明、淨”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。