美麗的小路教學設計(15篇)

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的美麗的小路教學設計，希望能夠幫助到大家。

美麗的小路教學設計1

一、背景材料

課文講述了一個有關環境衞生的故事。它告訴我們要保持環境衞生，人人養成良好的衞生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

二、教學難點：

課文的第八自然段。

三、課前準備：

1、學生自制生字小卡片一份。

2、簡單的動畫課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

四、教學目標：

1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“幹”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

第一課時

五、教學流程

(一)、激趣導入

(出示課件：一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有着有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

(二)、初讀感知

1、學生聽課文錄音，初步瞭解本課講了一個什麼故事。

思考：這篇課文裏有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

2、自己練讀，並標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

(教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，後鼻音字“輛”、“淨”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

3、學生質疑：對課文有什麼不明白的地方?

(二)、再讀課文

1、個別讀(用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文)。

2、誇一誇、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶後鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示台：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上台讀。

(三)、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

(四)、學習課文第一至八自然段

1、想像説話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會説些什麼呢?

2、小組議一議，美麗的小路為什麼不見呢?如果你走在這條髒兮兮的小路上，你會説些什麼呢?

3、指導朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出讚美的語氣)

②、比較讀：教師範讀“我會讀”裏的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感歎號的句子表達的不同語氣。

③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，並説説為什麼喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

(五)、佈置作業

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

教學反思：這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，並標上小節號，讀一讀課後難讀的生字，並讓讀的好的學生上台來表演，我覺得這對於學生是一個非常好的激勵作用，在這節課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養起合作的能力。

第二課時

(一)、複習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來嗎?

(二)、學習第9——12自然段。

1、複習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

5、指導朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

(三)、指導寫字。

1、學生先觀察，再説説如何記住“趕”“起”“明”“淨”四個字。

2、學寫“先”“幹”二字。

觀察田字格中的“先”“幹”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最後一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

幹：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師範寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

美麗的小路教學設計2

【背景材料】

課文講述了一個有關環境衞生的故事。它告訴我們要保持環境衞生，人人養成良好的衞生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

【教學難點】課文的第八自然段。

【課前準備】

１、簡單的動畫課件。

２、頭飾：鴨、兔、鹿。

【教學目標】

１、認識“先”“鹿”等１４個生字，會寫“先”“幹”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環境衞生的願望和行動。

【教學過程】

一、導入新課

小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？

二、學習第１、２、３自然段

１、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：

你從哪裏讀出小路很美？

⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀（指２名學生讀）。

出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：

看，這是一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路邊開着五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊！一起來。

（集體朗讀）

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發出了讚歎。

出示：啊，多美的小路啊！

指導朗讀。

男女生輪讀。

⑶ 這麼美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上幹什麼呢？

三、學習第４、５、６、７、８自然段

１、學習第４自然段：

⑴ 過渡：

是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，説説話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？

請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：

你彷彿看到了什麼？和同桌説一説。

（指名説）

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯髒的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會説話，它會説什麼呢？

⑶ 美麗的小路變成了骯髒的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶着你現在的心情來讀讀這句話。

（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）

２、第５、６、７、８自然段：

⑴ 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎麼説怎麼做的呢？

⑵ 讀到這裏，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什麼呢？

（是誰把小路弄髒的，小路上的垃圾是從哪裏來的）

⑶ 同桌討論、交流。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看着看着，忽然一拍腦袋，説：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

美麗的小路教學設計3

【教學目標】

１、能借助拼音讀準１４個生字的讀音，並能在語言環境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫６個生字。

２、能正確朗讀課文，並能根據句子的標點讀出不同的語氣。

３、聯繫生活實際，用一句或幾句話説説如何把校園的小路打掃乾淨。

４、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。

【教學重點】

１、學生能運用各種方法識記本１４個生字。

２、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

【教學難點】能根據句子的標點讀出不同的語氣。

【教學準備】多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

１、（課件出示一條美麗的小路，並出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什麼地方？

２、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪裏？

（指導學生有條理地用上好詞佳句説。）

讓我們美美地讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什麼事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！

２、（出示媒體動畫）思考：

這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？

（隨機板書：美麗的小路──不見了──又出現）

３、那美麗的小路怎麼不見了，又怎麼會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！

４、輕聲讀課文：

注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。

學生練讀。

５、開火車讀課文：

小評委評一評。

三、讀１～３節，學習生字

１、師引讀１～３節：

鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪着________________，路旁開着 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，説：_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過，説：“_______________。”

２、指導讀句子“啊、多美的小路啊！”

（讀出讚美的語氣）

３、學生字“先、鹿、慢”：

⑴ 小老師領讀。

⑵ 同桌討論，用什麼好方法記住它們？

⑶ 反饋交流。

４、齊讀課文１～３節：

讀出小路的美。

四、學習課文４～８節

１、説話訓練：

可是，過了不久，美麗的小屋變成了（ ）。

（媒體出示：垃圾圖）

２、指導讀句子：

“美麗的小路不見了”。

⑴ 看見美麗的小路變得這麼髒，你的心情怎樣？

（難受、氣憤、傷心、生氣）

⑵ 帶着自己的感受來讀這句話。

（自由讀）

⑶ 指名讀→挑戰讀→同桌讀。

３、想象説話：

美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想説什麼？

４、小動物們是怎樣説的呢？

四人小組一起讀一讀課文的４～８節，並且把你最喜歡的小動物説的話讀給小組成員聽。

５、全班交流（説到哪個動物就點擊圖象出現文字）：

⑴ 指導讀句子：

“呀！美麗的小路怎麼不見了？”

看看句子後是什麼標點，應該讀出怎樣的語氣？

（讀出疑惑的語氣）

師範讀→指名讀→齊讀→表演。《美麗的小路》教學設計