美麗的小路教學設計（精選3篇）

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的美麗的小路教學設計（精選3篇），希望對大家有所幫助。

美麗的小路教學設計1

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“幹、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；瞭解小路從“美麗”到“髒亂”再到“乾淨”的變化過程；

2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

一、導入新課：

師：（邊出示圖片邊説）

老師曾經見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密佈、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶着大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題，生書空

生齊讀課題

二、檢查預習

1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，並把不認識的字詞，藉助拼音多讀幾遍。（佈置完要求後，在要求打開書、捧書、開始讀）

2、（生讀完後書扣）學習生字詞

（1）出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領讀、齊讀

（2）出示去拼音生詞

生自己讀詞、指生讀、生領讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀後反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完後起立）

（3）出示去拼音生字

生自讀、指生讀、生領讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）

師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎麼教會的？（可以是藉助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

師：有好的識字方法，教一教大家

生自説方法（藉助拼音、組詞等等）

師出示課件，引導學生觀察説出加一加的識字方法。

（4）打亂順序讀

師：我們來做一個摘星星的遊戲吧，看誰摘的星星又多又亮！

點讀（每人兩到三個）

（5）重新組詞

生自讀、指生領讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

（6）帶回課文

師：下面老師找幾個同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。

2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

指生讀，每人一個自然段

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎麼樣呀？

生評論

三、整體感知

師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什麼樣的，一段時間後變成什麼樣”畫出來。

生自讀

指生説答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--髒亂--乾淨）讓生自己改一改。

四、細讀感悟

1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什麼呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪裏讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時師要適時範讀一下、再讓生讀）

師：全班美美的讀一讀

師：這麼美的小路，兔姑娘和鹿先生看到説什麼了呢？

課件出示對話

指生讀（讀出感歎的語氣、師可適時範讀）點一行學生讀

師：讓我們一起讚美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

2、這麼美的小路呀，小朋友們都想來這裏玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什麼模樣了呢？讀讀課文就知道了。

指生讀

師：小路變的怎麼樣了呢？

生：又髒又亂了！

師：看到髒亂的小路，你心裏是什麼感覺呀？帶着這種心情，來讀一讀

指生讀，全班齊讀

師：你們這麼想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎麼想的呢？（大屏出示對話）

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示範讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

指生讀（兩到三人）

全班一起讀

師：美麗的小路到底哪去了？最後美麗的小路找回來了嗎？我們下節課再來揭曉謎底。

五、學習生字

師：小朋友們學習生字和讀課文都這麼棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示幹、趕、起

師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什麼共同點呢？

生：趕和起都是走字底等

師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮

課件出示趕

師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，説筆畫名稱）

師：“趕”字寫的時候，要注意些什麼呢？

生説一説

師範寫、邊寫邊説注意事項、生書空

生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字

六：總結

小朋友們，這節課你都學到了什麼呢？

美麗的小路教學設計2

【教學目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛護環境的願望和行動。

【教學準備】

課件、生字卡片。

【教學重點】

朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。

【教學難點】

第八自然段是學習的難點。

【教學設想】

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀後，指導孩子有感情的朗讀，然後在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衞生習慣。

在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

出示課件，請説説看到了什麼?在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

(導入新課)

二、創設情景學習新知

1、聽老師講故事，學生看畫面：

讓學生説一説對課文的大致瞭解。

2、學生自由讀讀：

讓學生説説打算怎樣讀準字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?

3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想説什麼?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會説些什麼?

請同學們自由讀二、三自然段。

4、集體彙報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然後以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出讚美的語氣)

5、對學生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請同學們説一説，假如你走在這條小路上，你最想説什麼?

6、學生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了?

學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯髒的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會説什麼?

請同學們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組彙報。

7、看了大家的表演，小鴨怎麼説：“這都怪我”?

在學生回答之前先交流課前調查的情況。然後讓學生説一説。請讀小鴨的話。

8、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經變髒了，怎樣才能找回來呢?

引導學生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話説一説，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學們，面對找回來的小路，你又想説什麼呢?

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生説説誰讀的最好，好在哪裏?

三、識字教學

課文同學們讀的這麼好!相信生字你也認得很好。

1、識字：

小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。

説説你認識了哪些生字，是怎麼認識的?

2、小組派代表彙報合作學習的情況。

3、鞏固識字：

⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。

⑵ 用字組詞、擴詞。

並且要鼓勵學生用自己説的詞來説一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結、作業

課後自由組合排演課本劇。

〖板書設計

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

教學後記

在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對於學習好的學生來説，此種方法，利於他們快速有效的識字，但對於後進生來説，此方法有點難度。

第二課時

一、回顧課文內容

1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。

2、小組內進行表演。

3、集體交流：

找同學演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長負責檢查組內同學讀得怎樣?

三、學習新字

1、課件出示需要書寫的生字：

先 幹 趕 起 明 淨

説説你對哪些字寫起來有信心。

2、板書範寫：

“起、淨”兩字。

3、同桌互相説一説：

應該怎樣才能把字寫好?

4、完成課後“寫一寫”的內容，教師巡視知道。

5、小組內互評。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據表一調查並記錄。

五、小結、作業

根據學生調查情況可以適當小結。

要求學生課後要把所學的六個生字練寫兩遍。

板書設計

11、美麗的小路

先 幹 趕

起 明 淨

美麗的小路教學設計3

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。

【教材內容】

課文講了一個有關環境衞生的故事，它告訴我們要保持環境衞生，人人養成良好的衞生習慣，不美的行為破壞美麗的的環境。本文圖文並茂適合兒童閲讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。

【學生分析】

由於我校地處鄉村管區小組，受一些客觀因素的影響，學生的知識、經驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規範的語言表達自己的意願，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍，也樂於與人交流，積極參加課堂活動。

【設計理念】

教學中注重學生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發學生的熱情，使學生進一步瞭解課文內容。學習“我會認的字”，讓學生當小老師帶讀，從而把學生充分調動起來。設計“實踐活動”，提高學生理解和運用祖國文字的.能力，發展語言表達能力，也養成愛護衞生的習慣。

【學習目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

【教學課時】

2課時。

【教學準備】

頭飾、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，引出課題

師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這麼美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。

揭示課題的同時，有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。

二、初讀課文，讀準生字

1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍。

2、師：請小朋友們用小手邊指着課邊聽老師範讀，看準最先聽懂課文中的故事。

3、生字學習：

⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。

(師加於指導和糾正。)

⑵ 開火車讀(有注音)。

⑶ 集體讀(無注音)。

在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發學生學習的興趣，培植自信心，讓學生主動參與。

三、再讀課文，整體感知

1、給每一自然段標上序號。

2、再將課文完整地自由地讀一遍，並將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。

3、個別讀(學生自告奮勇讀想讀的段落)。

4、誇一誇、幫一幫：

引導學生評優點評不足。

5、全班齊讀。

培養他們喜歡閲讀，敢於閲讀，樂於閲讀，相互幫助，相互評價的好習慣。

四、轉換角色，細讀課文

1、想象説話：

教師範讀第1自然段，請學生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會説些什麼呢?

(鼓勵學生有不同的讚美)

2、指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”

(讀出讚美的語氣)

3、評價讀：

請小朋友讀第四自然段，並想一想美麗的小路為什麼不見了。

師：你們來讀，老師來想象説話。

4、教師加上動作，指導讀好三個問句。

調動學生的主動性，讓全體學生都參與教學活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環境。

五、小結

師：這節課我們收穫不少，認識了生字還認識了那麼多動物。小朋友，下節課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?

第二課時

一、談話導入

小朋友們上節課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?

二、看圖，讀課文第9～12自然段

1、複習這幾個自然段的生字。

2、出示課文圖片2。

3、小組看圖讀課文：

議一議美麗的小路是怎麼找回來的。

4、齊讀課文第9～12自然段。

瞭解瞭如何美化環境，愛護環境。

三、評選最佳表演者

1、全班齊讀全文。

2、小組合作：

分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。

全班同學一起評一評、誇一誇：

評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

培養學生主動積極參與和合作精神。

四、評選書寫小能手

1、先給這6個生字組詞：

並説説它們的結構，偏旁。

2、學生跟着描臨生字：

把自己認為難寫的字提出來。

3、展示寫得好的學生的課本。

教師範寫，學生跟着唱筆畫書空，練寫。

4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，誇誇評出書寫小能手。

評選書寫小能手這一環節，不但調動了學生書寫的興趣，還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

五、實踐活動

我是校園“美容師”：

第一步：

根據“表一”(如下)調查並把有關的情況説一説。

我們的校園美麗嗎? 我們校園裏的垃圾是從哪裏來的? 這些垃圾到哪裏去了呢?

第二步：

根據“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經做的事

給每位學生髮這兩張表。

師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們願意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。

實踐活動這一環節，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯繫起來，讓愛護環境衞生的行為落到實處。