美麗的小路精彩教學設計

一、學習目標：

1.認識先、鹿等14個生字，會寫先、乾等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衞生的願望和行動。

二、教學重點：

認識先、鹿等14個生字，會寫先、乾等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

三、教學難點：

培養學生有愛護環境衞生的願望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什麼説：這都怪我！

四、教學準備：

多媒體課件、生字卡片

五、教時安排：3課時

第一課時：重點學習課文1-8自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的14個生字，會寫先。

第二課時：學習課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的14個生字，會寫幹、趕、起、明、淨。

第三課時：交流我做校園美容師---我給校園作美容計劃，我為校園美容已經做的事。進行拓展閲讀和練習。

一、創設情境、激趣導入

師：今天老師要帶大家去一個神祕而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽説那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家願意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向着目的地前進。

二、初讀課文，激發情趣

1、（課件出示一條美麗的小路，並出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什麼地方？

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪裏？（指導學生有條理地用上好詞佳句説。）讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什麼事呢？讓我們一起聽一聽吧！

4、聽配樂課文錄音，思考：

①你在這條小路上看到了那些動物朋友？

②這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現）

5、那美麗的小路怎麼不見了-又怎麼會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

（語文教學要達到高層次和理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內容動態化，刺激學生的.感官，撥動他們的心絃，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

三、自悟自主、合作識字

1、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文裏和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，並用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節。

2、檢查自學情況：

①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）

②哪些讀音要特別提醒大家注意？

（如：鼻音聲母的字：腦；後鼻音韻母的字：淨、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。）

③、去掉拼音開火車讀。

④、課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文，告訴學習夥伴，讀到哪裏你最着急，讀到哪裏你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學生評價）隨機理解：鵝卵石。

2、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這麼美的景象，你想説什麼？

3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎麼説的？請大家自己讀2、3小節，劃出他們説的話。

①學生回答，課件出示啊，多美的小路啊！

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

④誰再來讚美小路？（男、女學生分角色朗讀）

4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這裏邊散散步，説説話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什麼事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來説小路怎麼樣了？（課件出示：美麗的小路不見了。）該怎麼來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想説什麼？

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條髒兮兮小路上，他們又是怎麼説的，怎麼做的呢？請大家自由讀58自然段，讀完後4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當小導演，其他當演員）

6、師：當好演員就得讀好台詞，設計好人物的動作，再開始表演。

7、請4人小組上台表演，其餘評議誰演得好，為什麼？

（本文出現了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的角色出現，通過激發學生的閲讀興趣，採用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到薰陶，從而實現本文的教學目標，進而突破難點。）

五、開放實踐、合作交流

1、鴨先生為什麼説這都怪我！，請大家不要急着回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪裏來的？到哪裏去了？

2、學生合作交流

3、現在你能告訴我鴨先生為什麼這麼説了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

（實踐是語文教學的核心環節。通過讓學生交流課前佈置的調查我們校園的垃圾從哪裏來？這些垃圾到哪裏去了呢？這種開放式的教學設計，自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流，展示自己學習成果的舞台，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）

4、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。

六、字詞鞏固、指導書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

學習生字鹿、先、慢讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。

反義詞比較：先後快慢

多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿着不同的部件，跳到一起來，組成一個字。

2、寫字指導：書寫先（1）土字橫左邊長，右邊短，

七、作業

1、自由讀課文2遍

2、作業實踐活動–完成表2

我給校園作美容計劃我為校園美容已經做的事

板書：

花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡

美麗的小路 不見了 又出現

五顏六色 鮮花