人教版小學音樂四年級《木瓜恰恰恰》教學設計

作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的人教版小學音樂四年級《木瓜恰恰恰》教學設計，歡迎大家分享。

一、教學設計

【教材分析】

《木瓜恰恰恰》是在教材第五單元“環球採風”中的第一首歌。這是一首具有印度尼西亞風格的反映商販叫賣情景的歌曲。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悦心情。由於歌中運用了“恰恰恰”的節奏，使歌曲顯得非常活潑，並且富有生活情趣。

歌曲為三段體，大調式。第一樂段以弱起小節開始，4個樂句的節奏相同。由於在每個樂句結束時都運用了“恰恰恰”的節奏，雖然4個樂句的節奏相同但並不顯得雷同，反而顯得流暢，易於演唱。第二樂段運用了連續的切分節奏，把歡快的情緒推向了高潮。第三樂段重複了第一樂段的表達方式，是情感高潮的延續，有利於情感的盡情表露與釋放。

歌曲的歌詞非常生活化，表達了賣瓜人挑着瓜擔到城裏叫賣的過程。歌詞既有對瓜果品種的介紹，也有兜售過程中的吃喝，富有生活情趣。襯詞“恰恰恰”的巧妙運用，是這首歌最富情趣的亮點。活靈活現地表現了賣瓜人的喜悦心情。

【學生分析】

四年級學生具有活潑好動的特點，他們熱情奔放，歡樂而充滿激情，與《木瓜恰恰恰》這首歌曲所表達的思想情感相吻合，為本課學習奠定了思想基礎。相較於一二年級學生而言，四年級學生對生活有了更為廣泛的接觸，觀察也更為仔細，他們跟隨父母逛商店、去市場，耳聞目睹過商販的叫賣，為本課的學習奠定了生活基礎。同時，四年級學生處於小學中年級階段，對樂理知識已有了一定的基礎。能夠視唱一些簡單的曲譜，也可以拍打出一些簡單的節奏，為本課學習奠定了一定的理論基礎。

【教學目標】

1、學唱歌曲《木瓜恰恰恰》

2、感受歌曲熱情、歡快的情感和喜悦心情

3、瞭解印度尼西亞的相關文化以及“叫賣”的藝術形式

【教學方法】

為了體現以學生為本的新型教育理念，教學運用引導的方法，讓學生在老師的.引導下，以自主學習為主，學習並掌握這首歌曲。

教學過程中恰當運用了小組討論等方法進行切分音的訓練與學習，較之於灌輸式的講解，有利於凸顯學生的學習過程，效果更加明顯。

運用實踐教學法，在學生在對歌曲完全掌握的情況下，進行打擊樂器伴奏，讓學生通過自我伴奏，對這首歌留下更為深刻的印象，使教學更加充滿情趣。

二、教學過程

（一）律動練習

在上課之前，請同學們跟老師隨音樂做律動。律動主題為《星光恰恰恰》。

（二）情景導入

（課件出示―印度尼西亞地圖）

師：介紹印度尼西亞這個國家。

印度尼西亞位於亞洲東南部，首都在雅加達，擁有大大小小的島嶼1萬多個，所以又被稱為“千島之國”，地處熱帶，盛產水果。

今天，老師就給大家帶來了幾種印尼的特色水果，大家來看一看，認一認。

（課件出示―印尼的水果）

這個國家盛產這麼多的水果，那麼它的市場一定也非常熱鬧。

（課件出示―市場一角圖片）

師：你們都跟着家長去過集市麼？

生：去過。

師：那麼在市場中都有賣什麼的？

生；賣水果、蔬菜、魚……

師：那麼誰來扮演一下小商販，看看他們是怎麼樣吃喝招徠顧客的？

（隨機找出兩位同學上台表演，以活躍課堂氣氛）

師：今天，我們所學的歌曲就是一首關於叫賣水果的歌曲《木瓜恰恰恰》。

（三）學唱歌曲

1、教師範唱《木瓜恰恰恰》

（1）學生邊聽邊想：

①這首歌曲是什麼情緒的？

②這首歌曲是什麼拍子的？

（2）聽完回答問題：

①這首歌是歡快、活潑、高興的。

②這首歌為4/4拍子。

2、介紹歌曲

師：剛才同學們説的都非常好。這是印尼流傳非常廣的一首叫賣歌曲，它通過活潑、歡快的旋律唱出了賣瓜人的喜悦心情。歌中加人了。‘恰恰恰“的節奏，使歌曲顯得非常活潑並具有生活情趣化。

3、樂理知識講解

4、學唱曲譜

（1）第一遍：學生跟老師唱歌譜中的難點的幾個小節。

（2）小聲跟琴整體唱一遍。

（3）放出聲音，大聲地唱出曲譜。

5、朗讀歌詞

根據樂理講解中所講的節奏，學生自己有節奏地朗讀歌詞。

6、學唱歌曲

（“在會唱曲譜和有節奏地讀了歌詞之後，教師彈一句歌譜，學生填一句歌詞，看誰填得又快又準確。

（2）隨琴輕聲地、完整地唱一遍。（注意：弱起小節的唱法，輕聲地起這首歌曲；切分音節奏強強弱規律的唱法）

（3）在唱這一遍時注意：

①加人恰恰恰節奏的準確性；

②注意弱起與切分音的唱法。

（4）小組討論切分音的唱法，並且完整地唱出來。

（5）找一位同學上台領唱，其餘的學生給予明確分工，再完整地表現一下商販挑擔到城裏賣貨的喜悦心情。

7、打擊樂器伴奏

打擊樂器有串鈴、三角鐵、手鼓、沙錘。學生能用這幾種打擊樂器，而且積極地參加伴奏的行列，把課堂氣氛推到一個高潮。

8、欣賞歌曲

欣賞另外兩首有關叫賣的歌曲《賣報歌》和《賣湯圓》。

相關小學音樂四年級教學設計

教學內容

聽：“彼得與狼”“森林水車”“卡農歌”“第一交響曲”

唱：“綠色的祖國”“銀色的樺樹林”

動：採集與分享

第一課時欣賞《彼得與狼》

教學目標

1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動物朋友的有趣的音樂形象和不同的樂器的音色。

2、引導學生主動學習，鼓勵每一個學生積極參與音樂活動的遊戲、創編、表演。

教學重難點

教學重點：通過師生共同學習，生生合作學習。以多種方式來辨別各種角色所用的不同音色。瞭解各種樂器的名稱。

教學難點：能夠初步辨別管絃樂的不同音色

教學過程

一、唱遊課導入：

今天老師要帶領你們去進行一次快樂的音樂之旅。

1、好，讓我們走進音樂《快樂擊掌》，全體學生隨音樂邊跳邊進場。音樂中同伴間互相交流。

2、《鏡子中的我》會讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂中來做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓練。男孩子允許不跳）

3、我們來乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----

美麗的牧場到了，你們聽：好可愛的小動物。（練聲）

小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F

《小奶牛》要來表演節目了，我們可以為它（唱歌）（打節奏）

小奶牛説：謝謝大家。我們是好朋友。

二、欣賞：

牧場好大啊。牧場邊的大森林裏住着少先隊員彼得和他的動物朋友，當然還有狼吶。現在讓我們去聽一聽、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。

在美妙的音樂旋律中來認識童話裏的人物和動物以及觀賞大自然的美景。老師演示課件中音樂童話故事。學生欣賞一遍。

2、好看嗎？這個交響童話叫什麼？裏面的主人公是誰？主人公彼得是怎樣的形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現出勇敢、機智的少先隊員的形象。

3、在音樂裏分別出示小動物的片段。學生創編動作。

4、作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現不同的人物、動物。

5、老師提問：你們知道彼得的形象是用什麼樂器演奏的？

6、老師出示音樂遊戲。介紹並講解：上面有哪些樂器？下面是誰？誰能玩這個遊戲。請兩個小朋友上台來做遊戲“點擊”樂器，然後説出小提琴代表少先隊員彼得。長笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動物。

三、説一説：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象

1、讓我們通過音樂遊戲來了解。

音樂遊戲：聽音樂，猜猜我是誰？學生分組做遊戲。引導學生合作學習，探索學習。

2、這首交響童話好聽嗎？叫什麼名字？

3、你最喜歡什麼樂器模仿哪個角色的音樂？

四、編一編：你能聽音樂，根據不同的角色編創人物、動物動作？

除了聽音樂創編動作，你還想用什麼方式創編？

1、分配角色表演

2、誰今天還能想出新的表現方法？（編寫童話故事）

鼓勵學生組成小組大膽創作。（師生共同表現）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。

五、想一想：

這個童話告訴我們什麼道理？只要團結起來，勇敢而機智的進行鬥爭，任何貌視強大的敵人都是可以戰勝的。（每個學生寫出自己的想法）。鼓勵學生互相交流。在全班面前，學生之間互相交流。

六、小結：愉快的音樂之旅就要結束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。

（集體舞：鈴兒響叮噹，學生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱遊室）。

第二課時《綠色的祖國》

教學目標

1、學生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠色的祖國》，瞭解演唱形式。

2、欣賞《森林水車》，讓學生感受水車輪子轉動的聲音。

教學重難點

初步表現歌曲的意境，演唱時應注意氣息平穩，並隨旋律線的起伏自如地演唱。

教學過程

一、師生問好、發音練習

二、導入：

1、你們有沒有見過小樹林？還記得它的特點嗎？

2、小樹林中，最搶眼的是什麼顏色？為什麼是綠色？

3、你們能描繪一下不同季節的小樹林嗎？

4、展示不同季節小樹林的圖片，讓學生近距離觀察，加深他們的印象，並對此展開討論，再把討論的結果在課堂上進行交流。

三、學唱新歌：

1、聽歌曲範唱，初步把握歌曲的情感，

2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。

3、輕聲跟着鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學生能唱準歌曲的節奏，對一些歌詞集中的地方要唱清楚每個字，不能含糊地帶過。

4、有感情地演唱歌曲，演唱喲應注意音準，速度和節奏。

四、欣賞《森林水車》

1、我們用歌聲表達了《綠色的祖國》，現在我們體驗一下綠色森林中，水車輪子轉動的美妙的聲音。

2、聽賞《森林水車》

3、跟着音樂感受水車輪子轉動的聲音。

五、音樂遊戲

1、教師宣佈遊戲規則：

我們一起來做個遊戲，好不好？這個遊戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有隻可愛的流氓兔，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進行提示。找玩具的同學離玩具越遠，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守遊戲規則。

2、教師總結：離玩具越遠，我們的歌聲就變強，而且是變強，還可以用哪個詞。對了，是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，它是這樣表示的，你還能想出用怎樣的圖形來表示呢，也可以用一組圖形來表示。

反過來，誰來説説看？（聲音越來越弱）。也來畫畫，好嗎？

誰來用你的手勢來表示漸強漸弱。

3、結合遊戲來演唱歌曲《綠色的祖國》

六、課堂小結：（略）

第三課時《銀色的樺樹林》

教學目標

一、認識切分節奏×××，並運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。

二、學習歌曲《銀色的樺樹林》，感受大自然的美。

三、運用歌聲，體態律動表達無限深情的心情。

四、欣賞《第一交響曲》第三樂章。

教學重難點

教學重點：學習歌曲，運用聲勢、體態律動為歌曲伴奏。

教學難點：切分節奏×××的掌握

教學過程：

一、組織教學：

學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨着歡快的音樂進入教室。

二、節奏遊戲：

放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看着我們呢？看看它給我們帶來了什麼禮物？（出示課件）

1、課件中出現叫賣的聲音“約豆腐”這是什麼聲音。誰能模仿一下，這三個字中誰的音又長又重？

2、師：在生活中也有這種節奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師。

3、師：這種節奏在音樂中是這樣表示：×××（出示課件）

三、學習歌曲：

1、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。

同學們的表現真出色，現在你們放鬆一下，我帶你們到“加拿大”去旅遊，你們聽他們用音樂歡迎我們呢。（學生聽音樂）

2、聽到音樂感受到了什麼？你想用自己喜歡的方式來表現出來嗎？

3、用柯爾文手勢感受歌曲音高的位子。

4、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。

5、學生隨着琴完整的唱歌詞。

四、表現歌曲：

你們想為歌曲加入什麼？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂）

1、全班展示，孩子們讓我們隨着音樂跳起來吧。

2、老師示範動作。

3、師生展示。（你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去）

五、、欣賞《第一交響曲》第三樂章：

1、同學們表現的非常好，現在請大家休息一下，聽賞一首樂曲《第一交響曲》第三樂章；説一説樂曲表現了什麼情緒？

2、熟悉一段書上的旋律，並用不同的速度演唱，你覺得音樂情緒上有什麼樣的變化？

3、跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。

六、小結