斷尺教學設計

教材簡析

《斷尺》是由一名學生的習作改寫的。作者回憶了一把斷尺的來歷，以及由這把斷尺引出的故事，表達了少年兒童之間純真的友誼和作者對這種友誼的珍惜。

教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.通過人物的對話、動作，體會同學之間的純真友誼。

3.瞭解並學習倒敍的寫作方法。

4.認識6個生字。

教學重、難點

1．通過人物的對話體會同學之間的純真友誼。

2．有感情地朗讀課文。

教學時間

１課時。

教學過程

一、揭示課題，自主質疑

師出示一把斷尺，引出課題，引導學生圍繞課題提出問題。圍繞這把斷尺，有一個什麼樣的故事？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，圈出要認識的字。

2．再讀課文，初步掌握課文的主要內容。

3．同桌交流。

三、再讀課文，理解感悟

主要圍繞以下3點引導學生讀書。

1．斷尺的.來歷。

（1）從哪些語句中可以看出斷尺對“我”的重要性？

（“完了！”我心裏急得發慌，“沒帶尺子怎麼做題呀！”我緊張地望了望周圍的同學……我簡直急得不知所措，頭上滲出了汗珠，嘴裏不住地念叨……）

（2）這時的“我”還像剛開始答卷時那麼胸有成竹、毫不在乎嗎？請你用一個詞來形容此時“我”的心情？

（緊張、慌亂、不知所措……）

（3）“不知所措”是什麼意思？

（4）你能體會“我”的緊張、慌亂、不知所措的心理嗎？讀一讀這幾句話。

2.王瑤有哪些優秀品質?

（1）在第2自然段中有幾句對話描寫，讀一讀，你認為王瑤是個什麼樣的孩子？

（大方、助人為樂、樂於助人、會關心人等）

（2）同桌配合朗讀對話。

3．“我”對這段友誼是如何珍惜的？

（1）從“我”的哪些動作中能看出作者特別珍惜這把斷尺？動筆畫一畫。

（“不！媽媽！”我衝媽媽大聲説完，馬上跑到廚房，從簸箕中的垃圾裏翻出那把斷尺，像寶貝似的捧着、看着。）

（2）為什麼非要把斷尺撿回來呢？

（斷尺象徵着友誼，“我”特別珍惜這段友誼。）

4．讀完這篇文章，你有什麼感受？

四、瞭解倒敍的寫法

1．交代倒敍的寫作方法。

這篇文章先寫了事情的結果———鉛筆盒裏的一把斷尺，再寫事情的起因、經過———斷尺的來歷。這種寫法就是倒敍的寫作方法。

2．齊讀第1段。讀了這個開頭你最想知道什麼？

（事情到底是怎麼回事。）

倒敍的寫法能引起讀者的注意，激發閲讀的興趣，是一種常用的寫作方法。

3．你還讀過這樣的文章嗎？引導學生進一步瞭解倒敍的寫法。

五、鞏固識字

1.出示本課要求會認的字，檢查學生的識字情況。

2.提示學生“簸箕”的“箕”在這個詞中讀輕聲，它的本音是第2聲。

六、擴展閲讀

學生讀《小學語文閲讀資源》中的第35課《梨花老師》，並回答課後問題。

七、拓展練筆

你們知道嗎，《斷尺》這篇課文是一位學生的作文。那麼你的人生中有值得紀念的事情嗎？請你學習本文倒敍的方法，寫一寫。