《伯牙斷琴》教學設計方案
- 教學設計
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學習目標:
1、學會11個生字,認識6個字。
2、有感情地朗讀課文。複述課文。
3、明白“知音”的含義:能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。
教學重難點:
1、感受伯牙和鍾子期是知音。
2、體會伯牙斷琴的意義。
教學準備:
生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片
教學時間:2課時
第一課時
一、談話導入
(出示圖片)師:同學們,在我們武漢市漢陽區有個地方叫古琴台,你們知道這個名字的由來嗎?這裏流傳着一個優美的故事,那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎?(板書:伯牙、鍾子期)那今天,我們就一起走進這古老的故事中去。
齊讀課題。
二、初讀感悟
1、自由朗讀全文,注意讀準字音,把句子讀通順。
2、檢查字詞的自學情況。
3、指名學生讀課文,正音。想一想課文講的'是件什麼事?
4、指名説説文章的主要內容,師適時小結。
三、探究學習1-3自然段
1、學生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考:伯牙是什麼人?伯牙的高超琴藝是怎麼練成的?請勾畫相關的句子。
2、學生自讀自悟,交流,相機強化“伯牙學琴功夫深”的結論。
3、出示重點句子:“這裏就像仙境一樣,伯牙陶醉在美景之中,渾然忘掉了自己。風聲,浪聲,鳥語,蟲鳴,大自然奏起的交響樂,深深地打動了伯牙,他情不自禁地彈起琴來。”
⑴、遇到重點句,先別急,我們可以採用這樣的方法。首先,多讀幾遍句子,再找到重點詞來理解,談體會,最後再美美地讀一讀。方法:初讀——理解詞——美讀。用這個方法,自己來試着學習這句話。
⑵、學生自學,小組交流。
⑶、全班交流,師小結:伯牙彈琴很投入,他是情由景生,是觸景生情,然後是移情於景,借景抒情,達到情景交融的境界。
4、伯牙的琴藝大有長進,這令他十分高興。然而,沒高興多久,苦惱的事情就來到了,你知道是什麼嗎?他自己十分陶醉,可是周圍的人都聽不懂,無法理解他的琴聲,這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下,伯牙遇到了鍾子期。
四、學習生字
1、學生自己觀察生字,識記生字4個。
2、同學上台當老師,全班交流。
3、重點指導書寫:勤
4、課堂練習。
第二課時
一、複習導入
上節課我們學習了課文的1-3自然段,他自己十分陶醉,可是周圍的人都聽不懂,無法理解他的琴聲,這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下,伯牙遇到了鍾子期。
二、探究學習4-5自然段
1、自由朗讀課文第四自然段。思考:鍾子期是一個有着什麼特點的人?你從哪裏可見鍾子期特別善於聽琴?
2、學生交流。(在抓重點詞語理解的基礎上,訓練學生的朗讀語感。)方法:初讀——理解詞——美讀
⑴、“高山”這部分,抓住“立刻”和“興奮”這兩個關鍵詞。
⑵、“流水”這部分,應該抓住“不住地讚賞”,因為從中可以感受到鍾子期反應強烈。
⑷、朗讀感悟。
3、緊承提問:伯牙對找到知音的感受是什麼?討論:為什麼伯牙的感受是“感動”而不是“激動”呢?誰來讀好伯牙的話?
4、鍾子期去世了,伯牙是怎麼做的?齊讀課文的最後一個自然段。
三、總結拓展
1、鍾子期去世了,為什麼伯牙斷琴?你怎樣看待伯牙斷琴?
2、知音,是令人嚮往的,人人都想擁有知音。伯牙斷琴,緣於知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱,有空,大家也去聽聽這首古曲,也可以寫一寫感受,説不定你也能成為伯牙的知音呢!
四、學習生字
1、學生自己觀察生字,識記生字4個。
2、學生交流。注意“弦”的拼音。
3、指導書寫“泰、抒”。
4、學生練寫。
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