關於《伯牙絕弦》的教學設計

【教學目標】

１、朗讀課文。背誦課文。

２、能根據註釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

３、積累中華經典詩文，感受朋友見真摯的友情。

【教學重難點】

１、重點：

學生能憑藉註釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

２、難點：

感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

【教學準備】

《高山流水》的樂曲。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、課前談話、揭題導入

師：我們來做一個文字遊戲，老師説一個楊柳依依，你們也説幾個這樣的詞。引導學生説詞。老師再説幾個這樣的詞。

課件出示：

清風徐徐、楊柳依依、明月皎皎、炊煙裊裊、流水淙淙、芳草萋萋、霞光灼灼、春雨綿綿這些詞都是描寫什麼的？

引導學生歸納總結出這些都是美麗的自然景物。

師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。

（設計意圖：此環節的談話設計，不僅拓展學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易於教學的展開。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內容，為孩子的説話訓練鋪好路。）

有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的'情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。

（設計意圖：導入部分將詞語積累的環節快速過渡到學文中來，拉近文本和學生的距離。）

二、初讀課文

１、學生自由讀文，要求讀準字音。

２、生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。

３、指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節奏。

４、師範讀，齊讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。

指導：

峨峨兮／若／泰山洋洋兮／若／江河伯牙謂／世／再無知音。

（設計意圖：此環節設計意圖在於讓學生讀熟課文的基礎上，體會文言文的節奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。）

三、讀懂課文內容

１、師：這是一個發生在春秋戰國時期的故事，主人公是俞伯牙和鍾子期，課文記敍了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？

（藉助課後的註釋；聯繫上下文理解；通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思。）

２、學生自學，弄懂課文的意思。

３、通過自學，你讀懂了什麼？

（伯牙和鍾子期互為知音。）

４、你從哪裏看出伯牙和鍾子期互為知音？

（在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，並繼續強化、總結學習文言文的方法。）

伯牙所念，鍾子期必得之。

學生感情朗讀此句。

引導理解知己：

好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鍾子期必得之。

引導學生展開聯想：

在遇到鍾子期前，他會缺少讚美嗎？別人對他的讚美是什麼樣的？為什麼偏偏視鍾子期為知音？

（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鍾子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內心深處的表白）

説話練習：

如果你是伯牙，當聽不到子期的讚美時，你的心情會是怎樣的？

（失望、寂寞、憂慮、渴望）

後來，當你終於遇到了子期，你的心情怎樣的？

（快樂、激動、充滿希望、欣慰）