【必備】教學設計方案彙編5篇

為了確保事情或工作有效開展，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案要怎麼制定呢？下面是小編整理的教學設計方案5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

一、教學目標

1、 知道我國航天科學科技所取得的偉大成就，感受做一箇中國人的自豪。

2、 學會備課11個生字，讀準多音字“樂”；讀寫並理解16個新詞；時，能比較熟練的根據詞語確定帶點字的意思。

3、能給課文中的句子加上標點符號，能默寫課文的最後一句話。

4、能有感情的朗讀課文，，背誦第4、5自然段課文。

二、教學時間：2課時。

三、教學過程 ：

第一課時

一、 導入 、揭題。

1、 什麼是人造衞星？你們知道人造衞星有什麼用處？

2、 簡介我國第一顆人造衞星的情況。

二、 初讀課文，初步感知課文內容。

播放錄音後討論：全文是圍繞哪一句話寫的？為什麼？課文的插圖畫的是哪幾個自然段的內容？

三、 學生自學後檢查。

指名按自然段接讀課文；正音：樂曲；分析易寫錯的字：緩、翰；據詞定義，完成課後第2題。

四、 講讀課文，進行詞句訓練。

1、 講讀第1—3自然段。

（1） 默讀課文，填表。

時間-------------地點------------

自然段 衞星情況 人們反應

1 沒有出現 仰着頭、謠望

2 經過北京上空 高喊、一片歡呼聲

3 發回《東方紅》樂曲 蹦啊，跳啊！

小結描寫順序（事情發展順序）：等待衞星——發現衞星——聽到樂曲聲。

（2） 課文中哪些詞句寫出了天安門廣場上的人們心情激動？學生自學，小組討論，全班交流。“謠望”是什麼意思？衞星還沒有出現，人們為什麼謠望夜空？人們的內心是怎麼想的？

（3） 第2段中的“頓時”能省去嗎？為什麼？用上“頓時”説明什麼？

（4） 讀句子，聯繫課文説説人們的心情為什麼激動？完成課後第6題。

（5） 有感情的朗讀課文。第1自然段突出了人多熱鬧，人們靜靜地等待，內心卻並不平靜。第2、3自然段表現人們情緒激動，讀的速度稍快些？

五、 小結課文，完成作業 。

第二課時

一、 複習鞏固。

1、 檢查字詞。

2、 有感情朗讀課文。

二、 講讀課文，詞句訓練。

1、 講讀第4自然段。

（1） 指名讀，理解課文。

（2） “從那以後”的“那”指什麼時候？

（3） 這一段時間裏我國發射了哪些衞星？説明了什麼？

數量大：48顆。

品種多：氣象衞星、通信衞星、科技技術試驗衞星。

質量高：劃出有關詞語並説明理由。

時間短：課文為什麼要強調這些衞星在短短30多年裏成功發射的？補充介紹有關知識和圖片。

2、 讀課文，並試着背誦，可進行填空練習，為背誦做必要的鋪墊。

三、 背誦課文。

四、 小結，完成作業 。

教學設計方案 篇2

教學目標：

1． 學會“真、漂、布”3個生字，能理解“真漂亮、織布”等詞語。

2． 能用“漂亮”説寫一句話，基礎好的學生能按一定的提示仿照課文創編兒歌。

3． 懂得衣裳來之不易。

4． 能背誦這首兒歌。

教學過程：

一、導入新課

1． 背誦課文第一自然段

2． 今天我們就要來學一段與衣裳有關的兒歌

二、學習課文

1．讀課文

（1）自由讀課文，要求讀準字音

（2）指名讀兒歌（一生帶讀——女生帶讀）

（3）自由讀課文，想一想有什麼地方不懂的？

2．學課文

（1） 第1、2行

a．“真漂亮”是什麼意思？你能換個詞語，意思不變嗎？

b．那麼漂亮的花衣裳，你喜歡嗎？（指名讀——齊讀）

c．能看圖用“漂亮”説一句話嗎？

d．你還知道哪些東西是漂亮的？完成課堂作業本上練習

e．生活中漂亮的東西真多啊，你看鼕鼕今天多漂亮啊，她在幹什麼？看圖説話。

f．如果你穿着又新又漂亮的衣裳，你會想些什麼？

（2） 第3、4行

a．出示：沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？（齊讀——指名讀）

b．用自己的話説説這句話的意思

c．讓我們來看看衣裳是怎麼做出來的

d．説説你的感受

e．再讀這句話，爭取比剛才讀得更好

三、創編兒歌

噹噹小作者，也來編兒歌（給圖提示）

_____________，真漂亮，

_____________想一想：

沒有_____________，

哪有_____________？

四、課中操

五、教學生字

1． 出示：真、漂、布，請你讀一讀這些字，再説説你是怎麼記住它們的？

2． 你認為哪個字最難讀——齊讀生字

3． 注意：

真，注意裏面三橫

漂，注意西的變形

布，一豎在豎中線

4．寫一寫

六、總結

1． 學了這節課，你懂得了什麼？

2． 希望每個小朋友珍惜糧食和衣裳。

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。教學重點指導正確地朗讀課文教學難點引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什麼地方？這裏有什麼？月亮什麼樣？我們這種形狀的月亮叫做什麼？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋，仰着頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：

2 小小的船教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字，獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。小組學習3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什麼？追問：

①月牙什麼樣？像什麼？

②小小的船是什麼？指名説齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什麼不同：指名説

師小結：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什麼不同。指名説

師小結：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的`月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師範讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。範讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：小姑娘託着可愛的小臉蛋兒，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想着月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？

(3)引導理解

閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就説這是什麼樣的星星？師小結：閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導理解

藍藍的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？指名説

②結合學生回答，引導理解藍藍的。問：課文為什麼不説藍的天空呢？指名説

③師小結：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只夜空是多麼美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘！這就是隻看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我／在小小的／船裏（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步瞭解什麼是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結：月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望着月亮想象出來的，並不是真的。

②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

(1)讀準字音，不丟字，不加字

(2)讀準字音，不丟字，不加字。

(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦

四、課後練習

1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）裏坐，只看見閃閃的（）藍

教學設計方案 篇4

【教學目標】

１、把握老王的性格特點。

２、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者。

【教學設計】

１、導入：

同學們，在生活中，我們總是對名人的一言一行十分的關注，那是當然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認識的，有不認識的。你是否曾關注過他們？我國著名的作家、文學翻譯家楊絳女士就曾經關注過一個車伕，併為他寫下了散文《老王》。今天，就讓我們透過楊絳來關注老王。

２、介紹楊絳及錢鍾書，寫作背景：

⑴楊絳，原名楊季康，生於１９１１年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《幹校六記》《將飲茶》等，長篇小説《洗澡》。

⑵錢鍾書（１９１０～１９９８），江蘇無錫人。學者，作家，著有小説《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。

⑶文章作於１９８４年。這是一篇回憶性的散文，作者記敍了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

３、“畫”説老王：

看課文插圖，請同學們注意老王，你們從老王的身上讀到些什麼？

（滄桑、淒涼、痛苦、老實、蒼老……）

（過渡：同學們的觀察力很強，下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王，感受老王。）

４、走近老王：

⑴學生大聲朗讀課文，談談自己對老王的印象，你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎？

（提示：從生活和為人兩方面考慮）──窮苦、善良（板書學生所説詞語，評選公認的好詞）

⑵精讀課文，文中哪些事情體現老王善良的性格特點？（四人小組討論）

明確：老王的善良也有許多表現，“願意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐着拿了香油、雞蛋上門感謝……

（老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發生的，自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。）

⑶哪些事情體現老王的窮苦呢？（四人小組討論）

明確：老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。“”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合着打發日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小衚衕裏，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生淒涼艱難……

５、關愛老王：

“我們一家”如何關愛老王？還有人關愛老王嗎？（搶答）

明確：

坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋；當三輪改成平板三輪時，關切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚乾油。老先生自願當貨照顧他生意。（板書“我們一家”“善良”）

與此相反，不願做他車的乘客，惡意閒話的“有的人”──冷漠

（個人由於境遇不同，就有幸運與不幸的差別，一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。）

６、感受“老王”：

總結老王和“我們一家”的善良，談感受。

（根據板書闡述，窮苦卑微的老王善良地關懷着我們一家，我們一家同樣回報以善良。社會需要愛，社會呼喚愛，讓我們去關心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。）

７、現實：

社會上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環裏，讓我們學習楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛》，深化感情。

８、身邊老王

你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。

９、板書：

窮苦

老王

教學設計方案 篇5

《白楊禮讚》精彩教學設計方案

【教學目標】

1、掌握“無邊無垠、坦蕩如砥”等字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解象徵手法和白楊樹的象徵意義。

【教學重、難點】

理解白楊樹的象徵意義與象徵手法。

【教學方法】

朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發式教學法。

【教學用具】

錄音機、投影儀。

【教學時數】

一課時

【教學設想】

重點把握文章5、7兩段，揭示文章的象徵意義及反問、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養學生獨立思考、質疑探究的能力，推進民主、平等、和諧、友好，教學相長的教學過程。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

指導學生觀察語文課本封面，簡要説一説畫中白楊樹的特點，並適當展開聯想，説説應用哪些詞形容白楊樹比較適合。

幻燈片：

的白楊樹

二、初讀課文，整體感知

聽課文錄音5-7段，要求學生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。並運用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態的。

三、再讀課文，把握要旨

1、在學生回答白楊樹的外形特點後，與學生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態美，並指導朗讀。

2、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導入第7段。賞析本段，要求學生將四句反問句改成陳述句，並比較、朗讀、感受白楊樹的內在美。

幻燈片：

反問句改成陳述句

……

3、拋出問題：讀到這裏，難道同學們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎？

4、講解什麼是象徵

幻燈片：

象徵是……

四、課外拓展，領會象徵

1、適當擴展聯想，加深對象徵手法的理解

幻燈片：

綠色——長城——

2、聽歌曲《白樺林》從中感受象徵的含義

幻燈片：

《白樺林》歌詞

……

3、課後閲讀散文《白楊》，理解文中內容及象徵手法，並與《白楊禮讚》做比較閲讀。

【板書設計】

白楊禮讚

茅盾

象徵

樹人

北方農民哨兵

上進的精神