《蘭蘭過橋》的教學設計

【教學目標】

1、認識“樑、程”等12個生字。學會“蘭、各、坐、座、帶、急、程”7個字 。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

【教學重點】

1、識記要認識的字，掌握會寫的字。

2、通過書讀課文去理解課文內容。

【教學時間】第一課時講解課文;第二課時指導寫字。(這裏重點備第一課時)

【教學過程】

一、創設請境，導入新課

1、導入：同學們，你們見過的橋是什麼樣子的?動筆畫一畫好嗎?

投影儀演示學生畫的橋：説一説，議一議。

2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮着巨大的作用。當然，隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。

(多媒體課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)

3、揭示課題，讀題。(看教師寫課題，注意“橋”字的規範寫法。)

多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，感受到科學的奇妙。激發着孩子們學科學、愛科學的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、按要求讀課文。

⑴ 藉助拼音，自讀課文2～3遍。

⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

⑶ 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話説説它們的樣子。

對於一年級的學生來説，培養良好的讀書習慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要，這裏具體的要求讓孩子們初步掌握閲讀的方法與技巧。

2、檢查識字和讀書自學情況。

三、再讀課文，理解內容

1、學習課文1～4自然段。

⑴ 齊讀課文1～4自然段。

⑵ 看圖體會，分組討論。

這座橋叫什麼橋?它架在什麼地方?是用什麼材料造的?在橋上可以看見什麼?

⑶ 小結：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!

(多媒體課件演示：遇河—進橋洞──橋中觀看游魚、行船。)

生動的畫面增強了孩子們進一步探索的慾望。

2、學習課文5～7自然段。

⑴ 自由讀課5～7自然段。

⑵ 引發質疑：你能從課文這幾段中知道些什麼?

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

⑶ 小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

⑷ 討論：這座橋與我們平時玩的什麼東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話説一説橋的使用過程。

⑸ 小結：多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎麼變化的吧!

(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)

3、學習課文第8自然段。

⑴ 齊讀。

⑵ 理解詞語：“變魔術”“專家”。

注重引導學生自主地探究知識：讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，並自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍裏始終處於積級主動的學習狀態。並在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

四、再讀課文，求異創新

1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什麼能成為橋樑專家?

2、小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋樑專家。生活中我們還需要什麼樣的.橋?

對“蘭蘭的爸爸為什麼能成為橋樑專家?”的討論，讓子們明白成功的關鍵在於“堅實的專業基礎知識”、“多動腦”、“勤思考”。從而激發學生的學習興致。

五、課外練習，拓展思維

設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

孩子想像的空間總是擁有獨到的新意，他們想象的翅膀總為我們成人所不及。通過這一開放性問題的設計，啟發學生的想象，培養學生的創新精神。