【必備】教學設計方案彙編八篇

為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編整理的教學設計方案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

教學目標：

１、使學生了解課文生動具體地敍述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

２、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意並歸納主要內容。

３、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

４、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。

教學時間：２教時。

教學過程：

第一教時

、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學打開課本，帶着兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什麼？（有讀不通的多讀幾遍）、聯繫上下文自學生字和詞語，特別是課後第４題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）

盡職

抓癢

稿紙

咕嚕

閉息凝神

遭殃

彼此

任憑

逐漸

無憂無慮

性格古怪

粗細各異

温柔可親

變化多端

枝折花落

生氣勃勃

天真可愛

２、檢查課後習題４，學習詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第

部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改。

接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。

折：讀sheé

是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎麼組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話説説課文寫了什麼嗎？

３、理解課文內容

、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

、誰能在括號中加一個數量詞，説説課文計了幾隻大貓、幾隻小貓？並找出理由。

（一隻）大貓，填一隻的理由是什麼？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一隻大貓生動地寫出了貓的性格。

（一羣）小貓：這麼填的理由是什麼？（它們）

、想一想，我們在一隻前可以填一個什麼詞來説明大貓的性格特徵。（古怪的）

那在一羣小貓前呢？（淘氣的）

、齊讀：（古怪的）（一隻）（大）

（淘氣的）（一羣）（小）

貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎麼分？

生交流，作｜｜記號。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什麼？講了一隻大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

劃出總起句，貓的性格實在有些古怪，齊讀。

這一句在第一段中是什麼句？根據這句話，你怎麼概括段意？

第二段又講了什麼？（小貓淘氣）

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

也劃出總起句，説一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來説説課文主要寫了什麼嗎？

（生個別練説生自己站起來自由説）

三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。

（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪裏？小貓又淘氣在哪裏？

１、默讀課文第一自然段，請你用找描寫大貓古怪性格的三個重點句。

２、交流：老實、貪玩、盡職

（什麼叫盡職？）

３、為什麼這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？

４、你能用雖然但是這個轉折關聯詞或不但而且這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來説説大貓的古怪嗎？

、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把大貓的性格實在有些古怪這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多麼豐富啊！同一種意思我們能用這麼多不同的句子來説，大家剛才的句子都説出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋古怪。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

６、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：

交流：温柔可親、一聲不出、什麼都怕、那麼勇猛。

練習：用雖然但是的句式練説，體會大貓的古怪。

（二）

１、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語默讀、找。

２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上沒完沒了來説説。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一羣淘氣調皮的小貓啊！對淘氣這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

第二教時

一、複習引入，明確目標

１、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什麼？

理解滿月的小貓更可愛：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明目標

所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪裏，而不是由老師來講問。請同學們帶着這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

２、範例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：説它老實吧，它有時候的確很乖。）老師對這一句是這樣理解的：

Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

Ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什麼意思？（聯繫上下文：老實、聽話。）我們什麼時候用乖？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親暱啊！）那再加上的確呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步乖和的確重點詞的特別含義是什麼？（生連起來説一遍。）

Ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？指導朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地説一遍。

請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見後面練習紙練習二）

３、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

（準備好）。誰能最早主動的站起來，説説自己的學習情況）

４、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的讚揚。

、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。

重點詞：蹭：摩擦

（你在什麼時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼裏貓像一個撒嬌的小孩。

、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。

把稿紙上髒乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）課文寫貓可愛的地方很多，可以説課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛。

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流：

３、是啊，滿月的小貓是多麼的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來齊。

４、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多麼活潑可愛啊！祖國的語言文字是多麼優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

５、交流。

四：課文總結：

這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多麼熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物貓，也是如此喜愛。這説明在我們的辭海中，處處都

有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，金教師

大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們説：是嗎？

板書

（古怪的）（一隻）（大）

可愛

老實、貪玩、盡職

貓

（淘氣的）（一羣）（小）

更可愛

沒完沒了

教學設計方案 篇2

一、複習生字詞，導入新課

聽寫生字，生詞

二、講解新課

（一）走進畫面，品讀感悟

（1）自主學習，合作交流：

過渡：鄉下人家，如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒？這節課我們先來學習1、2自然段。請一位同學讀要求：

默讀1、2自然段，先自學再同桌交流：

令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉村風景？

（2）精讀風景之一——“屋前小瓜”

1、學生彙報。

2、感悟對比寫法。

3、小組內競賽讀。

（3）精讀風景之二——“門前鮮花”

1、學生彙報。

2、積累描寫花開景象的詞語。

（4）精讀風景之三——“屋後竹筍”

1、學生彙報。

2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨後春筍”的畫面。

3、激趣引讀：

a：你看，一個，兩個，五個，十個……筍芽兒的小腦袋探出來了！讀——

b：啊，鮮嫩的筍爭先恐後地破土而出了！讀——

c：成羣的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧——

總結，這一部分，描寫的全是春天的植物，那麼，那些小動物呢？我們一起往下讀吧！

（二）、精讀課文，品讀感悟

1、小組學習，精讀3-6自然段。

2、集體交流。

3、緊扣第7自然段，回顧全文，昇華情感。

4、小結作者的寫作方法和寫作順序。

三、指導背誦

1、閉目養神，拋棄雜念

在老師的帶領下，心遊百花園。吐納呼吸，氣沉丹田。

2、學生自讀，

3、教師出示課件（一）

4、教師出示課件（二）

四、總結。

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、讀懂課文，學習斧、蓋、造等16個生字。

2、能夠聯繫上下文理解重點詞、句子的意思，養成良好的讀書習慣。

3、有感情的朗讀課文，明白環境保護的重要性。

教學重點：

聯繫上下文理解全文。

教學難點：

理解課文最後一句話。

課前準備：

老師：多媒體課件。

學生：收集身邊有關環保的圖片和小故事。

課時安排：

二課時

一、師生談話，複習檢查：課文講了一個小村莊的什麼故事？

二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家説一説嗎？

學生交流。

三、把握重點，理解課文：

1、根據學生交流的感受，篩選出重點句子。（什麼都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

2、讀句子，聯繫全文，自由質疑。師生梳理出主要問題。

3、聯繫上下文解疑。

（1）什麼都沒有了指的是哪些東西沒有了？

（有美麗的村莊，有房子、傢俱、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？

①學生交流。

②課件演示。

③指導朗讀第一段。

（2）是什麼原因使什麼都沒有了？

①學生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

②練習,思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

③指導讀課文相關部分。

四、前後聯繫，探理激情：

（1）師創設情景，生前後聯繫，總結昇華。

（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

五、結合實際，拓展延伸：

（1）結合實際議一議身邊破壞環境的行為。

（2）為呼籲大家都來關心環境問題，我們可以怎麼做？師生交流。

（3）課後作業：收集有關環保圖片、資料，辦一期牆報。

教學設計方案 篇4

教學目的：

《烏鴉喝水》講述了一隻烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性，培養學生自主學習、合作探究的精神，培養學生思考和實踐的精神，培養學生的創造能力。

教學過程：

一、創設情景，激發學習興趣

從學生生活實際出發，創設情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發學生的學習興趣。

1.教師：晴天，太陽當空照，上完體育課後，同學們有什麼感覺，最想幹什麼？

學生回答。順勢讓學生猜一猜，“喝、渴”字是什麼偏旁，並要求學生説出理由。（這一過程，能夠讓學生輕鬆掌握“喝、渴”二字的字形與字義，並能夠應用，同時，也培養了學生的語言表達能力。）

2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什麼呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學過的哪個字字型相近？學生很快説出“鳥”。

想一想，有什麼好辦法能記住它。

3.教師：這隻烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子裏有水，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子裏有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學生仔細觀察。）大家説一説有什麼發現？（觀察圖畫學生能夠發現，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目瞭然。

4.教師：烏鴉喝不到水，怎麼辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

二、動手做，動腦想

1.要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然後請同學上台演示並講述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學注意觀察，體會“瓶子裏的水漸漸升高了”。

要求學生仔細聽，讓學生養成認真傾聽別人發言的好習慣。

學生親自動手做，能使烏鴉喝水的經過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。

2.教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那麼，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？

（培養學生獨立思考和科學探究的精神，啟發學生的創造思維，培養學生的創造能力，是本課的教學難點。為了突破難點，教學分兩步進行：）

1.小組討論。要求小組成員羣策羣力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。

2.全班交流，組織評議。

（要求各組組長彙報討論結果，其他人認真聽，並評議他們的辦法行不行，為什麼？低年級學生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們為了成功，往往會忽略當時的環境。經教師點撥，馬上就會有學生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發了學生的創造精神，使教學變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學生的發散思維留出了空間，培養了學生的創新精神、創造能力及語言表達能力。）

三、課堂延伸，拓展思維

1.教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那麼這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優，優中選特）。

由此看，這是隻怎樣的烏鴉？你們學習了烏鴉喝水的故事以後打算怎樣做呢？

（學生回答後，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

四、齊讀課文，整體把握課文內容

最後，全班同學整齊地朗讀一遍課文。

（整堂課始終以學生為主體，教師真正成為學生學習的合作者、促進者。教學還綜合運用學生的感官，讓學生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）

教學設計方案 篇5

【教學目標】

〖知識能力目標

１、快速閲讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

２、領會運用比喻這一修辭手法的妙處。

３、初步學習説明文的基礎知識。

〖情感目標

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【教學重點】

把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握説明方法。

【教學流程】

導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習

【教學時間】

二課時。

第一課時

〖教學目標

知識能力目標：

１、快速閲讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

２、初步學習説明文的基礎知識。

情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

〖教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握説明方法。

一、導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現象。天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。現在，我們來看一組圖片，你能説出它們與天氣有怎樣的關係嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》。

１、出示學習目標。

２、説明文：

説明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數字、圖表説明、事例説明。

二、整體感知

１、檢查預習生字情況：

峯巒 一霎那 點綴 綾紗

瀰漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

２、根據釋義寫出詞語：

一會兒，形容時間極短。 （峯巒）

事情顯露出來的跡象。 （預兆）

輕巧優美。 （輕盈）

（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿。 （瀰漫）

即將出現的跡象。 （徵兆）

崩裂而倒塌。 （崩塌）

３、默讀課文，思考：

⑴ 雲和天氣有怎樣的關係？切合文題揭示雲和天氣關係的詞語是什麼？它運用了哪種説明方法？

明確：雲就像是天氣的招牌，打比方。

⑵ 有關雲和天氣的關係，作者從哪些方面説明的。找出標出説明角度變化的句子。

明確：從雲的形態，雲的光彩兩個方面介紹雲和天氣的關係。

⑶ 本文主要介紹了哪些雲及其光彩？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？

做練習冊Ｐ５９第二題。

形態變化天氣徵兆產生分佈情況及色彩天氣徵兆

４、説明方法：分類説明法是把事物按照一定的標準分為若干類別，再加以説明的方法。這種分類別的説明方法不僅能把不同事物的不同特徵説清楚，而且會使説明的條理更清楚。

説明順序：邏輯順序。

第二課時

〖教學目標

知識能力目標：

１、語言訓練。

２、初步學習並運用説明文的基礎知識。

情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

〖教學重點

語言訓練，初步掌握説明方法

一、研討探究

１、本文是一篇介紹科學知識的説明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？

學生齊讀第一段，完成練習冊Ｐ５９第３題。

教師講解：記敍文中，比喻是一種修辭手法；説明文中，運用比喻來説明事物，叫比喻説明，簡稱打比方。課文中打比方的運用，使文章生動活潑，饒有趣味。

二、語言訓練

１、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。

２、仿照課文造句。

示例：天上的雲像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬

造句：

遠處的霓紅燈亮了，

夜幕四合，周圍的羣山

三、教師小結

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的説明順序。先説什麼，後説什麼，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普説明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

四、拓展延伸

１、《三級講練》課外閲讀。

２、積累交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞等。

五、佈置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

教學設計方案 篇6

教材簡析

《誠實與信任》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敍我不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯繫，事後車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發人深省的教育啟迪意義。

教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀打電話這部分課文。

學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學重點、難點

把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學的重點，也是必須讓學生感悟的難點。

教具準備

小黑板

教學過程

一、導入新課

同學們，誠實是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本。今天咱們學習19課《誠實與信任》，它定能讓你體會到誠信的價值所在。

板書課題，齊讀課題。

二、讀中感知

1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:

課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事？

2、再讀課文，學生提出自己的疑問。

三、精讀領悟

(一)學生讀1-----3自然段

師:通過讀這一部分課文，你體會到了什麼?

生:我覺得文中的我非常誠實，而且很有責任感。

師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現了我的誠實？請你用喜歡的符號畫出來

（學生讀課文，然後談看法）

生：從天很黑，又有點霧，能見度很差。看出我誠實。

生：從這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，，但它畢竟是挺着的，責任應該在我。看出我誠實。

生：從我環顧四周，看不見一個人看出我誠實。

生：從我留下字條看出我誠實。

（二）學習4---10自然段

師：我留下紙條，小紅車的主人會怎麼想？怎麼做呢？

學生讀4---10自然段，思考。

師：這一部分從哪裏看出我的誠實？

生：我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了。

生：讓我把錢寄給你。

生：這筆費用應該由我來支付。

師：是呀，先承認是自己的過錯，又提出寄錢賠償，最後強調費用應由自己支付，態度多麼誠懇、多麼堅決呀！這些，確實進一步寫出了我的.誠實。那麼，小紅車的主人在和我通電話時，表示很感動。他究竟為什麼而感動哪?

生：為我的誠實而感動。

師：課文中説你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動，怎麼成了為我的誠實而感動呢？

生：在無人知曉的情況下留下字條，反映的就是我的誠實呀！

師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向我表示感謝，謝我什麼呀?

生：誠實。

師：自己車上的反光鏡被我碰碎了，自己掏錢換上，還打電話向我連連致謝，這説明小紅車的主人把什麼看得比什麼更重要啊？

生：他把誠實看得比金錢更重要。

師：小紅車主人的原話是怎麼説的？誰願意讀一讀？

生：（讀）不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

小黑板出示這句話，學生反覆讀，並背誦

師：課文學到這裏，你有什麼想法？

課文中的我很誠實贏得了小紅車主人的信任。

師：打電話一部分應該用什麼語氣讀?

生：感謝、誠懇的語氣。

學生用感謝、誠懇的語氣分角色讀打電話部分。

(三)齊讀11自然段

師：（總結）

四、展示誠信名言。

教學設計方案 篇7

學習目標：

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。

教學方法：

引導自學、合作討論、探究法

教具準備：

卡片、課件、錄音帶

教學過程：

第一課時

一、遊戲導人

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

是啊，一分鐘可以説很短，也可以説很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。(學生自讀後説一説)

元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識字

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鍾、遲”，後鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，説説哪些字是自己已經認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鍾、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門裏邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構字規律識字：哈、歎、鍾、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找説説”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課後練習“找找説説”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鍾、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

四、課堂評價

這節課你有什麼收穫？

第二課時

一、創設情境導人新課。

二、朗讀感悟

1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼?(學

生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼?

（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時着急的心情；

（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出歎息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什麼?

當同學們看見元元“紅着臉，低着頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導寫字

1、 指導寫字分兩步進行。

（1）、 寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字裏邊是“巳”，不是“r；“鍾”字金字旁的最後一筆不能穿過上橫；“遲”字裏面的“尺”，末筆捺變點。

（2）、 仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鈎”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點着想；“歎”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給裏邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學生自主練寫

四、 (三)實踐活動

1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

（1）通過查找資料説明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什麼”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

附板書設計：

7一分鐘

多睡一分鐘 → 遲到20分鐘→時間寶貴

資料提供者：luyaming

教學設計方案 篇8

【教學目標】

1、認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區別。

3、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

【教學重點】

1、自主識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3、生字、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課：

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

(根據回答，板書課題“王二小”)

二、指導看圖，整體感知：

1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求説圖意。

⑴ 每幅圖上畫的都有誰，什麼時間，什麼地方，做什麼。

⑵ 仔細觀察圖上人物的動作、神態，想象他們在想什麼，要做什麼?

2、把四幅圖的內容連起來，在小組內説一説。

3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，並多讀幾遍，不懂的地方標上問號“?”。

4、檢查自讀情況進行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節;“響、雄”是三拼音節：又是後鼻音;“助”的聲母是 zh ，不是 z。

5、一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然後看圖想讀，弄清課文主要講了一件什麼事。

三、課堂練習，鞏固所學：

1、認讀卡片，鞏固生字讀音。

2、自由朗讀課文。

第二課時

一、複習鞏固：

認讀字詞。(先帶着拼音讀，再去掉拼音讀。)

二、品讀感悟：

1、學習1～2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

⑴ 自由讀

⑵ 出示句子：

他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

⑶ 句式訓練：

一邊……一邊……

⑷ 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來説一説、演一演。

過渡：

面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎麼做的呢?

2、學習3～5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

⑴ 自由讀，初步感悟：你覺得二小怎麼樣?從哪幾句話可以看出?

⑵ 小組討論，彙報。

⑶ 出示句子：

王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什麼區別。

⑷ 理解“四面八方”，想像上了當的敵人心裏會怎麼想，怎麼做?演一演。

⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含着眼淚，高喊着：“衝啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最後一段。

三、昇華情感：

1、引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地複述課文。

2、找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。