關於教學設計方案彙編5篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的教學設計方案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

教學要求

1．展開拓展閲讀，瞭解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啟示。

2．學會快速閲讀，提高閲讀的速度和質量。

3．對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

重難點，關鍵

1．學會快速閲讀，提高閲讀的速度和質量。

2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

課時劃分三課時

第一課時教具準備課件。

一．揭示任務，導入新課教師導入：

今天我們完成兩項學習任務，閲讀《“看”的學問》和《管道》。

二．學習《“看”的學問》

1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。

2．討論：“看”都有哪些學問？

3．交流：結合生活實際，説説你在生活中是怎麼樣觀察事物的？

三．學習《管道》

1．提出要求，引導速讀。

2．學生自由速讀，教師巡視指導。

3．彙報速讀的體會。

4．引導全班交流，理解文意。

第二課時

揭示任務，導入新課二．開展《暢所欲言》的話題交流

1．默讀故事，理解內容 這則故事主要講了件什麼事？

2．針對故事，開展討論。

3．教師小結。

完成《初顯身手》

1．引導學生彙報自己的學習方法和生活小竅門。

2．課件出示學生所彙報的內容，引導評議。

3．評選班級“智多星”。

4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。

第三課時

教學過程學生將上節課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。

第三課時

作業設計繼續習作

教學設計方案 篇2

一、教學目標

1.讓學生經歷多位數乘一位數的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數乘一位數的計算方法。

2.通過讓學生自學課本，掌握讀書的方法，提高自學能力。

3.在師生、生生互動中，培養學生與人合作交流的意識和敢於表達自己想法的勇氣。

二、重點難點

重點：掌握兩位數乘一位數（不進位）的乘法筆算方法。

難點：理解乘法豎式中每一步計算的含義。

三、教學過程

一、 激趣引入

1、激趣。

（播放）師：是什麼節目啊？

生：“爸爸去哪兒”！

師：今天我就扮演村長，請你們準備接受楊村長的挑戰吧！

2、導入。

師：下面村長就來下達第一個任務：比一比，看誰算得又對又快！準備，開始。

師：真快！繼續！

預設：

①全班説16。

②有人説28，有人説16。

師：欸，看清題目多重要啊！正確結果是——（生：28）我們順利完成了第一個任務，村長有禮物要送給大家，你反應特別快，來幫大家挑選一個吧！（學生選）

師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）

禮物過渡句：

豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的偉大發明——豎式。

祕密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰。

手勢：希望這節課，小朋友能用上這些有趣的手勢，進行交流。（師出手勢）

師：剛才小朋友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎麼筆算呢？這就是村長給大家下達的第二個任務：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）

活動2：講授新課

1、 獨立思考。

師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什麼數學信息和問題？

怎麼列式呢？（板書：12×3）

為什麼用12×3？（引導：也就是幾個幾相加）

師：12×3等於幾？你能用幾種方法來計算？請把你的算法寫在練習紙上。（時間：2分鐘）

（調出時鐘，放在左上角）準備，計時開始。（學生獨立計算）

師：時間到！請大家停筆坐好。到底你們做得怎麼樣呢？請孩子們打開課本60頁的例1，（板書P60，1）看看，你算對了嗎？

師：答案算對的請舉手。

師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關係，相信通過今天的學習你一定會弄明白。現在我們就換一種學習方式，讓這個不會説話的“課本老師”來教教我們。那怎麼和這位“老師”交流呢？村長給大家提供一個智慧錦囊。

二、自學例題。

（1）自學指導。

（課件出現）智慧錦囊：

1、看看書上有幾種算法？①②……

2、算法中有哪些特別的標記？△

3、你還有什麼疑問？ ?

指導：

師：先請全班一起來讀一讀！

師：小錦囊給我們什麼提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標上序號；找到一種標記，就標上△；如果有疑問，就用？標出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看仔細，看看你能找到幾種算法和標記？

（2）全班反饋。

問題1：幾種算法。

師：怎麼樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學生補充）師：小朋友們找到了這麼多種算法，你們看，（邊指邊説），這些算法有的在左，還寫得那麼小，有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！

師：（口算）誰來説説怎麼口算？

師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什麼要這樣寫呢？（手勢指兩個豎式）上面還有一些特別的標記呢。

問題2：特別標記。

師：你們找到了什麼特殊的標記，誰來標一標？（退到遠處）找到幾個就標幾個。

生：指出自己認為特別的標記（傳遞話語）（預：紅、藍箭頭、0、6個點）

師：讀書要讀細，你們找到了紅箭頭、小點兒、變色的0、還有藍箭頭，太棒了！

師：（指標記）待會兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標記到底想提醒我們什麼呢？開始吧。（四人小組交流）

師：交流完了吧。咱們的數學講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？

哪個小組派代表上來説一説。村長把講台交給你了哦。（在學生座位上坐下）

①紅箭頭、……和0

學生標記沒有解釋全

師以學生的身份參與課堂“小老師，我也想説”、“我有問題，請關注我”……是什麼意思呀？

0為什麼寫得那麼淺？引導“誰能幫幫我？”

如果學生有錯（學生沒有説十位的1）師：剛才有位小老師説的3乘2等於6，3乘1等於3，是乘1嗎？

師小結提升：剛才我們一塊交流了豎式裏的標記，通過紅箭頭，我們明白了乘的順序，“……”告訴我們它們是怎麼來的（手指），0是可以省略不寫的。

誰能用“先算……再算……最後算……”這樣的句式來完整的説一説！（請2個説）

師：請同學們同桌互相邊指邊説。

②藍箭頭

師：還有藍箭頭，誰來説説它的意思？

師：這兩種豎式，如果讓你寫，你會選擇哪一種？為什麼？（生：第二種簡潔。）

師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數學中的簡潔美。

③豎式的寫法

師：請一個同學上台做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你邊説邊寫。（學生上台示範寫豎式）

師：（出錯）誰來評一評。

師：（正確）謝謝小老師！

問題3：還有什麼疑問。

師：和孩子們一起讀書真開心！到這兒，你還有什麼疑問嗎？（有學生質疑，師先評價：對啊？真棒！把掌聲送給這個善於思考的孩子！）

預設：為什麼沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）

師：這個任務有點難，花了我們不少的時間，但是同學們特別棒，勝利地完成了任務，楊村長要送禮物咯。

提出問題有時候比解決問題更重要，所以楊村長要獎勵剛才這個敢於提出問題的孩子，你來選一個禮物吧。（播放視頻）

豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發明呢。看來，我們的研究還真不簡單呢。你們掌握的怎麼樣？楊村長就要下達第三個任務羅

祕密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰。好，村長就要下達第三個任務羅：

手勢：這節課上，小朋友已經能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。村長就要下達第三個任務羅：

活動3【練習】筆算乘法

三、 鞏固練習

師：練一練，看誰學得最紮實。

1、課本60頁做一做第1題。

師：做完了吧？眼睛跟着聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學請舉手。

師：啊，全都對啦，真厲害！請你來説説（這道題）乘的順序？（糾錯：乘2，記得是乘十位上的……）

師：同學們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會解決問題嗎？

2、選條件填空，再解答。請大家認真看題。

學校舞蹈隊的同學站隊排練，一排12人， ，一共有多少人？

① 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4組

師：想一想，可以選擇哪個條件？

師：用手勢表示。準備，開始！

預設：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是一道多選題呢！

①②都有人選。師：各請一生來説算式

選①，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？

師：還有別的選擇嗎？（請學生説，課件演示。）

師：③怎麼不選？（排和組之間沒有聯繫。）

師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個任務也難不倒咱們班的同學，村長把最後一個禮物送給大家。（播放）

豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發明呢。看來，我們的研究還真不簡單呢。

祕密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰。

手勢：這節課上，小朋友已經能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。

今天，村長特別高興咱們班的同學都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學會了有序看書，讀懂標記，筆算乘法，希望書這個好朋友能永遠伴隨着我們學習、成長！下課！

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、能用各種感官直接感知水，並用語言描述所觀察的水的形態特徵。

2、運用比較的方法辨別物體的特徵。

3、認識水是什麼樣的。

4、瞭解物質三種常見的狀態：固態、液態、氣態。

5、願意合作與交流。

6、養成全面細緻觀察事物的良好習慣。

教學準備：

1、各種不同形狀的.裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。

2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。

教學過程：

一、導入新課

水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什麼樣的物體是水。（板書課題）

二、實驗探究，解決問題

1、實驗一

（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯裏，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。

（2）在每杯液體的背後放置一支白色的粉筆，讓學生觀察它們的透明程度。

（3）討論：水是什麼樣的物體？

（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。

2、實驗二：

（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。

（2）讓學生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？

（3）把水倒入不同形狀的的容器裏，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。

（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？

（5）小結：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。

3、讓學生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。

（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。

（2）水與空氣比較：

實驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。

（3）歸納出什麼是液體、氣體、固體。（見教材29頁）

三、實踐應用，拓展延伸

1、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？

2、對學生進行“水是生命之源”的教育。

教學設計方案 篇4

　【教材分析】

課文説了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一隻布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　【教學要求】

1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁飠、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學重點】

認識本課的生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。

【教具準備】

《生日歌》錄音帶、生字卡片。

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖教學目標

1、認識12個生字，認識2個偏旁飠、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

〖教學重點

認識生活和朗讀課文，從故事瞭解母女間的情感。

〖教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽説過借生日嗎?出示課題18、借生日。

二、初讀課文

1、要求讀準字音，讀通課文，瞭解大意。

2、提問：

課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段。

2、認識兩段中的生字。

3、小云的媽媽説自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?

(小云的媽媽並非忘記了自己的生日，而是隻想到別人。)

4、指導朗讀：

您怎麼從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

四、學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段。

2、小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼?

(大家討論後，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。)

3、指導朗讀：

最後兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。

2、配《生日歌》讀。

六、擴展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，並説一句祝福的話。

〖課後小結

低年級的學習貴在實字上，紮實地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學生壘好語文學習的每一塊磚。

第二課時

〖教學目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、練習書寫本課4個生字。

3、指導完成課後練習讀讀説説。

〖教具準備

生字卡片。

〖教學過程

一、檢查複習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、認讀生字。

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。

2、分析字形，用不同的辦法來記憶，指導寫字：

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最後一橫長，稍凸起託連豎。

雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最後四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：冂內兩個人字分佈均勻，人的捺均變為點。

3、學生寫字，老師巡迴指導。

三、複習鞏固

1、複習課文內容，完成課後練習題：

先讓學生自己説一説，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

2、分小組比賽。

3、每組選出代表，全班比賽。

四、想象故事的結尾

1、請同學們編出故事的結尾。

2、把故事講給別人聽。

五、講評小結

〖課後小結

注重各項學習任務的有效落實。學生的學習興趣是目標達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調控讓全體學生有效習得。

教學設計方案 篇5

○教學目標

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮鬥的品質。

○教學重點難點

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②揣摩、品味本文優美的語言。

課時安排

兩課時

○課前準備

①課前佈置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。

②課前佈置學生摘抄有關春的詩文，上課備用。

③老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。

第一課時

○教學內容

學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

○教學設計

整體感悟

①導人新課

春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。於是，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

②教師配樂範讀課文

(投影片或多媒體課件顯示)

[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

b．學生帶着問題聽讀課文。

[問題]a．課文主要寫了什麼內容?

b．文中具體描繪了哪五幅春景圖?

c．具體抒發了作者對春天怎樣的感受?

d．你覺得春天還像什麼?你還能用別的比喻來讚美春天嗎?

聽讀之後，學生自由朗讀，討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示)

研讀與賞析

[教師導學]l、2、3小節

(投影片或多媒體課件顯示)

[問題組]

①第1、2小節總寫了哪些景物?

②寫1、2小節有什麼作用?

③第3小節寫出了春草的什麼特點?

④春草圖中為什麼還要寫人的活動?

⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?

⑥説説偷偷地、鑽字用得好在哪兒?

(聽讀之後，四人小組討論明確六個問題。)

[明確](①③④⑥略)

②寫出了對春天的盼望；總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閲讀的興趣。

⑤要用第一人稱小草的語氣，説出對外面的世界的嚮往，出其不意、衝破泥土的阻隔的驚喜。

[教師小結]

1、2、3段的主要內容、寫法。總結從四個方面來欣賞每幅圖畫：特徵；角度(順序)；寫法；語言。

第二課時

○教學內容

研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。

學生自學第47小節。

學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。

①説説自己最喜歡的圖畫，並説明原因。

②比較與春草圖的異同之處。

(從特徵、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

③迎春圖與其他四幅圖之間有什麼關係?

④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想。

(四人小組討論明確三個問題)

相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特徵，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

④美句賞析

主要討論以下幾個內容：

a．句子中修辭方法的作用

◆像母親的手撫摸着你(答案略)

◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪。用比喻，寫花色的美，不直接説出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用火、霞、雪來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

b．加點詞語的表現力(比較加點的詞為什麼用得好)

◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)着鬧字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

◆野花散在草叢裏（開）散有分散的意思，寫出了野花之多。

◆人家屋頂上全籠着一層薄煙準確地寫出了薄煙的高度。

拓展延伸

①播放《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想像構思，進行寫景片段練習。(口頭交流、學生點評、教師總結)

（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人嚮往，春天帶給人萬千遐想，充溢着蓬勃的生機，但是春歸如過翼，一去無蹤，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。

②許多偉人在青年時期就已經立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事蹟？説説你的看法。

③你的理想是什麼？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？

（②③小題小組討論，回答）

「課堂小結」

偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。花有重開日，人無再少年，讓我們以關漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮鬥中閃光。

佈置作業

①繼續摘抄春的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。

②閲讀《春頌》，進行比較閲讀。

比較在感情、語言方面的異同。

點評

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特徵，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質兼美，適合朗讀，因此本教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，採用以讀帶講的教學方法。

從教學目標 上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易於實施。

從教學流程看，用詩句導入 ，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學生方法，讓學生自主討論學習其他圖畫；並設計了四幅圖畫之間的比較閲讀，充分發揮了學生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、説一説的方式，讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習，注意鍛鍊學生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學生進行思想道德薰陶。

語文教學更重要的是培養學生對語文學習的興趣，養成學習語文的良好習慣。本課安排學生做摘抄，就是啟發學生多讀書，養成積累詞句的學習習慣，為今後的學習奠定良好的基礎。而朗誦會的設想，則是對語文學習的延展，深化語文學習成果。

總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養學生自主、探究、創新的精神，可操作性強。