瓶花教學設計

藝術教案：剪貼畫《瓶花》

課的性質：本課教學為畫瓶花和剪紙花兩個教學內容結合的升級課，為特色教學類型。

教學目的：讓學生掌握花和枝的前後位置關係，培養學生的審美情趣以及觀察和表現能力。

教學方法：為了更好地適應低年級學生的年齡心理特點，設計選擇了小朋友容易接受而有效的教學方法——啟發誘導，協作式導練法。

一、導入

1.猜謎語進入課情。

師：同學們，我們來猜一個謎語：花衣裳，飄彩霞，圓圓角角還有方，小朋友，都愛它，花貓也去抓，小鳥叫喳喳，春夏秋冬都在家，經常坐在窗台上。

生：（積極回答）花盤。花瓶。

師：花是我們生活中不可缺少的夥伴，今天我們就來插瓶花。（板書課題）

［評：猜謎語是小學生最喜歡的遊戲活動。用猜謎語的方法導入課情是符合二年級學生的年齡心理特點的。這樣學生容易接受，能有效地調動其學習積極性，使他們在課的一開始就積極主動地思考和回答問題。］

2.請學生欣賞各種材料製作的瓶花。

師：（舉起一隻瓶花，並把花和瓶分離，單獨將花束舉起。）這是什麼？

生：一束花。

師：（單獨舉起花瓶）這是什麼？

生：花瓶。

［評：通過對瓶花的觀察給學生一個直觀的實物概念。將花和瓶分離，讓學生認識，瓶花是由花和瓶兩部分構成的，給學生一個完整的瓶花知識，學生也就領會插瓶花的概念了。］

3.認識各種花及其生長規律、特點和顏色。

師：這個花瓶裏插着各種各樣的花，有菊花、梅花、向日葵花、玫瑰花……請同學們來説説它們的生長特點和顏色。

（學生踴躍回答。回答內容略。）

［評：採用學生自由討論、發言的方法，調動全體學生的學習積極性，在愉快的無拘束的討論和發言中，學生認識了各種花的結構特點和顏色。學生在回答問題時可以互相補充，互相學習，形成互補效應。］

二、新課

師：前兩節課我們學習了畫瓶花和剪紙花。今天我們就來用五顏六色的彩紙剪（採）紙花，並且用粘貼的方法插瓶花。

［評：五顏六色一詞在小學語文課中是很難理解的。本課通過直觀認識及舊知識的複習，使學生從字面意義及詞的深刻含義上對這個詞有了進一步的理解，增加了美術課的知識含量。］

1.剪插方法和粘貼技法引導。

師：同學們，我們剪紙花時有各種各樣的花瓣，畫盆花時有大小、高矮、前後位置和顏色不同的美麗的'花。

（一邊演示一邊講述剪的方法，包括花瓣、花枝、花蕊、花葉。）

（一邊演示一邊講述插貼的方法：先大後小，先高後矮，先後後前，先花枝後花朵再花心花葉。）

［評：演示法可使學生一目瞭然地瞭解花瓣、花心、葉、枝的剪制過程，免除了為難心理。通過實物演示，學生在愉快的欣賞中掌握了插（貼）的要求和技巧，這充分體現了師生的雙邊活動。教師邊演示邊講解邊提問題，學生不斷回答問題，有助於學生順利掌握知識。］

2.學生插瓶花遊戲（放音樂《鳥之聲》）。

（教師掛出四幅大空花瓶圖，每小組一幅。當宣佈按着要求開始插瓶花比賽時，學生立即進入活動之中，爭先恐後，課堂進入**。）

［評：採用集體遊戲方式，可以培養學生團結協作的精神，進行集體主義思想教育。比賽又培養了競爭意識，既發揮個人的特長，又樹立了整體觀念。由於比賽不限制學生參與次數，可以重複進行，這就給了學生一個彌補不足的機會。學生為了小組能獲勝，互相討論，發表見解，培養了責任感，發現問題、解決問題以及鑑賞和創作能力都得到了提高。全體學生參與體現了美術課的全員性特點。］

3.展評作品。

（通過小組自評、各組互評和教師導評，評出一個最佳獎。）

［評：通過學生自評、互評，進一步提高了審美能力、語言表達和辯論能力，進行了實事求是的思想教育滲透，使本課的教學重點再一次得到加深和鞏固。］

三、總結

師：今天我們學習了插瓶花，同學們認識了各種花不同的顏色，並且掌握了剪貼的方法。大家活動時又都講團結，互相配合，不甘落後，爭取第一，表現得非常好！大家回去以後，可以利用我們今天學的本領美化我們周圍的環境，把我們的愛獻給同學、親人，好不好？