《觀潮》教學設計4

作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《觀潮》教學設計4，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、談話引入

1、今年農曆八月十八，中央電視台和浙江電視台聯合現場直播錢塘江大潮，同學們看了嗎？你看到什麼潮？感受如何？

2、對於錢塘潮，你還了解些什麼？

3、生自由暢説。

4、小結：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）

二、理解課題

1、“觀潮”（看潮）

2、“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

三、播放錄象。

（從同學們剛才的談話中看出，大潮洶湧的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀）

四、教學“潮來之時”

1、錄象裏潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2、自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

3、學生自由朗讀，師巡視指導。

4、學生自由交流，教師相機指導。

▲從遠處傳來……悶雷滾動。

▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較句子，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）

▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫卧”。指導朗讀）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀）

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

5、小結：這些語句寫得多精彩啊！正如課文預習提示中所説，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）

五、理清寫作順序。（課件演示）

1、填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。

（2）指名填空。（課件演示：由遠及近）

2、師生分讀。（是呀，作者由遠及近地觀察，隨着位置的轉變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）

六、指導背誦。

1、老師留下括號裏的`詞語，你能説出剛才那段話嗎？

2、練習背誦。（自己準備）

3、會背的一起來。（看着屏幕）

4、小結：背得多有感情啊！我們彷彿站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

七、積累語言。

1、咱們學習的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？

2、開展比賽。（聽老師説詞語的意思，看誰反應快，很快站起來説哪個詞語表達了這個意思）

3、做讀書卡。

4、分組領讀。

八、運用語言。

1、同學們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？

2、選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，説一段話）

3、學生交流

九、總結全文。

今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點的敍述方法，積累了好詞佳句。學得不錯。下節課……

板書設計：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀潮來時如臨其境

有聲有色