《觀潮》第一課時教學設計4篇
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作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的《觀潮》第一課時教學設計,歡迎閲讀與收藏。
《觀潮》第一課時教學設計1
【教學分析】
本課作者記敍了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象,説明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之後”的時間順序記敍的,重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閲讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況,激發熱愛自然,探索奧祕的情趣。文中有許多優美的詞句,可豐富學生的語言積累,學習作者的表達方法。作為最後一組課文的學習,要綜合運用以前學到的閲讀方法來學習,有意識地檢查學生的閲讀習慣和閲讀能力。
【教學目標】
2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
3、通過多媒體創設情境,讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
4、學習作者按時間順序記敍事物的寫作方法。
5、通過學習課文,激發起學生熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
體會潮來之時的壯觀景,能夠根據語言描寫想象畫面。
【教法學法】
以讀為主,讀中想象,讀中悟情。
【課前準備】
學生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師製作大潮景象的課件。
【教學過程】
一、導入新課
詩仙在《將進酒》中説:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭”。可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟孃家,她回來時,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農曆八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習,潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演,當日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
放映大潮錄象,配上進行曲音樂,學生盡情地觀賞。
看完之後,談談你的感受。
想知道課文是用什麼語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
二、初讀課文,感知課文大意
1、説説讀懂了什麼?理解“天下奇觀”。
2、再讀課文,理清課文線索:
快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫了什麼?然後寫了什麼?最後寫了什麼?這是按什麼順序寫的?哪些部分是詳細,哪些部分是略寫。
三、學習重點部分潮來之時的壯觀景象
1、默讀3、4自然段:
畫出描寫大潮的句子。
2、展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽:
指名讀,補充讀,齊讀。
3、再默讀或小聲讀這些句子:
説説,讀着讀着你彷彿看見了什麼畫面。
4、把想到的畫面説給同學聽,用自己的語言説,儘量用上書上的重點詞:
悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城牆等。
用多媒體投影這些詞語。
5、指名説,評説,補充説。
6、品味課文語言:
同學們,你們讀了課文,能把想象到的畫面説得這麼好,除了你們的聰明才智外,還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現在請你們再讀讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再説説覺得這個句子美在哪裏。
讀完後品讀,評讀,全班一起讀,充分感受語言美,形象美。
7、學法總結:
⑴邊讀邊想畫面,把想到的畫面説一説。
⑵品味好句子,有感情地朗讀。
四、學習潮來之前,潮退之後部分
課文除了潮來之時部分寫得美,潮來之前和潮退之後也非常美,選擇你喜歡的一部分學習,用剛才的學習方法。
1、找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。
2、展示朗讀自己喜歡的句子,並説説為什麼喜歡(或説説想到的畫面)。
五、總結談話
1、同學們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識了祖國這麼神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在湧動,能不能用語言來抒發一下你心中的情感呢?
(想説什麼,就説什麼。)
學生抒情。
2、在體會作者表達方面,你能向課文學習什麼?
六、作業
1、抄寫課文生字、詞語,按音序寫。
2、抄寫文中的四字成詞,並自選兩個詞語造句。
3、背誦3、4自然段。
4、根據課文描述,畫一幅大潮圖畫。
【板書設計】
觀潮
遠潮來前偉壯觀(錢塘江潮)潮來時
近潮過後有聲有色
《觀潮》第一課時教學設計2
【教學目標】
1、學會本課13個生字。正確讀寫“觀潮、據説、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習作者按照觀潮順序記敍景物的寫作方法。
【教學重點難點】
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學準備】
課件。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、知識目標:
能認讀課文中的生字新詞,積累文中出現的四個字的詞語;有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
2、能力目標:
培養學生的閲讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。
3、情感目標:
通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
〖教學過程〗
一、激情導入
同學們,我們的祖國地大物博、風光秀麗,你一定去過許多旅遊勝地、大山名川,今天,老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
板書:
觀潮
(齊讀課題。)
二、預習入手,瞭解學情
1、昨天回家都預習了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權力交給大家:
⑴同桌互讀互查:
同桌互相讀課文,每人讀一段,合作將這篇文章讀完,看是否讀正確、流利了;如果你的同桌讀得好,請用自己喜歡的方式表揚他,如果你的同桌在朗讀時遇到了困難,也請你幫幫他,好嗎?
(反饋情況:獲得表揚的同學請舉手。)
⑵檢查生字讀音情況:
課文讀過了,生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語:
據説籠罩薄霧猶如霎時餘波恢復漲高
悶雷滾動人聲鼎沸踮着腳浩浩蕩蕩山崩地裂風號浪吼
(開火車讀,齊讀。)
⑶通過預習,你知道課文先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼嗎?
相機板書:
潮來前潮來時潮過後
三、朗讀感悟、發展語言
1、你們看見過錢塘江大潮嗎?老師給大家帶來了一段錄像,讓我們一起來看看。
課件:
錢塘江大潮錄像
看了這段錄像,你有什麼感受?
2、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢?
3、自由練讀三、四自然段,你覺得哪些寫潮水的語句你特別喜歡的,就多讀幾遍,努力讀得精彩些,待會讀給大家聽,並説説你的喜歡的理由或者你的感受,好嗎?
(學生練讀。)
4、學生彙報:
根據學生彙報情況依次出現課件內容:
⑴出示課件內容一:
午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
①你為什麼喜歡這一句?“悶雷滾動”的聲音是什麼樣的呢?誰來學學看?
(指名學,齊學。)
板書:
悶雷滾動
②作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音,真是太形象了。我們一起來讀讀這句話。
(學生齊讀。)
⑵出示課件內容二:
過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人羣又沸騰起來。
①你從這句話中感受到什麼?東邊出現了一條白線,人羣又沸騰起來,人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看。
(學生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。)
板書:
一條白線
②這就是沸騰,課文中還有一個詞語能形容這種場面,能找到嗎?
(人聲鼎沸。)
③能讀出這種沸騰的感覺來嗎?
指名讀,齊讀。
⑶出示課件內容三:
那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
①白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢越來越大,你的心情越來越……
板書:
橫貫江面
②讀出這種感覺來。
(指名讀,分組比賽讀,齊讀。)
⑷出示課件內容四:
再近些,只見白浪翻滾,形成一條兩丈多高的白色城牆。
①你從這句話中又感受到了什麼?兩丈多高的白色城牆,多麼壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?
板書:
白色城牆
②分男女比賽讀。
⑸出示課件內容五:
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
①你為什麼喜歡這句話?這樣寫好在哪裏?
板書:
白色戰馬山崩地裂
②喜歡這句話的舉手。老師也喜歡,多精彩的語句呀!要讀好它還真不容易,下面我們大家再準備準備,待會來比比賽,看誰能讀出這種氣勢。
③指名讀,評價鼓勵。
④能讓我也試試嗎?
教師讀。
⑤該你們了,喜歡這句的一起來,讓我也為你們喝彩!
(學生有感情的齊讀。配樂朗讀。)
⑹出示課件內容六:
①我們把出現白線和白線橫貫江面的句子合起來讀一讀,再來體會一下大潮的宏偉氣勢,好嗎?
課件出示相關句子,齊讀。
②這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所説,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
5、作者描寫潮來時的景象是按照怎樣的順序來寫的呢?
(遠──近)
快速默讀3、4自然段的內容,找出表示描寫順序的詞語。
6、練習背誦:
⑴這麼優美的詞句,這麼精彩的段落,你們願意將它背下來嗎?
⑵你可以根據板書背誦,也可以根據這些表示描寫順序的提示語來背誦,老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。
⑶自由背誦,指名背誦,根據錄像背誦。
7、提示語練習背誦:
午後一點左右,從遠處( )。頓時( )。過了一會兒,( )。那條白線( )。再近些,( )。浪頭越來越近,( );那聲音( )。
四、積累詞語
1、從學過的3、4自然段中找出四個字組成的詞語,用橫線畫下來,讀一讀。
2、學生彙報。
3、課件出示詞語:
悶雷滾動人聲鼎沸風平浪靜水天相接橫貫江面
白色戰馬浩浩蕩蕩山崩地裂飛奔而來白色城牆
(學生帶讀或齊讀。)
4、詞語運用:
⑴大家找得非常準,讀得也很好,那麼是否會用呢?老師這有幾幅圖,你能用上這些詞語把圖上的內容説一説嗎?
課件出示圖片。
⑵鼓勵學生用不同的詞語、句式説話。
五、拓展作業(作業任選)
1、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關祖國風景名勝的資料、圖片,準備下節課與同學交流。
3、瞭解錢塘江大潮形成的原因,思考人們為什麼選擇八月十八日這一天來觀潮?
(能完成第一題,可以得三顆星星,完成第一二題,可以得四顆星星;完成第一二三題,可以得五顆星星。)
〖板書設計〗
潮來前
悶雷滾動
遠一條白線
觀潮潮來時橫貫江面
白色城牆
近白色戰馬
山崩地裂
潮來後
《觀潮》第一課時教學設計3
【教學目標】
1、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、理解潮來時,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
2、有感情地朗讀課文,瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
【教學方法】
在讀中感悟。
【教學過程】
一、導入
同學們,我們都是在海邊長大的孩子,對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮?誰來説説你見到過的海潮是什麼情形?剛才同學所説的海潮氣勢雄偉,令人讚歎。知道嗎?我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,更壯觀。想不想去欣賞?這節課就讓我們一起去──觀潮。伸出手,跟老師一起寫課題。
(與學生的生活經驗相聯繫。)
對於錢塘江大潮,你都有哪些瞭解?要想成為知識豐富的小博士,頭腦裏不僅要裝進課本知識,還要讓課外知識走進來。
二、新授
1、我們已經預習了課文,誰願意起來讀?主動權交給你了。找幾個人和你合作,給他們分分工。對讀的同學有沒有要求?對聽的同學?老師給大家提個共同的要求:想想,作者先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼。
(讓學生做課堂的主人。)
這三部分,你最喜歡哪一部分?為什麼喜歡?大部分同學喜歡潮來時,這也是本文的寫作重點。那我們就先來學這一部分。自讀3、4段,你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。現在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先説:我最喜歡的句子是……然後讀!
⑴ 午後一點……悶雷滾動。
(悶雷滾動的聲音是什麼樣的`?模擬。與響雷的區別。)
⑵ 過了一會兒,……人羣又沸騰起來。
(觀潮的人們從一大早就開始等啊,盼啊,終於聽到了隆隆的響聲,看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人,此時的心情如何?你會怎樣做呢?那麼多的人,大家都這樣情不自禁的站起來喊呀,叫呀甚至跳起來,這種場面用一個詞就是-沸騰,還可以用一個成語來形容,就在這一段裏。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。)
⑶ 那條白線,……橫貫江面。
(白線拉長,變粗,橫貫江面,表示潮水越來越-大,讀的聲音就應越來越-高!)
⑷ 再近些,只見……城牆。
(白浪翻滾,用手做做翻滾的動作。浪怎麼樣?大而猛。兩丈多高,能有多高?多壯觀啊!讀!)
⑸ 浪潮越來越近……顫動起來。
(喜歡這句的舉手。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句啊!不過,要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍,看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。)
你們讀的真不錯,能讓我也試試嗎?
謝謝大家的鼓勵,該你們了,讓我為你們喝彩。
(模擬動作,創設情境,學生學習興趣高漲,課堂氣氛熱烈。)
2、理清寫作順序:
剛才,大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子,不過,把觀潮的順序打亂了。其實,作者寫得可有順序了。現在,把書反扣上,看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。
作者正是按照時間的推移,抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化,將它變成畫面。剛開始是一條白線,逐漸拉長、變粗;再近些,白浪翻滾,形成兩丈多高的白色城牆;越來越近了,猶如千萬匹白色戰馬(千軍萬馬)。
聲音的變化:悶雷滾動──越來越大──山崩地裂
現在,你就在江邊,目睹着浪潮越來越──近,浪頭越來越──高,聲音越來越──響,你的心情越來越──激動,那咱就把這種變化讀出來。
(合作,第一排讀第一句,讀到第二句時,第二排加進去……)
(這種朗讀方法設計新穎,符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點。)
讀得棒極了!我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮,你們想不想親眼看看?你們的願望可以實現,一起來觀潮。請看大屏幕。
(故意等一會兒)
(吊起學生的胃口,同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。)
你在等着觀潮,此時心情怎樣?
(激動、着急、興奮……)
(放錄象)
(多媒體效果好,符合情境化教學的要求)
快看,潮來了!用一句話或一個詞説説觀潮後的感受。是啊,多麼壯觀的海潮!簡直就是一首激昂的詩,一支澎湃的曲,一段熱烈的舞!也正因如此,錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”(板書)這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎?“天下奇觀”什麼意思?這樣神奇壯觀的景象在我們中國,你心裏怎樣?為之驕傲、自豪。帶着這種感覺齊讀第一段。
3、簡略分析潮來前、潮退後。
(內容太多,不能進行這一步。)
三、小結
這節課,我們如臨其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮,其實還有交*潮、回頭潮。
自古以來,很多文人墨客都寫下詩文讚頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩:
(投影)
(找一人讀,自己練讀,齊讀。)
投影:
浪淘沙
八月濤聲吼地來,頭高數丈觸山回。
須臾卻入海門去,捲起沙堆似雪堆。
課上到這兒,關於錢塘江大潮,你覺得你還想學什麼,瞭解什麼?同學們的提的問題真不錯,學習的過程就是不斷髮現問題的過程。課後同學可以查閲資料,還有潮來前、潮退後的景象,還可以讀讀課文。下節課,交流展示你的收穫。
【板書設計】
觀潮
潮來前 潮來時 潮退後
天下奇觀
【教學反思】
本節課主要理解潮來時的壯觀的景象,為了讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢,課堂上,通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦,讓學生彷彿身臨其境,課堂學習氣氛高漲。
【評課】
課堂上教師注重朗讀的訓練,採用多種形式的朗讀,如:個人讀,齊讀等。比如:現在,你就在江邊,目睹着浪潮越來越──近,浪頭越來越──高,聲音越來越──響,你的心情越來越──激動,那咱就把這種變化讀出來。(合作,第一排讀第一句,讀到第二句時,第二排加進去……)這種朗讀方法設計新穎,符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點,激發學生的朗讀興趣。
《觀潮》第一課時教學設計4
【教學目標】
1、學會本課13個生字,正確讀寫“觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學習作者按照觀潮順序記敍景物的寫作方法。
4、瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學重、難點】
1、藉助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀,讓學生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養學生自主理解課文,表達自己感受的能力。
【教學準備】
多媒體PPT課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、釋題切入
1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學習。
浪淘沙
[唐]劉禹錫
八月濤聲吼地來,
頭高數丈觸山回。
須臾卻入海門去,
捲起沙堆似雪堆。
知道這首詩是寫哪裏的景象嗎?寫的是錢塘江大潮,也就是今天我們要學習的《觀潮》。
2、板書課題:
觀潮
(指導寫“潮”字。)
二、檢查學生預習
1、檢查生字(音難字):
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、檢查全班學生掌握的情況:
識字遊戲(藉助PPT課件完成)。
三、自讀課文
1、讀了課文,你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什麼樣的?課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮,找到這個詞語。
2、初步理解:
天下奇觀。
(談一談你對天下奇觀的初步感受。)
3、再默看課文:
課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。
4、再讀課文2~5自然段,看看課文分別寫了哪些時段的景象?
(潮來前、潮來時、潮頭過後。)
板書:
潮來前、潮來時、潮頭過後
5、讀了課文,你覺得哪個部分的內容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。
既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀,那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀。現在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落,説説你的感受。
江面:平。
觀潮的人:人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
1、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段,找出你認為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子,理解,讀好。
2、學生彙報,教師指導讀書:
⑴ 理解:
形成一道兩丈多高的白色城牆。
體會:
兩丈多高,六米多高。
(學生體會感受壯觀,用讀書來表現。)
⑵ 理解:
猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
體會:千萬匹白色戰馬齊頭並進,感受這種氣勢。
體會:飛奔。
(速度快。)
體會:浩浩蕩蕩。
(橫貫江面,潮水奔湧。)
體會:山崩地裂。響聲巨大。
體會:好像大地都被震得顫動起來。
(指導學生讀好。)
3、指導學生把理解後的句子連起來讀一讀。
肯定學生的讀書,提出新的要求:
要想讀好,要進一步理解課文,剛才讀課文的時候有沒有什麼發現?
教師指導學生髮現:
“再近些”,“越來越近”。知道是作者按照什麼順序來寫潮水的(從遠到近)。
指導學生體會該怎樣讀好這種變化?
4、男生讀、女生讀。
教師指導學生如何藉助讀書來讓聽的人身臨其境。
讀完之後學生看視頻資料
學生看完後,教師用過渡語激發學生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。
5、指導學生帶着這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀,人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。
(看看堤下,江水已經漲了兩丈多高了。人們為什麼才注意到江水已經漲了兩丈多高了?剛才人們看什麼去了?)
6、開課的時候,我們對天下奇觀有了初步理解,現在學習了課文,我們一定對天下奇觀有了更深的體會,説説自己的感受。
學生練習説話:
理解天下奇觀。説説自己的心情。
7、教師介紹:
錢塘奇景古已有之,感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段,再一次品味天下奇觀。
8、分享感受:
教師將自己閲讀課文後的感受用一首小詩的形式和學生分享。
五、積累好詞好句
〖板書設計
潮來前
觀潮 潮來時
天下奇觀
潮頭過後
第二課時(略)
〖教學內容
1、指導學生有感情朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
2、指導學生用已有的學習方法學會並掌握本課的生字詞。
3、指導學生進行練筆。
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