《觀潮》第二課時的教學設計（精選4篇）

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《觀潮》第二課時的教學設計（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

《觀潮》第二課時的教學設計1

課時目標：

1、培養學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

2、培養學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閲讀理解能力。

3、根據課文表達的情境，用恰當的語音、聲調錶達出來，學習表情朗讀課文。

一、新課導入。

作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之後的景觀寫得有聲有色。（板書：聲、色）觀潮人的情緒隨着大潮聲和色的變化越發高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段：潮來之前

1、課文一開頭就把作者觀潮後的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2、大潮的奇充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。

3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者佔據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，説説作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫卧）

5、此時的江面因為在雨後，所以有一層薄霧籠罩着、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀若隱若現）

6、此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：人山人海）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7、齊讀第二自然段，小結。

三、講讀第二段（潮來之時）

1、各自輕讀，看看潮是如何來的，聲、色如何變化的？分層。

2、講解第一層。

（板書：風平浪靜）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什麼特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什麼叫人聲鼎沸？為什麼會人聲鼎沸？

3、講解第二層。

①過了一會兒，聲、色有什麼變化？（板書：越來越大一條白線）

②聲音為什麼會越來越大？

一條白線在什麼地方？水天相接指哪裏？（指圖）就是我們平時所説的什麼地方？（地平線）。

③觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4、講解第三層。（出示小黑板）

①説説聲、色的變化。（板：拉長變粗白色城牆白色戰馬山崩地裂）

②拉長到什麼程度：？（理解橫貫）

城牆有什麼特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那麼高呢！景象多麼壯觀。（指名讀）

比較戰馬與馬，理解齊頭並進浩浩蕩蕩。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎麼説它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什麼叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與山崩地裂相提並論？（教師給詞）

大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5、教師小結，齊讀第四自然段。

6、此刻，觀潮的人呢？為什麼不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來説，容你去想象。

7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的聲、色，更要注意它們的變化。

四、講讀第三段（潮去之後）。

1、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上餘波未息，找找看，哪些詞寫餘波未息？（理解並朗讀風號浪吼漫天卷地）

2、江面何時才平息？停息後江面是否如潮來前一樣？

3、寬闊的大江在短暫的時間裏，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

五、總結全文。

1、根據板書總結全文。

2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以説綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是天下奇觀。

3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

《觀潮》第二課時的教學設計2

教學目標 ：

知識：

1、理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

能力：

①用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解海底景色奇異 、物產豐富的特點。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

②培養學生團結協作精神，自主學習的能力。訓練學生的`創新能力，語言表達能力。

③培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

情感：激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重、難點：

重點：理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

難點：學習作有順序抓特點的觀察方法。

教學過程 ：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閲讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、自主探究，發現問題

通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題。

三、網絡探究、協作商量

（一）老師歸納出幾個問題：

1、課文從那幾個方面寫潮水的特點？

2、課文怎樣寫大潮聲音，形態的變化。

3、課文按什麼順序來描寫大潮的。

（二）分小組協作學習（重點為第二個問題），給出學習方法：

1、讀：找出描寫大潮的優美語句有感情地朗讀。

2、看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。

3、做：小組協作製作電子作品。

4、講：自己來作導遊按江面平靜潮水湧動潮頭西去順序描述出來。

四、彙報表演，解決問題

1、教師指導製作步驟：

網絡瀏覽查尋相關資料。複製圖片摘抄文本。利用收集到的資料製作演示文稿。

2、小組彙報。

五、網絡閲讀、拓寬知識。

《觀潮》第二課時的教學設計3

【教學重點】

理解課文中有關“潮來之時”的記敍，學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

【設計特色】

以讀為本，感悟文章的語言魅力。

【教學要求】

１、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

３、學會本課１３個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼着、屹立、恢復、若隱若現、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。

４、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

【信息資料】

師生查閲有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

【教學時數】

２課時。

【教學設計】

〖教學目的

１、感悟課文內容，瞭解錢塘江大潮是天下奇觀，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

２、領悟詞語，理解並積累運用課文中描寫潮水的句子。

３、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。

〖教學流程

一、回顧課文，直觀感受

１、引導回憶：

通過上節課的學習我們都知道了什麼？

２、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？

放教學錄像。

師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。

３、你的感受怎樣？

二、以讀代講，感悟語言

１、這樣的畫面，課文裏也有，找一找在那個自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。

２、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。

作者是按什麼順序描寫潮水的？

──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。

再讀這段話，體會一下。

三、積累語言，運用語言

１、３、４段詞彙豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？

⑴ 師説意思，生説詞語，如：

“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭並進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

⑵ 請學生當小老師，領讀這些詞語。

２、想一想、用一用：

出示一段不完整的話，請生用課文裏的語句把這段話説得完整清楚一些。小組準備，時間１分半鐘。

“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）。”

⑴ 生彙報，集體訂正。

⑵ 還有不同的填法嗎？

四、抓重點詞句理解最後一段

指導朗讀。

五、有感情地朗讀全文

六、課堂練習

１、在括號裏填上合適的詞語。

（ ）的薄霧 （ ）的人羣

（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮

２、按課文內容填空：

浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〖板書設計

觀潮

潮來前 雄偉壯觀

潮來時

潮過後 有聲有色

〖教學反思

小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過後的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

作者觀察用心，敍述有序，從聲音、氣勢形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這節課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預習，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導朗讀；第五步，創設情境，積累語言；第六步，按課文內容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結尾，整體感悟。

這節課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：

１、直觀畫面的出現，大潮的錄象給學生以視覺的衝擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。

２、在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。並且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶着大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。

當然，還有一些不足之處：

１、讀得不夠。

２、課外資料使用的問題。

３、導語較生硬。

４、練習過多，目的不夠明確。

今後，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。

《觀潮》第二課時的教學設計4

【教學設想】

小學語文教材第七冊《觀潮》是一篇講讀課。課文通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據本課的教學目標，結合小班化教學的特點，做了如下教學設計：

１、創設情境，激發情趣：

俄國教育家烏申斯基説：沒有任何興趣，被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是學生學習的動力。因此，激發學生的學習熱情和興趣是非常重要的。在教學中，根據教材的內容和學生的認識特點，創設情境，激發學生的學習興趣。課的開始部分，我首先提出個問題，引發學生的興趣，然後播放“大潮來時”的壯觀景象的錄像，讓學生在“觀”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河之情。併為學習理解課文內容作了鋪墊。

２、小組合作，發展思維：

在教學中我採用異質合作學習，對學生提出的問題，教師組織學生以小組為單位進行討論，在小組裏學生交流得出討論。如：為什麼錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？這是課文的難點，也是重點。教師先組織學生觀看多媒體教學片，再由小組討論學習，生生互動，教師點拔，解決疑惑，讓學生的思維得到發展。`

３、嘗試教學，突破難點：

嘗試教學以“先練後講”、“先試後導”為主要特徵。它改變了傳統教學模式“滿堂灌”的做法。本節課理解課文中描寫“潮來之時”的景象，既是重點又是難點。我採用嘗試教學，學生在小組互相合作的基礎上進行“讀──劃──議──悟”然後進行組織交流，教師從中點拔。在嘗試中學生印象深，理解透徹，教師也不必花費大量力氣講解，恰到好處地解決教學難點。

【教學目標】

１、瞭解大潮來時雄奇、壯觀的景象，激發學生熱愛祖國大好山河之情。

２、學習作者由遠及近的順序觀察事物和抓住特點描寫的寫作方法。

３、繼續培養學生的自學能力和賞析佳句的能力。

４、在理解課文內容的基礎上進行發散性思維訓練，增強學生的創新意識。

（Ａ級生。）

【教學重難點】

１、重點理解課文中有關“潮來之時”的記敍。

２、學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

【教學準備】

掛圖、電視機、錄相機、錄像帶、幻燈片。

【座位排列】

採用異質分組５～６人一組，成馬蹄形。

注：Ａ級生為優等生，Ｂ級生為中等生，Ｃ級生為學困生。

評價：優☆☆☆、良☆☆、及格☆。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

１、抓中心句，導入新課：

⑴ 質疑：

圍繞第一自然段你想知道什麼？

學生各抒己見，提出問題。

（個體活動。）

⑵ 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

學生，聯繫課文內容來理解。

（小組合作學習。）

２、播放“潮來時”的錄相：

師以導遊的身份介紹，使學生產生身臨其境的感覺。

學生在靜觀中體會“潮來之時”的壯觀景象。

（全體參與。）

３、提問：

文中哪幾個自然段是描寫“潮來之時”的景象呢？

小組討論後派代表彙報。

二、引導學生帶着問題，自學課文描寫“潮來之時”的片斷，學習作者觀察事物的方法

１、用“ ”畫出描寫“潮聲”的句子，用“△△”畫出描寫“潮形”的句子；用“（ ）”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。

學生採用“讀──劃──議──悟”的學習方法：

生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語。

（個體活動。）

２、分析這些句子採用了什麼修辭手法？

組內討論交流，Ａ級生帶動Ｃ級生。

３、這部份通過哪幾方面的描寫來體現“大潮來時”的壯觀景象？

學生反饋學習情況（組際交流）達成學習情況：

Ｃ級生：能比較準確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。

Ｂ級生：能準確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。

Ａ級生：能準確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語，能較清楚地説明採用的是什麼修辭手法。

學生小組討論交流得出結論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。

（全班齊讀，小組讀，互評。）

４、師生共同評價給予激勵。

５、指導朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫聲、形的句子）：

⑴ 讀描寫“潮聲”的句子。

⑵ 讀描寫“潮形” 的句子。

⑶ 讀“潮來之時”這部分。

⑷ 讓生從文中找出自己喜歡的句子，並説出為什麼喜歡。

（學生在找、讀、議中產生共識。）

（小組合作學習。）

派代表彙報。

６、作者是依怎樣的順序來觀察“潮來時”的景象？

讓學生理解“潮來前”江面平靜與“潮來後”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思不同。

（學生從文中找出表示順序的詞語來説明。）

（個體活動。）

三、總結全文

１、總結寫法（點拔、引導）：

⑴ 理清課文的寫作順序。

⑵ 從中學習作者留心觀察抓住事物變化的特點。

２、回扣題目，強化寫作方法：

學生從文中體會到，並能概括出“觀”：

看、聽、想、多種器官一同活動才叫“觀”。

四、鞏固練習知識延伸

１、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。

２、摘抄自己喜歡的詞句，並選擇其中兩個詞造句。

３、寫一篇“觀潮”的導遊詞。（學生選做。）

４、用一、兩段話描寫你留心觀察後的某一種事物，要抓住它的特點。（Ａ級生。）

【板書設計】

潮來之前 平靜

聲：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂

錢塘江大潮 潮來之時

（天下奇觀） 形：一條白線 拉長變粗 白色圍牆

千萬匹白色戰馬

潮過之後 餘波洶湧 恢復平靜 上漲兩丈