《觀潮》第二課時的課程教學設計（精選4篇）

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《觀潮》第二課時的課程教學設計（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《觀潮》第二課時的課程教學設計1

課時目標：

1、培養學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

2、培養學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閲讀理解能力。

3、根據課文表達的情境，用恰當的語音、聲調錶達出來，學習表情朗讀課文。

一、新課導入。

作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之後的景觀寫得有聲有色。（板書：聲、色）觀潮人的情緒隨着大潮聲和色的變化越發高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段：潮來之前

1、課文一開頭就把作者觀潮後的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2、大潮的奇充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。

3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者佔據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，説説作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫卧）

5、此時的江面因為在雨後，所以有一層薄霧籠罩着、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀若隱若現）

6、此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：人山人海）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7、齊讀第二自然段，小結。

三、講讀第二段（潮來之時）

1、各自輕讀，看看潮是如何來的，聲、色如何變化的？分層。

2、講解第一層。

（板書：風平浪靜）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什麼特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什麼叫人聲鼎沸？為什麼會人聲鼎沸？

3、講解第二層。

①過了一會兒，聲、色有什麼變化？（板書：越來越大一條白線）

②聲音為什麼會越來越大？

一條白線在什麼地方？水天相接指哪裏？（指圖）就是我們平時所説的什麼地方？（地平線）。

③觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4、講解第三層。（出示小黑板）

①説説聲、色的變化。（板：拉長變粗白色城牆白色戰馬山崩地裂）

②拉長到什麼程度：？（理解橫貫）

城牆有什麼特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那麼高呢！景象多麼壯觀。（指名讀）

比較戰馬與馬，理解齊頭並進浩浩蕩蕩。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎麼説它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什麼叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與山崩地裂相提並論？（教師給詞）

大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5、教師小結，齊讀第四自然段。

6、此刻，觀潮的人呢？為什麼不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來説，容你去想象。

7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的聲、色，更要注意它們的變化。

四、講讀第三段（潮去之後）。

1、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上餘波未息，找找看，哪些詞寫餘波未息？（理解並朗讀風號浪吼漫天卷地）

2、江面何時才平息？停息後江面是否如潮來前一樣？

3、寬闊的大江在短暫的時間裏，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

五、總結全文。

1、根據板書總結全文。

2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以説綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是天下奇觀。

3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

《觀潮》第二課時的課程教學設計2

一、學習目標

1、過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、習作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。

3、導學生有感情地朗讀課文，感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

二、學習重點

通過有感情地朗讀課文三、四自然段，學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法，並背誦課文三、四自然段。

三、學習難點

學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。

四、教學過程

（一）回顧第一課時內容

上節課我們初讀了課文，瞭解了課文按時間順序寫了潮來前、潮來時、潮退後的'壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料，並寫下了自己看到的潮水的樣子。

（二）瞭解學情，確定學習目標

1、你在練筆中遇到了哪些困難？（瞭解學情）

2、確定學習目標：

學習課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。

（三）學習課文第三、四自然段，感悟語言，體會寫法。

1、讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的？畫出寫潮形和潮聲的語句。

2、習寫潮聲的語言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什麼感受？

⑶練習讀表現聲音的變化與氣勢

⑷彙報讀學生評價

⑸老師範讀

⑹齊讀大地真的在顫動嗎？還有那些詞語用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學們讀起來為什麼會有這麼多感受呢？（感悟寫法）

（在讀中品味語言，感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。）

3、運用所學知識，學習寫潮形的語言。

⑴組學習交流，根據所學潮聲的寫法，説説作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會出來的？做些批註。（尊重學生的閲讀體驗）

a、白線城牆戰馬（形狀變化）

b、只見很快地再近些越來越近（由遠而近變化之快）

c、出現移來形成飛奔（變化之多動態之美）

⑵練習朗讀寫潮形的語言，想想應該怎樣讀？

⑶彙報讀，評讀。

（感悟語言，進一步體會寫法）

4、聲形交織，領略潮來之勢，迴歸整體。

看錄像並感情朗讀課文第三、四自然段。

（表達對大自然的讚美和對祖國山河的熱愛。）

（四）背誦課文第三、四自然段，積累語言。

（五）學習第五自然段。（略讀）

（六）談感受，運用語言，修改課前練筆。

（七）作業：

1、繼續修改練筆；

2、推薦相關網站，蒐集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。

《觀潮》第二課時的課程教學設計3

【本課時教學目標 】

知識

1、理解課文內容，瞭解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟留心周圍的事物的要求。

2、背誦三、四自然段。

能力

1、能運用一邊讀一邊想的方法閲讀課文，理解內容。

2、能説出把想到的寫進句子的好處。

3、有感情朗讀課文。

個性品質

1、體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發熱愛和探索大自然的情感。

2、大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學重點】

領悟留心周圍的事物的要求。

【教學難點 】

能説出把想到的寫進句子的好處，瞭解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學準備】

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

【教學過程 】

一、複習導入

1、導語 ：上一節課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節課，我們繼續讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解説。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發學習課文的興趣。）

2、學生談觀感。（自由發表見解，板書：天下奇觀）

作者為什麼能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎麼樣寫下來的呢？這是我們這節課要學習的主要學習目標。現在，就讓我們一塊來學習課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1、出示學習提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，一邊讀一邊想，理解內容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然後，運用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什麼，體會到什麼。最後，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2、學生按照學習提綱先個體學習，然後小組交流。

（二）彙報交流，引導精讀，品味感悟。

1、彙報劃出的語句。（引導注意順序）

2、交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課後練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）

（1）課後練習2語句的教學。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學生彙報語句後，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪裏；小組合作解決。

4）交流彙報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）

5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養成多看、多聽、多想的好習慣。

（2）其它語句的教學。

1）江面很平靜，一層濛濛的薄霧。

2）午後一點左右，悶雷滾動。

3）過了一會兒出現了一條白線。

4）那條白線很快白色城牆。

5）霎時，兩丈來高了。

三、總結歸納

這節課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學着作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，説説錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優美的文章。

【板書】

13 觀潮

天下奇觀

潮來前 江面平靜

悶雷滾動 風平浪靜

越來越大 一條白線

潮來時 橫貫江面 白色城牆

山崩地裂 白色戰馬

退潮去

風號浪吼 餘波湧來

《觀潮》第二課時的課程教學設計4

【教學目標】

１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

２、激發學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。

３、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

【教學重點】

理解潮來之時的記敍。

【教學難點】

體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

【教學準備】

多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

【教學過程】

一、引入

１、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現象嗎？哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢？

（潮是大江大海水面發生定時漲落的一種自然現象。）

（板書：潮）

師：一位曾經親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

（板書：觀）

２、聽課文朗讀，並思考問題：

師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：

他描繪的觀潮是一種怎樣的景象（雄偉壯觀）？你覺得文章寫得美嗎？美在哪兒？

聽課文朗讀，讀後，學生逐一回答問題。

二、理清文路，劃分段落

１、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。

教師範讀，學生讀。

師：觀是什麼意思？天下奇觀是什麼意思？作者為什麼説錢塘江大潮是天下奇觀呢？

學生可回答前兩個問題，質疑第三個問題。

師：現在請同學們帶着這個疑問，快速閲讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序寫的？用簡單的詞語，概括出來。

學生閲讀全文，找出順序，並能按照課文順序給課文劃分段落。

課文是按照潮來前、潮來時、潮過後的順序寫的。

（板書：潮來前 潮來時 潮過後）

２、師：潮來前、潮來時、潮過後的三個情景是一樣的嗎？下面，讓我們首先來學習第２自然段。

學生默讀第２自然段，邊讀邊思考：

作者在這一段裏交待了什麼？

（交待了時間、地點。）

主要描寫了什麼？

（描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。）

（相機板書： 籠罩煙霧 風平浪靜）

學生齊讀第２自然段。

３、指名讀第３自然段，要求：

其他同學邊聽邊思考：

作者是按什麼順序寫大潮來時的景象的？又是從哪些方面來描述的？

讀後引導學生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

⑴ 作者是按照遠→稍近→近的順序寫的。

（板書：遠→稍近→近）

⑵ 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

⑶ 啟發質疑：

① 遠處時，大潮是怎樣的景象？

（板書：聲如悶雷 遠處白線）

② 稍近時，大潮是怎樣的景象？

（板書：白浪翻滾 山崩地裂）

⑷ 引導學生觀看錄像：

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。

⑸ 理解後練習背誦：

指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

學生在老師的指導下，嘗試背誦３、４自然段。

４、指名學生讀第５自然段：

課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？

讀第５自然段體會。

抓住要點，師適時點拔：

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

５、指導學生朗讀。

（適時板書： 漫天卷地 風號浪吼）

６、學完課文，你們知道為什麼人們稱讚錢塘潮為天下奇觀了嗎？

學生談自己的想法。

五、總結

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

學生小組進行小導遊練習。

【板書設計】

潮來前 籠罩白霧 風平浪靜

遠 聲如悶雷 遠處白線

觀潮 潮來時 稍近 拉長 變租 橫貫江面

近 白浪翻滾 山崩地裂

潮過後 漫天卷地 風號浪吼