《觀潮》設計教案

《觀潮》是南宋文人周密的經典作品，節選自《武林舊事》第三卷。本文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，以及觀潮的盛況，將自然美、人情美巧妙地交織在一起。下面小編給大家帶來《觀潮》設計教案。希望大家喜歡。

《觀潮》教案設計篇一

教學目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閲讀感受與他人交流。

教學重點、難點：

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

教學準備：

課前，鼓勵學生查閲有關潮汐、潮汛的資料，瞭解錢塘江大潮形成的原因。

教學方法：

按照初讀—研讀—賞讀的教學程序，引導學生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。很多學生對課文描繪的景象比較陌生，教學時應通過反覆有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。

課型：

教學過程：

一、導入新課：

“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少遊人看客。《觀潮》這篇課文記敍的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

瞭解學生查閲資料情況，並對完成情況作出評價。

二、初讀課文，整體感知

1、佈置生初讀課文，要求借助拼音讀準生字;聯繫上下文體會生詞在文中的意思;能把課文讀正確、讀通順。要動手作記號，提出難以理解或覺得有研究價值的問題。

教師要不斷巡視指導讀書的方法

2、交流展示自學情況：讀文、識字、釋詞、質疑

籠罩：指像籠子似的罩在上面。

屹立：像山峯一樣高聳而穩固地立着，常用來比喻堅定不可動搖。

鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋裏沸騰一樣。

可結合識字、釋詞環節，隨機指導部分生字的寫法，如：“罩、昂、貫、蒙”等字。

多音字：風號浪吼

3、引導學生了解課文的順序：

(潮來前—潮來時—潮頭過後)。

三、精讀課文，讀中感悟

(一)、預設統領全文的問題：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處?

(二)、文中關鍵的詞(句、段)

關鍵段落：第二、三段

關鍵詞語：“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼” “寬闊”“橫卧”“橫貫江面”“白浪翻滾”“奔騰西去”“漫天卷地”

(三)預設師生雙邊活動：

1、讓學生讀書思考：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處?(讀思之前，先讓生理解“奇”的意思)

2、生充分讀書思考批註後交流。

指名讀出相關語段，指導讀出自己的理解

3、引導概括，深化理解：

教師引導理解大潮的聲音和形態的變化，進一步感受大潮之奇：

從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼”等詞語中感受江潮的聲威及其變化過程;

通過“寬闊”“橫卧”“橫貫江面”“白浪翻滾”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語體會江潮的形狀和氣勢

四、閲讀欣賞

1、指導背誦第三、四自然段。

2、領悟表達方式。

(1)“襯托”手法：作者對觀潮者神態、動作的描寫，表現了觀潮人的驚喜之情，從另一個角度體會錢塘江大潮之奇。

(如，“人山人海”“昂首東望”，“人聲鼎沸”“踮着腳”，“又沸騰起來”)

(2)畫出描寫大潮來時聲音的詞句。説説這些詞句用得好不好，為什麼。

(3)比較句子。

① 浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。

② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

(第一句把意思説完整了;第二句寫出了顏色和數量;第三句更具體地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢)

3、積累：摘抄在讀書筆記上

(1)自己喜歡的句子

(2)歸類積累文中的四字詞語。如，寫聲音的“人聲鼎沸、風號浪吼”，寫形態的“風平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩、漫天卷地”。

五、拓展練習

推薦積累有關錢塘潮的名詩句：

范仲淹： 海面雷霆聚，江心瀑布橫。

杜甫： 天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。

王在晉： 海闊天空浪若雷，錢塘潮湧自天來。

李廓 ： 一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。

劉禹錫：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，捲起沙堆似雪堆。《浪淘沙》

孟浩然：驚濤來似雪，一座凌生寒。

李白：海神東過惡風回，浪打天門石壁開。浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。《橫江詞》

蘇軾：八月十八潮，壯觀天下無。

毛澤東：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚台。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。《七絕·觀潮》

楊萬里：“海湧銀為郭，江橫玉繫腰”

六、課堂小結

通過學習這篇課文，我們瞭解了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，瞭解了江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄偉、壯觀。錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!

《觀潮》教案設計篇二

《觀潮》教案

教學重難點：

重點是讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

難點是穩重作者映襯手法天衣無縫的運用。

教學過程：

一、導入新課。

詩仙在《將進酒》中説：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟孃家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農曆八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

二、 認讀。

1. 讀準字音。

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )

雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

2.讀懂詞義。

①同義詞釋義聯讀。

略： 略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖： 雖席地不容閒也( ) 雖我之死，有子存焉( )

皆： 皆披髮紋身( ) 皆出酒食( )

既而： 既而漸進( ) 既而兒醒( )

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目 ______________ 倏爾黃煙四起 __________

方其遠出海門 ______________

③通讀句子,指出其修辭方法。

出沒於鯨波萬仞中 ( )

海湧銀為郭，江橫玉繫腰( )

三、研讀。

1.本文作者採用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。

2.第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

四、賞讀。

1.方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾於筆端。用比喻和誇張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

2.艨艟數百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：_______________________________

寫陣勢變化多端的句子是: ________________________________

寫演練技藝之高的句子是: ________________________________

寫雙方習戰之激烈的`句子是:_______________

寫“靜”的句子是：___________________

寫“動”的句子是：___________________

五、亮點探究。

1.《觀潮》第一句説：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用?

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以説集全文要義於首句。

2.作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。

3.渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，説説它的作用。

點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹於常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒於鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

4.試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，説説它們的妙處。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閒也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

六、背讀。

七、練習(略)

探究活動

課下由老師組織觀看中央電視台拍攝的錢塘江大潮的紀錄片，查閲相關的錢塘江大潮的資料。

1.寫一篇説明大潮形成原因、關於大潮的傳説、觀潮習俗的歷史沿革的説明文。

2.寫一篇記敍文，描繪觀潮場面、抒發內心感受。