要下雨了優秀教學設計範文

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的要下雨了優秀教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

要下雨了教學設計1

教學目標

1、認識9個生字和6個詞語。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。

2、初步地瞭解課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學重點

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準生字和會認字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學生讀：下雨了。

2、板書：“要”用紅筆寫。

讓學生讀：要下雨了。

3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什麼不同？（“要下雨了”説的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是説雨已經下起來了。）

二、啟發激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什麼自然現象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內容。

1、請學生藉助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？

4、電腦出示生字、詞讓學生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會認字：

yāo

要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖説一説。

8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？

板書：低飛

游到水面

搬家

要下雨了教學設計2

教學目的：

1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現象，並初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、通過學習課文內容，瞭解下雨前的自然現象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

瞭解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

教學過程

一、學習第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀後你知道了什麼？

2、提問：小白兔為什麼直起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由於空氣潮濕感到不舒服）

3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學習2、3段：

1、小白兔直起身子時，看到什麼？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現在飛得低）。

3、燕子為什麼要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子説了幾句話？每句話是什麼意思？

4、哪句話與燕子低飛有關係呢？讀一讀，畫一畫。

你能用“因為……所以”説説燕子為什麼低飛呀？

出示電腦投影：因為___________所以___________。

讓學生練習説一説。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

②請一組對讀。

③教師指導：

小白兔長到了小燕子説了些什麼？它是用什麼樣的語氣説的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師範讀，學生練讀。

小燕子是怎麼回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什麼？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試着讀讀最後一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

三、總結學法：

1、抓住“燕子為什麼低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子説的話邊讀邊想什麼意思。

3、燕子説的哪句話與燕子低飛有關係。

讓學生用“因為……所以”的句式説一説。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學習4、5、6段。

五、學習4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎麼知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學生出聲讀讀這句話。

②説説你是怎樣理解的？（小白兔對燕子説的話半信半疑。）

③教師指導學生讀出疑問的語氣。

3、電腦出示2個句子：

讀讀這2句話，説説有什麼不同？

書中用的是“都”為什麼？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔説了什麼話？這此話該怎麼讀呢？“跑過去問”説明了什麼？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

5、小魚是怎麼説的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子説了幾句話，每句話是什麼意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”説説小魚為什麼游出水面？

出示電腦投影：因為___________所以___________。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導讀。

7、你能説説小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水裏，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水裏覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。

（4）分角色學生練習讀，練後指名讀。

六、學習第7自然段。

1、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時小白兔是怎麼想的？你是怎麼知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在幹什麼呢？為什麼要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學習8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什麼？（教師引讀）

2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩譁，到此為止就下起來了。這雨下得怎麼樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的'“真的”要加強語氣來讀。

3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

八、分角色朗讀全文，學生帶着頭飾可以進行表演。

九、總結全文

1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現什麼自然現象嗎？用一句話説一説。

2、除了書上的這三種自然現象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。

要下雨了教學設計3

教材分析：

《要下雨了》是一篇生動有趣的科學小故事，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話，讓學生了解大自然中的小動物是如何預報天氣的，激發了學生對大自然的探究興趣。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。

2、認識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。

3、結合課文內容，瞭解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現。

4、讓學生體會大自然的神奇，激發學生探究自然的興趣。

重難點：

識字寫字，分角色朗讀課文。

教具準備:

詞語卡片

課時劃分：

2課時

教學過程：

一、檢查複習，激趣導入。

1、出示詞語卡片，指名認讀。

2、指名交流課文出現了哪些小動物？

二、創設情境，品詞析句。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，説説從課文中知道哪些信息？

（2）理解“陰沉沉”。

2、學習第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什麼？

3、課件出第4、5、6自然段，學習小白兔和小魚的對話。

4、學習第7自然段小白兔和螞蟻的對話。

5、學習第8、9自然段，交流從中讀懂了什麼？

6、總結全文，拓展知識。

三、練習分角色朗讀課文。

四、課堂小結。

五、佈置作業。

板書設計：

要下雨了

小燕子：低飛捉蟲

天氣預報員小魚：水面透氣

螞蟻：忙着搬家

要下雨了教學設計4

教學目標：

1.正確認讀13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎着腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句和感歎句，並聯系生活嘗試運用。

3.藉助插圖，用圖文對應的方式，在對話中提取信息，瞭解下雨前動物的活動特點以及發生這些現象的原因。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊—提取信息，讀通課文

1.聽教師讀課文第1自然段，想：故事裏有誰？他在哪？在做什麼？

預設一：小白兔彎着腰在山坡上割草。

（1）出示山的圖片。結合圖片找到哪裏是山坡。

（2）看字形，發現“提土旁”，出示詞語“上坡、下坡、坡路”結合圖片讀詞。

（3）識記“腰”：指一指身體哪個部位是腰部。

（4）指導朗讀。

要點：師問生答，讀順長句。

小白兔在幹什麼？——小白兔/在割草。

小白兔在哪割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎麼樣在山坡上割草？——小白兔/彎着腰/在山坡上/割草。

預設二：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示下雨前烏雲密佈的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。

（2）讀這個分句，把天空陰沉沉的情景讀出來。

（3）做一做彎腰和伸腰的動作。

提示：通過做動作感受兩種動作不同，理解“伸”的意思。

（4）指導朗讀。

提示：學生先一個分句一個分句練習讀，再朗讀一個整句。

2.繼續聽讀課文，圈畫動物名稱。

（1）聽教師接着讀課文，把課文中出現的小動物名稱用橫線畫出來。

（2）交流課文中都有哪些小動物。

3.自由讀課文，把課文讀準。可以把自己喜歡的小動物的那段話多讀幾遍。

板塊二分角色朗讀

1.讀小白兔與燕子的對話（第2、第3自然段）。

要點：

（1）關注小白兔説話的語氣——大聲喊。聯繫生活經驗體會“大聲喊”。

（2）讀出小白兔心中的疑問，可以拿小燕子圖片在學生頭頂飛過，請學生當小白兔問一問燕子，從而讀好“呀”的問句。

（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯繫生活説一説還有哪些地方有“潮濕”的現象。

（4）分角色讀課文，讀出燕子低飛與下雨之間的因果關係。

2.讀小白兔與小魚的對話（第4、第5、第6自然段）。

要點：

（1）“是要下雨了嗎？”讀好帶“嗎”的問句，讀出小白兔滿心的疑問。

（2）強調“有空”中“空”的讀音。

（3）識記“悶”字，觀察字形，發現“悶”外形很像一扇門，裏邊的一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。

（4）分角色讀課文，讀出小兔子和小魚對彼此的關心。

3.讀小白兔與螞蟻的對話（第7自然段）。

（1）強調“消息”的“息”在詞語裏讀輕聲。

（2）識記“搬”字，用什麼方法記住這個字？

（3）分角色讀課文，並嘗試説説小白兔與螞蟻的問話。

小白兔看到路邊有一大羣螞蟻，他連忙跑過去問：“，，？”

4.讀一讀，演一演。

（1）出示課文插圖，創設對話場景，同桌分角色練習讀課文。

提示：回顧剛才讀文時“疑問”“感歎”的語氣，把自己當成故事裏的動物。

（2）小組合作讀，評一評，哪個小組讀得好，總結經驗，找出不足。

（3）帶頭飾，加動作，配合課文插圖演一演。

板塊三拓展閲讀，遷移運用

1.交流：你還知道哪些動物有預報天氣的本領？

2.補充“蜘蛛、青蛙、雞”等動物在下雨前的一些行為表現。

（1）蜘蛛預報天氣——蜘蛛會趕在下雨前結個豎着的網，因為平掛着的蜘蛛網容易被雨沖壞。你如果發現蜘蛛編織豎着的蛛網，就預示着可能要下雨了。

（2）青蛙預報天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時候，氣壓下降，濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分濕潤，它覺得特別舒服，經常會“呱呱呱”叫起來。

（3）雞預報天氣——雞因為沒有汗腺所以很怕熱。下雨之前往往比較悶熱，這時候雞喜歡待在涼快的地方。如果發現雞不出窩或待在樹陰下，十有八九要下雷陣雨了。

3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動物，他會怎樣向他們提問，這些小動物又會怎樣回答小白兔呢？同桌之間練習用這樣的句式問一問，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。”

4.指名展示，評一評。

要點：根據動物下雨前的行為表現提出問題。回答時能説清楚動物有這樣表現的原因。如：

“青蛙，青蛙，你為什麼呱呱叫呀？”

“要下雨了，空氣中的水分加多，我的皮膚得到充分濕潤，真是太舒服了！”

板塊四鞏固識字，學寫漢字

1.出示課後“讀一讀，記一記”中的詞語，開火車讀一讀。

2.試着用其中的一個或幾個詞語説一句話。

3.指導書寫。

（1）範寫“直”，教師邊示範邊提示書寫要領，強調字的整體不宜寫太寬，中間三個短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長橫要長而穩。

（2）範寫“邊”，提示“力”要偏右。“走之”注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。

（3）指導書寫左右結構的字。

①觀察“呀、呢、嗎、吧、加”，發現“口字旁”的位置不同，書寫也有區別。

②提示“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”在左邊略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中。

③範寫指導“呢”第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鈎貼近豎中線起筆。其他4個生字可以自主嘗試書寫。