關於《要下雨了》教學設計範文

【背景知識】

《要下雨了》是一篇科學童話。

科學童話又稱知識童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學知識的體裁。科學童話的主要閲讀對象是學齡前期和學齡初期的兒童。因此，它的知識內容比較淺顯，情節結構也較為單純、明瞭。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先後向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐狸去要，都沒有得到，後又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學童話通過故事，向小讀者介紹了各種動物尾巴的功能。

幻想是童話的基本特徵，沒有幻想便沒有童話。誇張、擬人等是童話常用的藝術表現手法。科學童話遵循童話創作規律，不是科學知識的圖解，不能簡單地把科學內容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調動誇張、擬人等藝術手法，運用優美的文學語言，去構思富有趣味的幻想情節，創造動人的童話意境和童話形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得一定的、準確實在的科學知識。只是在科學童話中，幻想和誇張、擬人等不僅植根於現實生活，而且要有科學的依據，同時，又都必須為表達科學內容服務。馮振文的《非洲的魔術師》就是一篇有趣的科學童話，它通過魔術師──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動，介紹了一些生物的形態和習性，闡明瞭生物學上的一條重要原理：生物的機體、習性與其生存的環境是統一的。避役表演的魔術是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實而生動地表現了生長在非洲的生物怎樣適應各種環境避免危險來保存自己所具有的本領。看演出的其他森林居民有高聲廣播的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、裏套絲織長袍子的蠼螋，屁股上藏着一根長槍的胡蜂，提着燈籠的螢火蟲，帶着兩把鑿子的螻蛄，揹着房子移動、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習性、動作等特點。

綜上所述，可以明顯看出科學童話創作的特殊性在於它把科學內涵與童話構思結合起來，即把科學的理性概念化作幻想的感性形象，把對知識的解釋與虛構的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學知識這三個特點，是科學童話必備的。這裏，再試看一下孫幼忱的《小傘兵和小刺蝟》中的描寫，可以進一步得到印證。

秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了，他們每人頭上長着一撮蓬蓬鬆鬆的白絨毛，活像一羣小傘兵。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球！

小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

小蒼耳長得真奇怪，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做小刺蝟。

這幾段文字，情景交融，形象和知識渾然一體，把小讀者一下帶進既現實又幻想的境界。隨着展開的情節，他們如身臨其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風伯伯飛上天空，小刺蝟掛在小鹿身上，好像騎着一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去從中也可發現，科學童話的語言像詩一樣優美。

科學童話主要是進行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識，同時也發揮着發展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

【學情分析】

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。作者通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動有趣的對話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細觀察，就能發現大自然的祕密，學生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現象，學生在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對內容的理解難度不大。但是讓學生理解為什麼快要下雨的時候燕子飛得低有一定的難度，因為燕子説的一段話中有好幾層因果關係。還有為什麼要下雨了，空氣會很潮濕？這一問題對於缺乏相關生活經驗的一年級小學生來説有一定難度。因此，教師應巧妙地設計教學環節加以啟發引導。

【教學理念】

一、善於創設教學情境是語文課堂生活化的基本途徑

創設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現實生活，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發思維。調動了學生的學習積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉快，又讓學生情不自禁地在情境化的氛圍裏主動、生動、發展地學。

二、實現師生的真正平等對話，促進學生個性化的發展

課堂教學的最優化就是教師的教學思路、學生的學習思路和編者的編輯思路三者沿着目標的有機同步運行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學生及其獨特的體驗為基礎，與學生真誠地做心與心的交流對話，最終來促進藝術與科學的融合，達到學生自主和自由發展的目的。

三、實現三中心的教學觀向大語文觀的轉變

溝通課堂內外，在充分利用課堂、課本的基礎上，進一步培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，真正達到為了學生的發展而教，學生為了發展而學。

總之，在設計本課的教學時，旨在形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生在新的學習方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學習能力。同時，加強拓展和延伸，進一步培養學生對自然科學的興趣，啟迪少年兒童發智慧。

【教學目標】

1、認識12個生字。會寫嗎、吧等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、體會正呢！的意思，比比誰説得多。

4、初步瞭解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關係。

【教學重點和難點】

認識本課12個生字；學習用正呢！的句式説話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步瞭解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關係。

【課前準備】

1、課前佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，並做記錄。

2、電腦課件等。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

3、體會正呢！的意思，比比誰説得多。

4、學習書寫吧、嗎兩個生字。

〖教學重點和難點

認識12個生字，學習書寫吧、嗎兩個生字。體會正呢！的意思，比比誰説得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

〖教學準備

課件、卡片。

〖教學過程

一、聯繫生活，激趣導入

1、小朋友，今天老師又給大家帶來了一首兒歌，想聽嗎？請你仔細聽，想想從這些自然現象，你們知道了什麼？教師朗誦兒歌：烏雲密佈天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。

2、學生談聽後的感受：

板書課題：

16、 要下雨了

3、師述：

是呀，要下雨了，動物王國裏的小動物們都忙碌起來。想知道它們在幹什麼嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國裏去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。

4、師提問：

你在動物王國裏看到了哪些動物？學生髮言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？

（可以用藉助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。）

2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

三、由扶到放，認讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：

學生認讀，師生及時糾正讀得不準的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

3、媒體出示單個生字（去掉詞語環境，增加認讀難度），學生認讀。

4、打亂生字排列順序，學生認讀。

四、感情朗讀，體會感悟

1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

如：

第一段：

體會天氣的悶熱，教師可以創設這樣的情境天氣好悶熱呀，沒有一絲風，小狗吐着舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀？

第二、三段：

體會我正忙着捉蟲呢！的意思， 結合讀讀説説，先説後讀，讓學生充分説，在讀與説中感悟正呢！的意思。

第四、五、六、七段：

在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋着雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？

第八、九段：

體會大雨真的下起來了和大雨下起來了的意思的區別。

五、有感情地朗讀全文

六、複習生字

1、卡片認讀生字。

2、説説自己運用什麼方法認識這些生字的？

可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字，如：

潮、濕、消與水有關 。

喊、譁與嘴有關。

悶與新有關。

伸、搬與手有關。

割與刀有關。

坡與土有關。

3、齊讀。

七、學寫生字吧、嗎

1、出示嗎、吧，觀察説説發現了什麼規律和特點？

2、觀察，自己描寫，範寫矯正。

3、練寫生字。

第二課時

〖教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。

2、初步瞭解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關係。

3、解一些識天氣的方法，培養觀察大自然的興趣。

4、學習書寫生字蟲、往、很、得。

〖教學重點和難點

書寫生字；正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步瞭解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關係。

〖教學準備

卡片等。

〖教學過程

一、複習檢查

1、卡片認讀生字、詞語。

2、照樣子組詞，再説一句話：

坡 山坡 小羊在山坡上吃草。

割 ____ ______________。

喊 ____ ______________。

搬 ____ ______________。

二、角色朗讀，深化體驗

1、學生自由讀課文，讀完後分小組討論：

小白兔怎麼知道要下雨了？

2、學生小組裏分角色演讀課文：

一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

教師隨機指導。

3、學生上台分角色演讀課文：

師生對小組合作的情況進行及時評價，既對合作的形式作出評判，又對合作的質量作出評價。

三、背誦自己喜歡的部分

自由背誦，指名背誦，展示背誦。

四、鼓勵質疑，拓展思維

1、老師提問：

這節課裏，你學到了哪些知識？你還想知道什麼？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關？請課前作好準備的學生説説。

2、教師出示拓展性的資料，供學生選學。

3、師小結：

今天的收穫真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然裏，在生活當中，到處都藴藏着知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現！

五、學寫生字

1、出示生字蟲、很、往、得，認讀並説説發現了什麼？鞏固雙人旁 。

2、説説我們寫過哪個雙人旁的字？鞏固雙人旁的寫法。

3、指導寫好帶有雙人旁的字。

4、提醒學生注意寫字的姿勢。

六、拓展資料

1、看雲象識天氣：

雲是天氣變化最明顯、最直接的標誌，雲的'形狀、數量、移動、顏色、厚度以及出現方位等反映了大氣的運動和水分狀態。因此，雲的演變能預示未來天氣的變化。

天上鈎鈎雲，地下雨淋淋。

鈎鈎雲氣象上叫做鈎捲雲，它一般出現在暖鋒面和低壓的前面，鈎捲雲出現，説明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨後或冬季出現的鈎鈎雲，則會連續出現晴天或霜凍，所以又有鈎鈎雲消散，晴天多幹旱，冬鈎雲，曬起塵的諺語。

天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻（瓦塊雲，曬煞人）。

鯉魚斑是指透光高積雲，產生這種雲的氣團性質穩定，到了晚上，一遇到下沉氣流，雲體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果雲體好象細小的魚鱗，則是卷積雲，這種雲多發生在低壓槽前或颱風外圍，近期會颳風或下雨的，所以又有魚鱗天，不雨也風顛的諺語。

雲往東，刮陣風；雲往西，披蓑衣。

這裏所指的雲，是低壓區裏的低雲。低壓是自西向東的（實際上往往是自西南向東北移動）。雲往西，説明該地處於低壓前部，本地將因低壓移來而降雨；雲往東，説明低壓已經移過本地，本地處於低壓後部，天氣即將轉晴，轉晴之前常常要刮一陣風。

雲鈎向哪方，風由哪方來。

雲鈎指的是鈎捲雲的尾部，出現在高空，有時上端有小鈎，也有排列成行的。上端小鈎所指，是高空風的方向，而高空風往往又與地面相聯，所以根據雲鈎方向大體可測知風的來向。

早上烏雲蓋，無雨也風來。

是説早晨東南方向有黑雲遮日，預示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風，温度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成雲，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使雲層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變為不風即雨的情況。

黃雲上下翻，將要下冰蛋。

黃雲多是暖濕空氣強烈上升所致，出現這種情況多降陣雨與冰雹。

山戴帽，大雨到。

山戴帽是説氣壓低，空中水汽多在山頂形成雲層。至於是否會降雨，一般要視情況而定，如雲逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，雲逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

雲吃霧下，霧吃雲晴。

見到霧之後來了雲，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如雲消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。

2、觀動物知天氣：

燕子低，披蓑衣。這是由於燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當天氣轉壞而要下雨時，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨着小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟着低飛。

烏鴉棲落在樹枝上時，頭總是迎着風向。因為這樣風就順着烏鴉羽毛蓬鬆。因此，在地面風力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風向。

傍晚，雞遲遲不願入籠，是下雨的預兆。由於雨前往在洞裏的小蟲因悶熱而多爬出地面附着在草葉上，給雞造成了覓食的好機會。和雞相反，鴨子在天要轉壞時，進窩早，因它的習性喜高温高濕。

鵓鴣鳥在不同天氣裏叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫着咕咕咕，，聲音清脆，沒有拖音。天快轉陰雨時，就連叫咕咕咕—咕，聲叫得重，拖音長。

當天氣即將轉陰雨的時候，黃鸝鳥會發出類似貓叫的聲音；夏秋季節，日出或黃昏時，貓頭鷹兩三聲連叫，並在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象徵。

蜜蜂最適宜於天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩採蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續晴朗，反之，則預示陰雨將來臨。

蟬的叫聲是由它的腹部發音器的薄膜振動而發出的。據一般觀察，夏天由雨轉晴前2小時左右，蟬就叫，而晴天轉陰雨時，蟬不叫。這是因為下雨前，它的發音薄膜潮濕，振動不靈。相反，天氣轉好，空氣乾燥，薄膜振動有力。

天氣轉壞時，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙於往高處搬家，有些則來回運土壘窩。一般説，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風的來向部分壘得高些。