小學五年級數學《時間的計算》經典教學設計範文

作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的小學五年級數學《時間的計算》經典教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學五年級數學《時間的計算》經典教學設計1

教學目標:

知識與技能：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、能夠比較熟練地進行一些簡單的時間的換算和計算。

過程與方法:

1、結合自己的生活實際，通過小組合作交流，共同探討，進一步體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。

2、通過各種形式的練習，使學生能夠比較熟練地進行一些簡單的時間的換算和計算。

情感態度價值觀:

1、瞭解時間的換算和簡單計算是生活中經常遇到的問題，充分的體會到數學就在我們的身邊。

2、進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考、認真計算的良好習慣。

教學重難點:

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點：

1、用學到的知識解決生活中的實際問題。

2、建立1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯繫。

教具、學具準備:

各種鐘錶，鐘面模型。

教學過程:

一、猜謎引入

1、教師出示謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。學生互相猜測。

2、學生猜出謎底後，教師拿出一個鐘面模型，提問：

（1）“矮子指的是什麼”？“高個指的又是什麼？”

指名學生回答，明確：矮子指的是時針，高個子指的是分針。

（2）教師提問：“分針走一小格的時間是多少”？（1分）“分針走一圈的時間是多少”？（1小時）“時針走一大格的時間是多少”？（1小時）“時針走一圈的時間是多少”？（12小時）

（3）教師進一步提問：“1時等於多少分”？（1時=60分）“1分等於多少秒”？（1分=60秒）

3、教師用演示不同的時刻的.鐘面，指名學生讀出時間。

如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會了認識時間，但如何計算的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（教師板書課題）

二、探究新知

1、教學“例1”：

（１）出示：2時=___分。

（２）教師：1時等於多少分？（學生答：60分）那2時呢？

（３）學生合作、自主探究。

（４）彙報總結（具體説説是怎樣想的）列式表示：

算法①：60+60=120分

算法②：2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結：１時等於60分，有幾時就是幾個60分，反之亦然：每60分就等於1時，有幾個60分就是幾時。

2、完成教材第4頁的“做一做”

先讓學生獨立完成，再班上集體訂正。訂正時，可以指名學生説一説得數是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結出時間轉換的方法。

方法（1）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分

60分=1時

反過來也是一樣的。

3、教學例2：

（1）教師用多媒體出示例2的情境圖，先要求學生仔細觀察圖畫內容，然後指名學生説説圖意，最後明確：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）教師提出問題：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試着讓學生歸納出計算時間的兩種方法：

a、分針從6走到9，走了3大格，每格是5分鐘，3格就是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、教師小結：我們可以按照分針走的格數進行計算，也可以用最後的時間減去出發的時間就是經過的時間。

5、請一至兩名學生説説自己從幾點出門到學校是幾點，讓台下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習

1、完成第5頁“做一做”。

先讓學生自己完成，在集體訂正。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、補充練習：

（1）50分比1時少___分，1時比45分多___分。

（2）一節課是___分，課間休息___分，再加上___分，就是1時。

教師補充練習題，顯然學生自己試着填一填，在班上集體訂正。

3、搶答：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵，調動學習的積極性。

4、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再進行實際驗證，驗證的數據可以由家長幫助學生一起完成。

5、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生説一説每一題是怎麼比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要説得有道理就行。

6、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，並要求學生根據生活經驗説一説做這些事情需要多長時間，教育學生平時注意觀察生活。

７、補充題目。

（1） 1分=___秒 4時=___分 9分○9秒 36分○2時

5分=___秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時

（2）電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

補充練習，學生自由練習，最後班上集體訂正。

四、總結評價

現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？

學生思考後回答，明確一節課40分鐘。

一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

小學五年級數學《時間的計算》經典教學設計2

教學內容：教材第62頁的內容及練習十四中相應的練習題。

教學目標:

1、會進行一些有關時間的簡單計算。

2、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：會進行一些有關經過時間的簡單計算。

教學用具：掛圖、鐘面模具。

教學過程：

一、複習

1、分針走一小格的時間是（ ）

分針走一圈的時間是（ ）

時針走一大格的時間是（ ）

秒針走一圈的時間是（ ）

1時等於（ ）分 1分等於（ ）秒

2、教師撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。問：1時等於多少分？那麼2時呢？你是怎樣想的？（讓學生通過類推得出結論）

１時 = ___分 １分 = ___秒 ５時 = （ ）分

１８０分＝（ ）時 １２０秒＝（ ）分 ２４０分＝（ ）時

3、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起來學習“時間的計算”。（板書課題）

二、新授

1、教學例2：（投影出示小明上學的情景圖）

師：從圖中你知道了哪些信息？學生説一説，教師及時的補充、引導。

小精靈要求我們解答的問題是什麼？

（7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？）

小組討論：小明從家到學校用了多少時間？怎樣想呢？

（小組討論，教師巡視。）

彙報交流總結：根據學生的回答教師選擇嘴優化的方法。（在計算方法上肯定學生的多種正確思路，體現算法多樣化思想。）

2、出示商店營業時間圖

師：從圖中你知道了什麼？你能幫助圖中的學生解決這個問題嗎？

小組討論

彙報、交流。

三、練習鞏固

1、填空：

（1）50分比1時少___分，1時比45分多___分。

（2）一節課是___分，課間休息___分，再加上___分，就是1時。

2、競賽：教師口頭報時刻，如：6時至6時25分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

3、63頁的第4題。學生獨立填寫，並説明理由。

4、64頁的第5題，師生共同讀題，學生獨立完成。

5、65頁的第8題，小組討論交流，再彙報總結。

四、小結

這節課你又收穫了什麼新知識？你認為用怎樣的方法計算有關經過時間最好？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課35分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領。

板書設計：

時間的計算

7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？

45-30=15（分鐘）

答：小明從家到學校用了15分鐘。