五年級數學小數乘整數教學設計

教學目標：

（1）理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則，正確地進行計算。

（2）通過運用遷移的方法學會新知識，培養類推的能力。

（3）培養學生認真觀察、善於思考的學習習慣，滲透轉化的數學思想。

重點：

（1）理解小數乘以整數的意義和計算法則。

（2）熟練掌握小數乘以整數的計算方法，能夠正確地進行計算。

難點：

理解計算法則的算理。

教學過程：

一、 複習輔墊

1．讀題列式，並説一説各算式所表示的意義

4個13是多少？     18個20是多少？

（概括：整數乘法表示求幾個相同加數的'和的簡便運算。）

2．出示課件1

提問：通過剛才的計算和比較，你發現了什麼規律？（用一句話表示）

二、 設疑引喻

出示課件2

板書課題"小數乘以整數"

三、 指導探索

1．出示圖片1

2．組織討論：

（1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

（2）6.5×5表示的意義是什麼？

（3）你覺得哪個算式比較簡便？

（4）小數乘以整數的意義與整數乘法的意義有什麼聯繫？

3．提問：小數乘以整數該怎樣計算呢？

（如果學生有困難，教師可提示：①能不能把小數乘法轉化成整數乘法呢？②能不能用前面複習中得到的規律來解決呢？）

組織學生小組合作學習：互相交流做法，交流這樣做的依據。

4．出示課件3

提示：為什麼要把325縮小10倍呢？

5．請學生看書學習今天的內容第1頁，覺得重要的地方畫下來。

四、質疑小結

1．今天我們都學會了哪些知識？請同學概括一下。（培養學生概括能力和語言表達能力）

2．提問：計算6.5×5時先算65×5，為什麼算出的結果325還要縮小10倍呢？

3．你對今天學習的內容還有什麼問題？（教師和學生共同答疑）

五、反饋調節

1．完成P4第1題 注意學生敍述意義時的不同説法

2．完成第1頁做一做。

集體訂正。鼓勵學生能勇敢地説一説自己錯在哪兒？教師注意行間巡視，發現學生的問題及時調節。

3．完成第4頁第2題。

集體訂正。

提問：觀察上面的習題積的小數位數與被乘數的小數位數有什麼關係？

4．P4第4題：

由學生獨立完成後集體訂正。

5．根據149×23=3427填結果。

14.9×23=（    ）        1.49×23=（    ）

149×0.23=（    ）        149×2.3=（    ）

（    ）×（   ）=3.427