《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）

作為一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《家》教學設計（蘇教版第一冊語文），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）1

第三單元： 我的家鄉

教材分析：

本單元共設計了“美麗的家鄉”、“家鄉面貌新”、“我未家鄉做點事”三個活動主題。通過教學要學生知道家鄉在哪裏，瞭解家鄉的風景名勝

和資源，關心家鄉的發展變化，並能為家鄉做一些力所能及的事，初步培養學生熱愛家鄉的情感。

單元目標：

1、培養學生熱愛家鄉的思想情感，初步樹立建設家鄉的遠大志向。

2、為保護周圍的環境做力所能及的事。

3、瞭解家鄉的風景名勝和資源。

課時建議：8—11課時

1、美麗的家鄉

總第14課時

活動目標：

1、瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3、能運用觀察、訪問、調查資料等方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

活動準備：

1、多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2、學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前蒐集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

活動過程：

一.看一看，説一説。

1、出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象 。

2、説説從畫面上，你看到了什麼？

3、讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什麼 ？

4、交流：自己生活的家鄉在哪裏？自己喜歡家鄉的什麼景色？

二、演一演，猜一猜。

1、啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友瞭解你的家鄉？那就當當小導遊，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2、學生扮導遊介紹並讚美自己的家鄉。

3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪裏。

三、畫一畫，評一評。

1、出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，並説出畫面上的景物，談談自己的感受。

2、想一想自己居住地周圍，哪裏景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3、小組內展示交流，並推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4、請被選的同學介紹自己的作品。

5、出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

6、師生共評最佳創作獎。

總第15課時

四、説一説，唱一唱。

1、教師首先講一個關於家鄉的故事，如：《梓童山的傳説》等。

2、你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關於家鄉的小故事。

3、請學生聽一段家鄉的五音戲，並介紹五音戲的由來。

4、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5、展示自己收集的關於家鄉照片、文字等資料，並與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）2

教學目標：

1、指導學生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。

2、指導學生用上“如果你……我就要……”練習説話。

3、學生創編寫給媽媽的詩。

教學重點與難點：

1、指導學生能用上“如果你……我就要……”。

2、指導學生創編故事。

教學過程

一、激趣導入。

師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什麼呢？

二、樂讀繪本。

1、出示：繪本封面，引導學生觀察。

（1）你的小眼睛發現什麼了？

（2）小兔子要幹嘛去呢？她們在説什麼悄悄話呢？想不想知道這個故事？

2、出示：故事的題目。學生齊讀。

（1）猜猜，逃家小兔會寫什麼？

（2）指導學生認識封面、作者等。

3、師生同讀繪本，啟發想象。

（1）師：從前有一隻小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽説：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽説，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔説：“我就變成溪裏的小鱒魚，遊得遠遠的。”這下可慘了，那媽媽怎麼辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什麼呀？（捕魚的人）誰都小眼睛發現了媽媽用什麼去釣小兔呀！

（2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學生去觀察圖畫，並補充語言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什麼呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關心着我們照顧着我們。）

（3）在講到小兔變成小鳥時，讓學生猜猜媽媽會變成什麼？為什麼？啟發學生去想象，並用上如果你……我就要……規範語言。

三、玩中練習説話

（1）想玩遊戲嗎？那麼我們來玩玩抓迷藏的遊戲吧！可今天的抓迷藏有點特別，不是你藏我捉，而是你説我抓哦！説説你想變成什麼？如果你變成（ ），我就變成（ ）。

（2）換角色，老師説想變成什麼？學生用上句式：如果你變成（ ），我就變成（ ）。

（3）小結：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的遊戲中，我發現好多同學都非常愛自己的媽媽,要不我們根據這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？

（4）學生創作。並用上如果我是（ ），媽媽就是（ ）。

我愛媽媽

如果我是一朵花，媽媽就是一個園丁

如果我是一隻小鳥，媽媽就是（ ）

如果我是（ ），媽媽就是（ ）；

（5）創造展示。評價。

四、總結

孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的遊戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠愛着自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學習。

五、拓展延伸。

1、把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的遊戲吧！

2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》。

剛才聽到你們生動的對話，老師心裏好温暖。想着離家出走的小兔，最後還是回到了誰的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）3

教學理念：

《我們大家跳起來》是以唱歌為主的綜合課，音樂課上，教師的自身的審美修養及素質對教學質量起着決定性作用。教師要通過音樂教育教學工作對學生進行審美教育，音樂課則是最有效的途徑！

《我們大家跳起來》相對於我校三年級同學來説，相對簡單些，於是我便恰當地運用多種教學手段，利用學生及教師自身的優勢，把這堂課設計成融唱歌、欣賞、創作、律動表現為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。

一、恰當運用學生優勢，發揮其主體作用。

由於我校孩子學鋼琴具有優勢，而《我們大家跳起來》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。巴赫的小步舞曲學生很多都已彈過，我便安排學生在課堂前、中分別單獨演奏，自己也在課堂中彈奏此樂曲，提高他們對樂曲的感受與理解，拉進與音樂的距離，不但如此，在創編環節中，創編律動又是我校舞蹈選修生小朋友所喜歡、並且較擅長的；我在課堂中恰當利用此優勢，使他們成為課堂的主人，學生的學習積極性頗高！

二、創設優雅的音樂氛圍

讓學生在優雅的氣氛中受到美的薰陶，課前準備時間，我請一名鋼琴選修生彈奏《巴赫初級鋼琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是讓學生在無意中聆聽音樂，充分利用心理學因素，喚起兒童對高雅音樂的嚮往，運用課外有限的音樂活動時間，讓學生接觸更多更廣泛的音樂題材、體裁、形式、風格的作品，讓音樂藝術成為真正的生活內容，使學生在不知不覺中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂的品味！喜歡音樂並享受音樂！

三、緊抓重點，巧設教學目標

《我們大家跳起來》的教學設計，我充分利用綜合課型，通過節奏、發聲、唱歌、欣賞、律動、表演等一系列活動，緊緊圍繞3/4拍節奏的強弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環環相扣，帶領學生饒有興致地學習音樂，享受音樂。本堂課雖然內容豐富，知識量大，但各種活動的意圖卻十分明確，並能抓住節奏、旋律主要的東西為“口子”，加強了學生對3/4拍強弱的體驗，瞭解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點，會唱了歌曲，實現了教學目標。

四、注重學生的創作培養

二十世紀提倡創新，對於小學生而言，“創作教學”是一個特定的概念，即是指培養學生的想象與聯想能力，發明與創造能力等的一種教學過程。在音樂課中集中表現為即興演唱（奏）拍節奏，創編舞步，律動……等內容，這堂音樂課創作教學的集中體現是，四三拍舞步表演，創編小步舞舞步，3/4拍節奏練習，旋律接龍等。從點滴做起，破除創作神祕感，使孩子積極投身到集體、個體創造之中。

教學方案

課型：以唱歌為主的綜合課

年級：小學三年級

課時：1課時

教學目標：學會用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲；並結合欣賞拓寬學生音樂視野，提高音樂素養。

教學難點：

1、旋律接龍，舞步創編。

2、歌曲偶數句結尾 旋律的不同。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）4

活動目標：

1、 引導學生知道家鄉有哪些物產，瞭解家鄉的經濟特點和人們生產生活情況。

2、 在活動中激發學生對家鄉的熱愛之情，初步培養學生為家鄉經濟發展服務的意識，並使之能為家鄉經濟發展做一些力所能及的事。

活動準備：

1、 學生查閲資料，瞭解自己的家鄉有哪些物產。

2、 每位學生至少準備一樣家鄉物產（實物或圖片）。

活動過程：

一、 導入。

説説你知道的祖國各地的物產。

二、 瞭解家鄉有哪些物產。

1、 師：你知道家鄉有哪些物產？

2、 學生回答，列舉家鄉物產。教師要引導學生全面地列舉：農產品、工業品、礦產資源等。

3、 編兒歌。學生根據提示“家鄉什麼 多？家鄉水多，千條溝，萬條河。家鄉產什麼？產當歸，產百合，產鳳梨，產蘋果……”將列舉的物產編成兒歌：家鄉什麼多？家鄉產什麼？……

4、 拍手遊戲：將編成的兒歌配上擊掌的節奏念一念。教師先示範兒歌，然後學生自由分組練習自編的兒歌，玩一玩“拍手接龍”。

三、 家鄉物產博覽會。

1、 師：剛才同學們列舉了很多家鄉的物產，下面我們來開個家鄉物產博覽會，把家鄉物產展示出來，介紹給大家。

2、 教師向學生講明活動步驟，明確任務，並參與到某一組的活動當中去。

（1） 自由分組，佈置展台：每小組6~~10人，擺好自帶的家鄉物產，儘量把展台佈置得漂亮、有特色。

（2） 準備解説詞，推薦解説員：展台佈置好後，大家根據展示的物產寫好解説詞，並推薦1~2名解説員。

（3） 參觀：教師帶領學生參觀各小組展台，聽解説員的講解。

（4） 評價：參觀了家鄉物產博覽會，你有什麼收穫？你覺得哪個展台佈置得好？哪位解説員解説得好？

3、 小結：家鄉物產博覽會讓我們感受到家鄉的物產真豐富，你想讓更多人瞭解家長的物產麼？那就得為家鄉的物產作推銷，作宣傳。

四、 推銷家鄉物產。

1、 從下列方式中，選擇你喜歡的方式推銷家鄉的物產。

A、 設計包裝。

B、 設計廣告語。

C、 其他的方式。

2、 教師分發學生設計需要的卡片或紙片，學生選擇自己喜歡的方式，自由設計。

3、 學生上台展示。

師：大家設計得都很認真，我們來展示自己的成果吧！學生將設計的廣告卡片貼在黑板上，設計的包裝放在講台上，並作現場演示。

4、 小結：從剛才的設計可以看出大家確實用了心思，接下來，我們來評選最佳廣告語和最佳包裝設計吧！

5、 評選最佳廣告語、最佳包裝設計。

五、總結，提出希望。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）5

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；

3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

4、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點：

識字、寫字和朗讀課文；

三、教學準備：

冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學時間：

2課時

第一課時

一、教學目標：

會讀並記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學過程：

（一）交流信息，談論冬天：

導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃裏了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起説説冬天？

（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一羣羣孩子們在雪地裏堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在幹什麼？引出《雪地裏的小畫家》並板書。

3、出示冬天雪後小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊説出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面瞭解冬天，把學習與生活聯繫，進一步激發學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地裏的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什麼？你們想不想參加？

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在幹什麼？你還知道哪些冬眠動物？根據老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；

（2）當小老師教讀；

檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林裏的動物們都來參加《雪地裏的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什麼？

學生邊説，老師邊以簡筆畫的形式板書。

1、為什麼稱他們是《雪地裏的小畫家》？

２、讓學生自主賞讀喜歡的地方。

３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業：

完成圖畫，朗讀課文。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、在學生能有自己的情感體驗的同時，也要激發學生對家的熱愛。

教學重難點：

看懂圖意，並結合理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

教學準備：

課件磁帶生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設寬鬆、和諧的氣氛。

1、（板書：家）小朋友們，你們認識這個字嗎？

（指名讀。齊讀）

2、（出示照片）這是老師的家，老師家裏有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來玩。

3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎麼樣的嗎？

4、教師小結：家是一個讓人感到温暖和快樂的地方。

二、創設情境，自悟自學。

過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。

1、請聽（播錄音），這就是咱們今天要學習的詩歌《家》（指課題，齊讀）。

2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁，自己讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子。

3、檢查生字字音。

4、檢查朗讀（指名）。

過渡：聽了他的朗讀，你知道了什麼？

5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白雲、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。

這些小傢伙很調皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？

6、指名四人上台貼圖，並説出為什麼這樣貼？

7、指導朗讀第一句話。

8、突破難點：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園，小朋友們在這個大花園裏唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以説我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是——我們的家。）

同學們，讓我們一起來誇誇我們的家吧！

9、指導朗讀。

三、張揚個性，激發靈性。

1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學着他的樣子，也來做一回小詩人？

2、投影出示

藍天是的家。（太陽、月亮、星星……）

樹林是的家。

學校是的家。

書包是的家。

你還知道“是的家？”

過渡：同學們真了不起，那你們知道“田字格”是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！

四、指導書寫生字“白、雲”。

1、出示“白、雲”，再讀。

2、説説自己是怎麼識字的？

3、教師在黑板上範寫，學生書空跟寫。

4、學生在書中描紅一個，教師巡視指導。

五、總結全文，昇華情感。

同學們，今天你們為很多東西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應該熱愛自己的家。

六、拓展作業

畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）7

一、談話導入，烘托課堂氣氛

同學們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年 班這個大家庭。現在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節課。

今天，我們來學習第三課《在家裏》，請同學們齊讀課題。

二、從圖入手，學習二類字

１、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來到了小紅的家，請大家仔細觀察，她的家裏都有什麼物品？

２、你能試着用“小紅的家裏有……，有……，還有……”來説一説嗎？

３、誰能試着讀這些詞語？

４、現在老師把這些詞語音節去掉，你還能認識嗎？哪位同學來試着領讀詞語。

５、（學生準備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什麼？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：

老大天天演戲（電視） 老二每日作文（報紙）

老三供人休息（沙發） 老四送來光明（枱燈）

三、從文入手，練習表達

同學們真聰明，四個謎語都猜到了啦！

１、請同學們繼續觀察，圖上都有誰？

２、他們都在做什麼呢？

３、大家説得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學們把書翻到５０頁。請同學們藉助音節試着讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。

４、課文有三句話，老師想請三名同學來讀一讀。

５、請全班同學齊讀。

６、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學生讀。

７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？

８、同學們，你們説，爸爸、媽媽為什麼笑了？我為什麼也笑了呢？

９、你在家裏都做些什麼呢？

四、學習一類字，指導書寫

學習“上”：

１、請同學們有感情地齊讀課文。

２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）

３、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰願意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。

４、“上”是怎麼寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然後是一短橫，最後是一長橫。

５、指導書寫。

６、誰能用“上”來組詞呢？

學習“下”：

７、大家知道的詞語可真不少，接下來，請大家注意聽老師説詞語，你來説出和它意思相反的詞。教師邊做手勢邊説：樓上 上坡 上車

８、大家都用到了一個字“下”，對了，上和下就是一組反義詞，這個“下”字，你認識嗎？

９、教師一邊板書一邊説：下的音節是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。

１０、誰能領大家書空寫。

１１、指導書寫。

１２、“下”還能組哪些詞語？

五、做遊戲，鞏固生字

ke

沙發 報紙 枱燈 電視 晚上 送花 水果 可笑

yao dong shi

我 也 要 做 個 懂 事 的 好 孩 子 ！

六、結束語

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）8

教學目標：通過查閲資料，使學生了解地球的形狀及人們對地球的認識過程

教學重點：瞭解人們對地球的認識過程；麥哲倫的環球航海的經過

教學準備：蒐集有關地球及人們對地球的認識過程方面的資料；古人對地球的形狀、大小的猜想，“蓋天説”、“渾天説”、麥哲倫等資料。

教學過程：

一、提出問題，導入新課

我們居住的地球到底是怎樣的？（圓的）那你能看見嗎？（不能）你想知道有關地球的知識嗎？今天我們就一起來研究地球。板書課題：航海家的發現。

二、猜想假設

1、學生討論，交流對地球的認識：地球是圓的，你是怎樣知道的？學生分組交流蒐集到的資料。

師出示人造衞星拍攝的地球照片，學生觀察地球的形狀，表面畫面，猜想地球的表面及整體狀況，認識地球的形狀。

2、師提出問題：地球是圓的？圓的怎樣？

學生根據自己的資料討論回答：地球平均赤道半徑6371千米，極半徑6356.76千米，説明地球不是正圓體，應是橢圓體。

3、師：古人是怎樣認識地球的？

學生根據資料交流。

古代中國人認為：“天圓地方”.他們認為，天是圓的，像一把張開的大傘蓋在地上，地是方形的，像一個棋盤，日月星辰像爬蟲一樣過往天空。

師：這就是最早的“蓋天説”。板書：“蓋天説”。

師：出示課件讓學生觀察、思考。

師：古代印度是怎樣認識地球的？

學生根據已有資料討論，古印度人認為，世界是由幾隻巨象的背撐着，世界的中央是高山。巨象站在一隻大烏龜的背上。

師：出示課件，學生看圖，觀察想象。

師：你覺得古人的猜想怎樣？他們為什麼會這樣去猜想？

學生討論，認識古人的猜想。

4、師：古人僅憑視覺去觀察，只看見頭頂的天，腳踏的地，那麼歷史上人們怎樣證實地球是球體的？

學生根據資料，航海家的發現：麥哲倫的環球航海證明地球是個球體。

師出示課件（麥哲倫環球航海示意圖），讓學生説説麥哲倫航海路線，談一談麥哲倫航海的故事。

師：麥哲倫從西班牙往西航行，最後到達了原地，如果他往東航行，結果是怎樣？這説明了什麼道理？

三、實施探究

師：地球到底是怎樣的？你有什麼認識？

學生根據已有的資料，加上自己的猜想，探究地球的形狀，分組討論，談談自己的看法。

請幾位同學總結對地球的認識：地球是個很大的球體……

（師可適當進行補充）

讓學生畫出地球的形狀,展示給大家看，交流對地球的認識。

四、拓展創新

收集人類探索地球歷程的資料，想想生活中有哪些事實證明地球是球體的，説説給大家聽。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）9

活動名稱：家

活動目標：

1、熟悉詩歌內容，感受詩歌優美的韻律和意境。

2、能有感情地朗誦兒歌，發展幼兒的語言表達能力。

3、能創編兒歌，發揮幼兒的想像力。

4、認識漢字，珊瑚黑深 密 蘑 菇

活動準備：背景圖兒歌錄音字卡 《早期閲讀教材》

重 點：熟悉兒歌內容，感受兒歌優美的韻律和意境。

難 點：有感情地朗誦兒歌，並用自己喜歡的旋律唱出來。

（活動前，讓幼兒觀察、蒐集你身邊看到的動、植物的家在哪裏？）

活動過程：

導 入：

1、小朋友，你的家在哪裏？家裏都有誰？你喜歡自己的家嗎？

2、你還知道誰有家？説出來大家聽一聽。

進入活動：

1、頎賞兒歌，瞭解內容。

（1）、錄音播放兒歌.

提問；兒歌的名字叫什麼？

（2）、教師示範讀兒歌。

提問：你都聽到誰的家了？

（3）、幼兒爭相回答自己聽到的家，根據幼兒回答，教師

翻字卡。

珊瑚 大雨 石油

（4）、再聽錄音播放兒歌。

提問：珊瑚，大雨，石油的家都是什麼樣子的？

教師根據幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應的位置。

（5）、師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不

能忘了回家呀？

（6）、師：小朋友們，請你們看黑板上的圖，誰能説一説，你喜歡誰的家呢？

（7）、對照圖，再認識一下漢字，

珊瑚黑深密蘑菇

2、跟讀兒歌，討論交流。

小朋友聽錄音朗誦兒歌 ，討論：

（1）、 你喜歡這首兒歌嗎？喜歡哪個句子？

（2）、這麼好聽的兒歌，我們用什麼樣的聲音把它朗誦出

來呢？

3、學念兒歌，比賽表演。

（1）、再聽錄音，幼兒小聲跟讀。

（2）、請小朋友誦讀。

比一比，賽一賽，看誰讀的棒。

（3）、誰能加上自己喜歡的動作表演着讀。教師獎勵讀的好的、表演的好的.小朋友閲讀小明星”（在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星）

（4）、幼兒學習用手指點認的方法閲讀。

（5）、集體分段朗讀。

4、仿編兒歌，延伸拓展。

（1）、引導幼兒嘗試將課前觀察蒐集的動、植物的家編進兒歌中。

（2）、鼓勵幼兒用動作表演看到的家。

5、唱讀兒歌，配音感受。

師：小朋友們這麼喜愛這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調唱出來嗎？老師給你們配上曲子好不好？

幼兒興趣很高，爭相表演自己創作的兒歌。

6、畫出兒歌，分組活動。

讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看

到的動、植物的家，並互相交流頎賞。

7、遊戲：《小兔子找家》

結束：到大自然中尋找還有誰有家。

附閲讀原文 2、家

藍色的大海，

是珊瑚的家。

黑色的雲朵，

是大雨的家。

深深的地下，

是石油的家。

密密的森林，

是蘑菇的家。

小朋友到動物園玩，

可別忘了回家！

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）10

教學目標：通過閲讀、質疑小組合作等形式學會本課生字新詞；能用“敏捷”、“小心翼翼”造句；繼續學習帶着問題默讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情，能夠説出第5自然段的主要內容；有感情地朗讀課文。

教學重點：瞭解摘柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

教學難點：學習歸納自然段的主要內容。

教學時數：3課時

第一課時

教學目標：通過閲讀、質疑小組合作等形式學會本課生字新詞；初步感悟文章的主要內容，提出不懂的問題。

教學重點：初步感悟文章的主要內容。

教學難點：學習提出不懂的問題。

教學過程：

一、談話導入：我們都是土生土長的山裏孩子，許多同學家裏都有柿子樹，誰能給大家介紹一下你家裏摘柿子的情景？

二、 邊讀邊思考課文主要寫了什麼？（邊讀邊隨文識字）

三、 彙報、檢查朗讀

四、 提出不懂的問題：師教方法，生試着提問

五、 指導生字書寫方法：

1.課文還為我們帶來10個生字朋友，用你以前的識字方法，看誰記得又快又好。

2.分析字形，邊記邊組詞

3.你認為哪個字最難寫，老師和你一起寫。

4.強調寫字格式、要求。

六、 佈置作業：抄寫生字新詞，熟讀課文

第二課時

教學目標：通過自學、閲讀、質疑等方法瞭解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的快樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：瞭解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的快樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

教學難點：學習歸納自然段的主要內容。

教學過程：

一、 談話導入。

二、 默讀課文，想一想：從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉的大柿子？畫出相關詞語或句子。

1 生根據問題自學課文

2 小組交流。

3 彙報。

重點指導：

1.從柿子開花、坐果、豐收的景象和摘柿子、吃柿子時的快樂來指導

2.默讀，畫出我摘柿子時的動作及心理活動，想想這一節主要寫了什麼？（圍繞哪句話？寫了哪些內容？）

3.彙報

4.小結

三、佈置作業：有感情的朗讀課文。用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

第三課時

教學目標：整體感悟課文，體會感文章第五自然段的寫法，仿寫一段話。

教學重難點：感悟文章第五自然段的寫法，仿寫一段話。

教學過程：

一、 有語氣地朗讀課文，感悟文章結構特點。

二、 默讀第五自然段，看看作者怎樣把摘柿子的過程和心情表達清楚的？

三、 説説家鄉打栗子的樂趣。

四、 仿照課文第五自然段寫一段話。

作業：試寫“我愛家鄉的栗子樹”

板書設計：

2、我愛家鄉的柿子樹

開花 金色皇冠

坐果 小生命 美

豐收 火紅

摘柿子

快樂

吃柿子

教學反思：這篇課文描繪的情景對於學生來説非常熟悉，內容理解起來很容易。只是要藉着文章結構教給學生寫作的方法，培養學生的觀察興趣和觀察習慣。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）11

【教學目標】

1、訓練朗讀，培養學生的誦讀能力。

2、知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

3、品味賞析。

【教學重點】

知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

【難點】

品味賞析。

【學法指導】

誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意藴和作者的情思。

討論──質疑──點撥法。質疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導點撥，引導學生鑑賞詞作。

描述法。激發學生想象，用描述性的語言再現詞的畫面，品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學間的競賽，打破古詩文教學單調沉悶的格局。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

詞發展到宋代，面對被唐人推到頂峯的詩歌創作，宋人獨闢蹊徑，把詞這種文學樣式演繹的更加完美，詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天，讓我們在詞的海洋裏盡情遨遊，做一次藝術的巡禮吧。

二、資料助讀

關於温庭筠和花間詞派：

温庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩詞兼工，是“花間詞派”的重要作家之一，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。

花間詞派：五代西蜀的一個詞派。內容多寫閨情，寫離別相思，風格綺麗，在當時頗有影響。

三、師生共同賞讀《望江南》

四、詞文賞析

寫人的是哪幾句，表達什麼情?寫景的是哪幾句，它的作用是什麼?抒情的是那幾句，抒發了什麼情?

五、歸結全文

形象刻畫。

景物描寫。

情感抒發。

六、熟讀課文，當堂背誦《望江南》

第二課時(漁家傲(秋思)范仲淹)

一、導語設計

婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之於大江東去，如楊柳依依之於青松勁直，如曲徑通幽之於通天大道，如和風細雨之於暴風驟雨。現在，我們一起來感受豪放詞風。

二、聽錄音，讀課文

要讀準字音，讀出感情。用競賽法“巾幗鬚眉大比拼”解決朗讀和加強基礎字詞。

塞下( )連角起( )千嶂裏( )濁酒( ) 燕然( )未勒( )羌管( )人不寐( )

三、課文分析

1、對照註釋，疏通詞句，感知詞意。

2、深入品味詞的內涵。

上片，抓住“異”字從“雁去、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖，渲染荒涼蕭瑟氣氛;下片，抓住一個“淚”字抒發將士思鄉報國之情。

四、發揮想象，再現詩詞畫面，體會詞作的內涵，感受詞的畫面美

鏡頭1：

鏡頭2：

鏡頭3：

……

五、寫作訓練

賞析：“千障裏，長煙落日孤城閉。”

峯巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼茫空遠、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。

六、相關鏈接

1、本冊中我們還學了范仲淹的哪篇文章?

2、作者認為，一個人應具備怎樣的情懷才能做到“不以物喜，不以己悲”?你又如何認為?

3、兩首詞中你喜歡那一首，説説你喜歡的理由。

七、作業佈置

1、背誦兩首詞。

2、改寫漁家傲、秋思上片內容。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）12

教學目標：學會3個生字，掌握筆畫“豎折折鈎”，認識8個生字，會讀詞語，瞭解“咱們的孩子長大啦！”的意思，懂得客人到家時應該熱情。激發學生熱愛家庭的感情，能夠朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。

第一課時

教學目標：學會 2個生字，其中有多音字“長”。會讀8個詞語，瞭解“咱們的孩子長大了”的意思。懂得客人到家時應該熱情。朗讀課文，背誦課文。

教學重點：看圖理解課文意思，培養學生口語表達能力。

教學過程：

一、導入課文

想一想，當客人到你家時，你是怎樣歡迎客人呢？學生説説

我們看課文中的我是如何做的？

二、藉助拼音自讀課文。

學生自己朗讀課文

三、指名讀課文，檢查朗讀情況。

要求：聲音響亮，詞連讀，讀出句子間的停頓，邊讀邊評價。

四、瞭解課文內容

1.叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？困

2.這説明我怎樣？

3.討論 ：

為什麼爸爸、媽媽齊誇獎：咱們的孩子長大了？

學生結合上下文和生活實際來理解這句話。

4.讀一讀課文

5.背課文

五、學習生字

1.讀詞語

客人 水果 馬上 長大 爸爸 媽媽 誇獎

2.在課文中找一找這些詞，再讀一讀

3.出示生字

長（cháng zhǎng）這是一個多音字，同學們都會寫。

丁字形記起來非常好記，寫的時候應該注意什麼呢？

4.學生寫生字

5.説説你在寫生字時遇到什麼困難？

六、課堂小結

課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。

教學反思：學生懂得客人到家時應該熱情，會使用文明用語，產生熱愛家庭的感情，能夠正確流利的朗讀課文，並能背誦課文。

第二課時

教學目標：學會2個生字，掌握筆畫“豎折折鈎”，認識8個生字，會讀詞語，朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。

教學過程：

一、導入：

這節課我們繼續學習6、客人到我家

二、朗讀課文

1.學生自己朗讀課文。注意讀準字音。

2.指生朗讀課文

3.評價

三、學習生字

1.學生觀察生字，説説你用什麼方法學習生字？困

2.小組內説一説，説出你的記字方法。

3.彙報

重點指導：馬的第二筆是“豎折折鈎”。書空，描紅。

4.學生書寫生字。

四、課堂練習

1.朗讀課文

2.朗讀生字卡片

3.做語文課堂練習冊

五、課堂小結

説説你學會了什麼？

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）13

課時授課計劃

課題3、在家裏（2）

課時教學目標

1、看圖學文，相機認識6個生字，1個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀短文。

3、學做關心他人的好孩子。

教學設想從生活入手，理解課文，再回歸生活，寓教育於潛移默化中。

教學程序與策略

一、作業反饋，自主説話。

導語：昨晚上，老師讓小朋友做的事，完成了幾件?説説自己所做的事。你做這些事後受到爸爸和媽媽的誇獎了嗎?昨晚上，玲玲就做了一件讓爸爸媽媽高興的事。（出示圖畫）

學生觀察，並自由説話。

（1）玲玲做了什麼事，讓家人高興？

（2）從哪裏看出爸爸媽媽很高興？（引導學生從表情，動作等方面仔細觀察，進行合理的想像，並作口頭表達）

（3）聽聽玲玲怎麼説吧！播放短文錄音。

（4）同桌互助讀短文。

（5）朗讀比賽。評一評，説一説自已最喜歡誰讀的或最喜歡讀哪句，引導學生讀好“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

二、劃出文中詞語。

1、劃出文中詞語，自己多讀幾遍，會讀的打上小紅星，不會讀的打上“?”。

2、找朋友幫助一下，讀準詞語。

3、“水果”：學生説説吃過哪些水果，家鄉盛產哪些水果，還認識哪些水果？

“晚上”：幫助學生認識“晚上”就是夜裏。

“也”句式訓練，我有，你也有。

三、識字。

1、學生討論用什麼方法可以很快幫助自己記住生字。

2、交流點撥：“晚”可説太陽躲到西邊去了，並相機認識偏旁“日”；“果”是太陽“日”跑到樹梢“木”上；“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字；“也”是“他、她、地”減掉偏旁。

四、深入語境，理解課文。

1、再讀課文，看看是否比剛才進步了。

同桌對互讀互聽，教師巡迴，幫助實在有困難的學生。

2、爸爸媽媽為什麼笑了？

分層次理解：（1）因為我給他們送水果；（2）因為我很關心父母，是個乖孩子。

3、看看圖，想想當時爸爸會説些什麼呢？媽媽又怎樣説？

4、我怎麼也笑了？

分層理解：（1）我受到誇獎了；（2）父母高興，我更高興；（3）我覺得自己一下子懂事了。

5、我當時怎麼説的?

6、四人小組合作，討論並分角色扮演爸爸、媽媽、我、導演。

7、選出幾組上台表演（導演可自由編劇，如給媽媽捶背，送上一杯熱茶，端洗腳水)。評選創作獎，表演獎。

五、情感延伸。

1、你喜歡玲玲嗎？喜歡她什麼？

2、屏幕出示課後練習，説一説圖例。

圖上的他們都在幹什麼？

這些事情你們做過嗎？

你還想做或做過什麼？

六、聯繫與實踐。

1、把課文讀給父母聽。

2、生字口頭擴詞。

3、每天做一件讓家人高興的事，並記錄到日記本里。

教後反思錄

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）14

【教學要求】

１、認識１４個字。認識8個偏旁“訁、 、糹、火、 、日、辶、 。”

２、正確流利地朗讀課文。

３、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識１４個生字。

【教學難點】

認識８個帶有偏旁的字。

【教學準備】

掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。

【教學時數】

二課時

第一課時

一、導入新課

小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。

二、指導看圖

１、指一生上台指認圖上畫的都有什麼物品。

２、教師根據學生的回答出示文中8個不注音的詞語。

三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁

１、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎麼認住這些字的？（讓學生了解識字方法）

２、學生藉助文中拼音認讀詞語。（然後小組內彙報自學情況）

３、指名認讀書中8個注音詞語。

４、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。

５、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然後再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）

四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁

１、看圖：圖上畫的是什麼時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什麼？（出示課文中３個句子）

２、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。

３、認識偏旁“日、辶、竹”。

４、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，並讓學生評出“朗讀星”）

五、鞏固生字

１、把本課１４個生字放在一起，學生自認。

２、找一個學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。

３、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）

４、打亂生字順序，先讓學生自認，然後男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。

５、學生認記文中生字表中的生字，並自選其中２－３個字説説自己是用什麼方法記住這個字的。

６、遊戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片後的生字，這個蘋果就送給他。）

六、聽音樂，進行思想教育

１、説説自己在家裏做些什麼？

２、聽兒歌《我的好媽媽》，然後説説你從中學到了什麼？

３、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。

七、小結

這節課同學們學得真棒。希望大家在今後的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。

《家》教學設計（蘇教版第一冊語文）15

【教學目標】

１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學準備】

１、有條件的，蒐集各國小朋友生活情況的資料。

２、PPT 課件。

【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。

【教學時數】２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、模仿第二小節寫詩。

４、背誦一、二小節。

〖教學過程〗

一、複習舊知，導入新課

課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──

（板書，齊讀課題）

二、初讀詩歌，整體感知

１、聽課文錄音，自由朗讀：

⑴ 先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音瞭解字音，再瞭解詩歌寫了什麼。

⑵ 同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

２、檢查生字：

老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

⑴ 個別讀：

彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調就變了讀一聲 tōng（提示學生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

⑵ 開火車抽讀。

⑶ 全班讀。

３、檢查朗讀：

⑴ 這首詩歌一共有四小節，老師要找四名同學分小節讀一讀。其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。

⑵ 評價。

三、指導精讀，積澱感悟

１、學習第一小節：

⑴ 師範讀。

⑵ 體會“紅彤彤”。

點擊出圖“朵朵白雲”，點擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什麼意思就是説顏色特別的紅，紅得十分豔麗。

⑶ 生練讀：

老師巡視。

① 指名讀。

② 評價。

③ 再讀。

⑷ 全班齊讀。

⑸ 背誦第一小節。

２、學習第二小節：

⑴ 請同學們自由讀第二小節，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

（師隨機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）

隨機點撥並背：

① 我們用動作來表現一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得豔麗。

② 你是怎麼理解這個“拔”的。

③ 體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。

⑵ 同桌互相讀第二小節，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：

① 指名讀。

② 評價，再讀。

③ 全班齊讀。試背。

⑶ 引導想象：

① （……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有説完。

② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節説出優美的詩句麼？（出示：）

③ 練説。

３、模仿，寫詩：

太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。