蘇教版第六冊菩薩兵教案設計

課時目標：

理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

一、導入

上節課我們一起初讀了課文，瞭解了這是發生在紅軍長征途中的一個故事。同時也留下了一個懸念：為什麼藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱讚紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什麼事?

二、教學第一自然段

自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什麼?

1、 藏胞們為什麼要躲紅軍呢?(害怕)

他們害怕到“一聽説又有軍隊開過來，早就……”(引讀)

你怎麼讀這句話。

2、 這下可急壞了朱德總司令。朱德急到什麼程度?從哪個詞可以看出來?(急壞)

藏民的躲藏並沒有影響紅軍的休整，為什麼種總司令卻急壞了?(擔心藏民在深山受苦)

試試把朱德當時的這種心情讀出來。

3、 紅軍長征歷經了兩萬五千裏，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當他們來到這裏想休整一段時間，卻被當地的藏族同胞誤解，以為他們與反動軍隊一樣，藏民們都躲進了深山，這可怎麼辦呢?

三、教學2~5自然段

自讀課文2~5自然段，你能從朱德總司令和翻譯的這兩次對話中感受到什麼?

1、“這麼多天了，藏胞們還在山裏，怎麼受得了呢?”

換個説法怎麼説?哪種説法效果更好，更能表達出這是朱總司令着急的心情?

誰會讀

長時間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔心藏胞們受不了。説這句話時，朱總司令帶着什麼樣的感情?(着急、擔心、關切)

我們讀的時候也要帶着這樣的感情。

你能試着通過你的朗讀讓我們感受到標點符號所表達的意思嗎?

2、聽了這樣的話，翻譯帶着幾個紅軍戰士進山去找藏民們，過了大半天才回來。他對朱總司令説了什麼?指名讀

翻譯為什麼要歎氣?(沒有成功勸他們回來)為什麼會説藏胞“真糊塗”?(不知道紅軍跟反動軍隊不一樣)

“一定是烏雲遮住了他們的眼睛”這句話怎麼理解?

藏民同胞由於吃盡了反動軍隊的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進了深山，當紅軍到來時他們又誤認為是反動軍隊又回來，藏民對紅軍不瞭解。

3、當翻譯回來報告説，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊塗時，朱總司令有沒有責怪的意思(沒有)朱總司令不僅沒有責怪藏胞，而且還表現出深深的'體諒。他是怎麼説的?

4、 這些話裏的那一句能看出朱總司令很理解他們?(這也怨不得他們……)

指導朗讀

5、 這一次朱總司令沒有再派人去找藏胞了，你覺得是什麼原因?

於是他做出了一個決定，就是幫藏胞把地……(引讀)

6、 前一次急得是擔心藏民們在深山受苦，這一次急的是什麼?(節氣不饒人，怕耽誤了藏胞的“春耕”，來年就要捱餓了!)

可見總司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分關心藏胞的疾苦。

指導朗讀第5自然段

分角色朗讀2~5自然段

四、教學6~7自然段

我們的紅軍和欺壓百姓的反動軍隊是不一樣的，為了讓藏民們能回來，為了能改變藏民們對紅軍的認識，朱德總司令動員紅軍戰士們為藏民們進行春耕。在春耕動員會上，朱德同志説了這麼一番話：

指名讀

1、 自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀?並且説出你的理由

A、“像種自己的地一樣”是什麼意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當親人一樣看待)

“盡心盡力”表現了一種什麼態度?(在春耕時不能有一點馬虎，要非常認真)

把這些詞去掉能體現出這種感情嗎?所以我們在讀的時候，更要把感情投入進去。

B、“要讓紅軍的種子~結果……”這句話表面上是在指什麼?(春耕)

但又不僅僅是指春耕，還指什麼?

通過自己的行動是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護紅軍，使紅軍真正把根紮在藏族同胞的心上。

這裏用上省略號有什麼意義?(永遠長存，不會消失)

2、 開完會，朱總司令就帶領大家……(引讀)

“熱火朝天”是一種什麼景象?你能使使用這個詞説句話嗎?

五、教學8、9自然段

這些種子終於發芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏雲也被紅軍的真誠所驅散了。

1、 齊讀8、9自然段

2、 當他們看到紅軍所做的一切，終於留下了感激的淚水。

他們為什麼會這樣?此時此刻，他們的心理會想什麼?

3、 引讀：他們説：……

廟裏的菩薩是什麼樣的?(善良、慈祥)

藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。

藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對紅軍們最高的評價，藏民説這句話時肯定是非常激動，這是他們由衷的話語，讓我們好好的疤這句話再讀一讀，體會軍民之間的魚水情。

六、總結課文

藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發祥紅軍與反動軍隊有着本質的區別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發自內心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”!

讓我們也滿懷着感激把課文讀一讀。

七、佈置作業(課後遷移)