《蟬》教案教學設計(蘇教版高一下冊)

一、導入

名言導入：“學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟。”--法布爾

二、作者介紹

法布爾，法國人，生於1823年，死於1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲學家。他出身於貧苦的農民家庭，沒有上過像樣的小學，為了補貼家用，還得給人打短工。在農村裏，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進行精細的觀察，以致有人以為他發瘋了。他讀過師範學校，當過小學教師和中學教師。他沒有專門學過昆蟲學，但是依靠他專心致志的自學和長期耐心而細緻的觀察研究，用大半生的時間和精力，根據觀察所得的詳細記錄，寫成了10大卷《昆蟲的故事》（又譯作《昆蟲記》）。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動有趣的文筆，向人們展現出一個絢麗多彩的昆蟲世界，《昆蟲記蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者詳細闡明瞭蟬的生活習性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節選自第二、四部分。

《昆蟲的故事》問世以後，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛。他的故居和實驗室現已建成法布爾紀念館。

三、文本探究

1、研究文章的開頭和結尾。

課文用小標題分為兩大部分。《蟬的地穴》第1段是文章的開頭，交待作者有一個研究蟬的習性的很好的環境，這樣就自然地轉入對蟬的生長過程的`説明。《蟬的卵》最後一段用“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂”，對蟬的一生進行總的概括，表達了作者讚頌的感情。

可以啟發學生研究開頭一段的寫法。照原文，第一句跟後面一句接得不很順，最後一句跟第2段開頭銜接也不夠緊密自然。能不能改得文理更加順暢一些呢？

可以試作這樣的改動：“每到七月初，蟬就佔據了我門前的樹。我是屋裏的主人，它卻是門外的統治者。有了它的統治，無論怎樣總是不很安靜的。可是我卻因而有了一個很好的環境，可以研究蟬的習性。

2．討論課文的結構提綱。       洞口（2-3）

                 地穴出口     建穴（4）             幼蟲

                                                      

                        伺機出穴（5-6）

蟬的地穴                 出穴（7）

                              

                 出穴成長     蜕皮（8-9）      

                                                    成長

                                                      

                              飛離樹枝（10）

                              

蟬                          

                             產卵（12-13）

                          

                成蟲產卵                              卵

                             天地破壞（14-17）        

     蟬的卵                   卵化（18-20）

              幼蟲入地        落地（21-23）             幼蟲

                              挖穴隱藏（24）

通過討論課文結構，使學生明確兩點：

（1）文章兩大部分，“似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲，由幼蟲到成蟲這樣一個生長過程”，但從表中看出，實際上還是按照生長過程來寫的，開頭寫地下生活，結尾寫隱入地下，前後照應結構非常嚴密。作者從幼蟲的地下生活寫起，同文章的立意有關，這樣寫可以突出蟬的“四年黑暗中的苦工”。

（2）在具體內容的説明中，寫地穴是按照考察的過程，從外到內的順序寫的，寫內部構造的同時介紹了建造地穴的方法。幼蟲出穴以後，又是按照事物發展的順序來寫的：幼蟲出穴以後怎樣尋求脱皮的地方；怎樣完成脱皮而變為成蟲，飛離樹枝；怎樣產卵；怎樣孵化成幼蟲；幼蟲落地以後又怎樣尋覓隱藏處所，然後挖土隱入地下。一步一步發展生長的過程寫得非常清楚。

3、據此，還可以畫一個蟬的生長過程示意圖，幫助學生理解。

4、列一張蟬從產卵到成蟲的生長活動情況表，然後複述：

成蟲產卵後死亡。

四、寫作特點

《蟬》這篇課文，沒有引用什麼材料，完全是靠文藝筆調對蟬的生長過程進行具體的、甚至是相當細緻的描寫，來增強它的生動性。這是一篇很有代表性的文藝性説明文。

2．請説説你認為描寫得既生動又準確的段落。（啟發更多的學生進行交流，各抒己見）。

寫得生動的很多，如第8～10段，寫蟬出洞有脱皮的過程，十分細緻。尤其是第10段寫蟬最後從殼中脱出，先以擬人手法説“它表演一種奇怪的體操”，然後用一連串的動詞，如“騰躍”、“翻轉”、“倒懸”、“伸直”、“張開”、“鈎住”等，把蟬從殼中脱出的艱難過程具體地寫了出來，既生動，又準確。

又如第18～20段，寫蟬卵孵化，幼蟲出殼，先是對剛孵化的幼蟲作了具體的描寫：“很像極小的魚，眼睛大而黑……”，接着又對出殼以後落地之前的幼蟲的情態進行了描寫：“在這裏行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在線端搖擺着。”這好像不是在寫蟲子，而是在寫一個可愛的小孩兒了。

3．語言的準確性，是説明文寫作的一個重要特點，舉例説明文中使用準確的語句。

讓學生討論分析下列句中加粗的詞語：

（1）這小圓孔約一寸口徑，周圍一點土都沒有。

（2）它身體裏藏有一種極粘的液，可以用來做灰泥。

（3）頭先出來，接着是吸管和前腿，最後是後腿與折着的翅膀。

（4）它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細，而且往往是向上翹起，差不多已經枯死的小枝。

（5）蟬卵剛產出，蚋立刻就想把它滅掉。

（6）這可憐的母親一直一無所知。

（要使學生明白，準確性是貫串於全文的，這6句只是從詞語方面進行推敲，不能理解為僅僅這些句子裏的詞語才準確。比如第7段寫幼蟲在地穴裏怎樣建造堅固的牆壁，裏面不僅“臃腫”、“噴灑”、“柔軟”、“肥重”、“壓”、“擠”等詞用得很準確，而且整段話説明建造過程，也很清楚準確。）

五、體會觀察方法。

文章寫得具體、生動、準確，關鍵在作者觀察細緻周到，説説文中哪些地方最能表明作者觀察的認真細緻。

例1，第15～17段寫蚋怎樣破壞蟬剛產出的卵，非常具體，一邊（蟬）是一無所知，一邊（蚋）是緊追不捨，使讀者也知道得清清楚楚。文中作者也表明這是他經過多次觀察才弄清楚的。

例2，第18～20段，寫剛孵出的幼蟲是什麼樣子，幼蟲落地之前懸掛在樹枝上又是怎麼個樣子，有哪些活動，寫得活靈活現。為什麼能寫得這麼準確而生動呢？因為作者不僅用眼睛，而且還藉助放大鏡進行了仔細的觀察。

例3，第8～11段，寫幼蟲出土之後從脱皮到變為成蟲飛離樹枝的全過程也非常具體，非常生動。文中説，蟬從殼中全部脱出，“總的過程大概要半點鐘”；剛得到自由的蟬從柔弱到強壯起來飛離樹枝，大概要三個半小時。由此可見，作者觀察的耐心程度也是驚人的。這種態度、這種精神，值得讚揚，值得人們學習。

完成練習冊

仔細觀察一隻小動物或昆蟲的生活習性，學習課文生動的説明方法，寫一段介紹説明的文字。

 

吳雪琴