感悟青春的教學設計

感悟青春

理念組織學生結合自身經歷和體驗，通過創設情境，採用合作探究法、討論法等方法引導學生思考和表達，使之對青春期的一些觀念和行為誤區有所認識，並學會用恰當的方式與父母、與異性同學之間進行交往;對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。

解讀教材

內容標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悦納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展;學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”“我與他人的關係”中“交往與溝通”部分：學會與父母溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理;“正確認識與異性同學之間的情感，學會用恰當的方式與異性交往。”

教學目標

情感態度價值觀目標引導學生從精神氣質的角度認識青春的內涵，體驗青春的`幸福，積極主動迎接、創造美好的青春能力目標正確對待自己的生理變化，澄清一些問題的錯誤認識，學會與父母、同學、朋友正確的交往，共同分享美好的青春時光。

知識目標

引導學生對於青春有正確和深入的認識，從不同角度全面瞭解青春的內涵，教學資源多媒體教學資源、自身及學生資源，教學重點青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。教學難點青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。

解讀

學生初一學生剛走進青春，因為身心發展的不成熟，雖然出現一些心理困惑，會陷入一些觀念和行為誤區;但同時也充滿着青春的朝氣和活力，對未來有着美好的期待與嚮往。如果給予恰當的引導，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發出來，他們將會更快樂地迎接青春期的到來，奏響歡快的青春節拍。

解讀

方法教學方法情境教學法、探究合作法、討論法教學手段多媒體教學教學準備課前蒐集描寫青春的詩歌、散文

教學過程

教學環節教學內容教師活動學生活動目標達成。導入使用多媒體播放flash歌曲《童年》請你用一個詞來形容一下你的童年歲月如梭，童年的歌謠漸漸離我們遠去，不知不覺青春的腳步向我們迎面走來，那當青春來臨的時候，你有沒有想過青春是什麼?青春在哪兒?你希望自己的青春怎樣度過呢?今天就請大家暢所欲言，談談你們對青春的感受。欣賞歌唱，感受在歡快的歌聲中回味無憂無慮的童年，為從童年走向青春期在心理上做承接，同時也為感悟青春的內涵營造温馨的氛圍。

活動

活動一：煩惱大本營(小品)找一找，説一説：

1、小明分別碰上哪些煩惱了?2你遇到過類似的煩惱嗎?或者你還有別的什麼煩惱嗎?

教師總結板書(生理變化遭取笑、男女交往遭非議、奇發異服遭指責等)表演小品、欣賞小品、找出煩惱、説説煩惱、直觀的展現青春期學生中存在的煩惱，為進一步分析、澄清認識及行為上的種種誤區做鋪墊，引發學生深入思考。

活動二：我來解憂愁

想一想，議一議：

(課件出示問題，教師深入各組傾聽和指導討論，並適時的給予肯定)

第一組：“生理變化遭取笑”

小品中，取笑小明的男生做法合適嗎?為什麼?我們應該怎麼來對待青春期的一些生理變化呢?

教師歸納：相互交流成長體驗，彼此尊重是前提。

第二組：“男女交往遭非議”

小明擔心的是什麼?你贊同小明對女生採取迴避的做法嗎?為什麼?男女同學之間應該如何正常交往?

教師歸納：男女同學之間的正常交往，有益於我們的身心健康發展，但要做到以下幾點：要端正態度，培養健康的交往意識;要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深;交往關係要疏而不遠，把握兩人交往的心理距離，不能過於親密。

第三組：“奇發異服遭指責”

你贊同小明所謂的“酷”嗎?為什麼?小明對媽媽所説的“你懂什麼”反映他一種什麼心態?我們應如何正確對待父母的“囉嗦”?真正的個性、長大指什麼?

教師歸納：逞強叛逆的心理不是真正的長大和個性，真正的長大是指逐漸擺脱依賴，勇於為自己行為負責的精神。而不是從形式上去盲目模仿成人的另類打扮或與父母等頂撞衝突。真正的個性是從內心深處發出的魅力。

教師總結：由於青春期生理心理的迅速變化，我們難免遇到一些苦惱和困惑，但只要我們抱着彼此尊重、相互交流、相互理解的態度去看待和處理問題，很多煩惱就容易解決了。我們與父母、老師、同學、朋友之間的相處就也會變得更加融洽了，這樣我們能體會到更多的青春的快樂分組討論。