青春隨想教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的青春隨想教學設計，歡迎大家分享。

青春隨想教學設計1

作文目標：

1、鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。

2、引導學生學習優秀人物的精神品質，瞭解自己的特點，以便更好地完善自己。

作文要求：解一些青春期的知識，以利於學生健康地成長，形成良好的個性。

重點難點：以歌頌青春為內容，培養學生語文綜合能力。

作文方法：自主、合作、探究、習作

作文流程：

一、導入：步入青春，我們都會有自己的心願和理想，這是我們對生活的渴望，對未來的美好希望，應該熱情鼓勵；步入青春，我們開始形成自己的個性，這時更需要加以引導，讓我們健康地度過青春期，樹立正確的人生觀；步入青春，不僅身體要得到良好的發育，更重要的是心靈的成長，要注重培養良好的心理素質、積極的人生態度、團結合作的精神；步入青春，我們都會有成長的喜悦，讓我們盡情地歌頌青春，讚美青春，建立自信心，培養對生活的熱愛，保持青春的活力與朝氣。“隨想”並不是隨意，而是有着嚴謹的內涵。

二、寫作導航：

（一）、你會點擊話題嗎？同學們，你們對“話題”並不陌生吧。可是“話題”就是作文的論題嗎？如果認為兩者一樣就錯了。“話題”是人們談話或者描述、議論的內容所涉及的範圍或由來。因此，話題不完全等同於某一個論題，也不等於描寫對象本身。儘管一個話題裏包含着某一論題或某一描述對象本身，但它們不能直接和話題畫等號。

話題作文，是圍繞一個話題寫出來的文章。在寫作過程中，作者要運用聯想、想象等多種思維方法，運用記敍、描寫、抒情、議論等多種表達方式，體現對人生、對社會的觀察與思考。

話題作文有幾種常見的命題形式：1、命題式話題。如以“足球”為話題，寫一篇文章。2、引言式話題。如以“失去後才知道可貴”為話題寫一篇文章，在這個要求前有一段話“有人説‘有兩種東西，一旦失去後才知道可貴：一是青春，二是健康。’其實，失去後才知道可貴的又何止於此。”它的作用是把我們引到話題上來。3、材料式話題。命題者提供的材料有文字材料，也有圖畫材料。本單元的作文訓練題就是這種形式。

（二）怎樣寫作話題作文呢？

1、審清題意，確定話題內容。話題作文的題目、範圍寬，選材有一定的難度，我們可以“化大為小”，將話題鎖定在某一內容上，以縮小選材的範圍，迅速捕捉寫作的切入點。

2、選擇文體強項，明確寫作文體。話題作文的不限文體，給我們提供了自由廣闊的寫作空間，有利於學生張揚個性，發揮特長。因此，擅長敍事的可選擇記敍文，擅長説理的可選擇議論文，擅長抒情的可選擇散文，擅長想象的可選擇童話，擅長諷刺的可選擇雜文。另外，要注意題目要求中的“淡化文體”，不是忽視文體，文體的特徵還是必須明確，若寫記敍文就要寫出記敍文的特點，若寫散文就要處理好敍、議、抒情的關係。

3、擬個好的題目。“話題作文”往往是自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據文體、內容、中心反覆推敲，儘量做到簡潔、明確、生動、新穎獨到。要注意的是：（1）題目與文章要表達的內容有無關聯，是否文題相符。（2）不要過於寬泛，大而不當。（3）不要老套。（4）不要把話題當文題。

4、要有創新意識。話題作文的寫作，應放開手腳，大膽創新。首先在立意上，要善於感受時代氣息，不斷髮現現實生活中的問題，用求異思維，反向側問思考問題，提出不同的觀點；還可以運用多項思維，從多個方面觀察問題，努力尋找新的見解。其次選材要新。儘可能選取那些新鮮的人和事、科技新成果、街頭新景象、家庭生活新節奏，所選內容不能人云亦云。再次構思要新。可以藉助於記敍體、説明體、議論體、寓言等表現形式寫作。最後語言要新。多用生活中比較鮮活的口語、流行語，適當引用一些名言警句或詩詞歌賦。

三、範文賞析：

把握青春

青春的風鈴吹開了心扉，青春的彩笛吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。

少年的我們愛追夢，喜歡無拘無束地自由放蕩，喜歡時尚風情，喜歡無盡的天籟之樂。可我們又知道，青春年少當發憤圖強，人生中最美好的時光不應讓它隨風飄走，把握這生命的盛夏之旺季，應該是我們青春無悔的一份答卷。“時乎時乎不再來”“莫等閒，白了少年頭，空悲切”，這豪言壯語應該提起我們的注意，把握現在，不要等到白髮蒼蒼時，才後悔當初，那也只能是秋風中孤雁的一聲哀鳴罷了。

青春的心跳是那麼的起伏不定，它需要一個領航的人將這只不定向的小船引向光明。把握好方向，千萬不要迷茫，把握自己，千萬別再悲傷。青春的少男少女們，還不太成熟的果實請不要去摘它，即使表面甘甜可裏面卻是酸澀。幼嫩的心請不要將它傷害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，請不要急着説出天長地久的豪言。

青春是什麼？青春是希望。青春最需要什麼？青春最需要好好把握。無悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋風吹過時，回想過去，自己的認真把握，幹好了該乾的每一件事，至少“這”也是對我們生命的一種交代。將青春握在手中，將希望銘記在心頭，帶着希望與夢想，去追求，去奮鬥，去創造青春之輝煌。

[點評]：青春是什麼？有人説青春應該像玫瑰那樣熱情如火，像百合那樣潔白無暇，像玉蘭那樣馨香四溢；也有人説青春應該有參天大樹般的挺拔，有巍峨高山樣的胸懷，有綿延流水似的堅韌；更有人説青春是一幅彩色的畫，一首歡快的歌，一篇朦朧的詩……其實，青春就是我們，我們就是青春，青春是我們的特點，我們是青春的化身。“青春”這個話題，可以讓我們談理想，説啟迪，可以敍述青春的故事，青春的心緒。這篇文章情真意切，語言優美，發出了青春的呼喊。“青春的風鈴吹開了心扉，青春的彩笛吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。……”文章開篇便把我們帶入“放出奪目光彩”的“美好季節”。接着表達了對青春的讚美和歌頌。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我們倍加珍惜。只有在青春的時候奮發努力，老了才不會後悔。青春的心又是多變的，需要我們慎之又慎，“還不太成熟的果實請不要去摘它”。語句形象生動，含蓄雋永，可謂語重心長。“帶着希望與夢想，去追求，去奮鬥，去創造青春之輝煌。”文章結尾是對自己的激勵，也是對主題的概括。

四、文題集萃：1．夢想2．的明天3．長大的感覺4．我生活在

五、審題思路：1、例如：夢想我們可以從幾方面這樣設問：（1）為什麼要有夢想？（談夢想的作用和意義）（2）我的夢想是什麼或應該確立什麼樣的夢想？（3）怎樣才能實現夢想？寫作時因篇幅有限，“傷其十指不如斷其一指”，一般只要選一個角度，圍繞一個問題。選擇角度，要側重於自己易寫、易出彩的那個方面。2、例如：的明天這道題目要求本文內容應論述或敍述明天將要發生的事情，思路沒有限定，可任你在想象的王國裏自由馳騁。寫作時，既可以寫距離較近的，接近現實的，比較具體的內容，如《快樂的明天》、《自由的明天》等，也可以寫距離較遠的，離現實很遙遠的，如《外星人的明天》等。如果寫前者，一般可以寫成反映當今社會的人與事的記敍文，藉助想象實現心中美好理想，表現出一種昂揚向上，追求美好事物的風貌；如果寫後者，可以在當今科技發展水平的基礎上，展望未來，藉助科幻形式實現今人的許多美好夢想，表達人類征服自然的雄心壯志。

青春隨想教學設計2

活動目標：

1、鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。

2、引導學生學習優秀人物的精神品質，瞭解自己的特點，以便更好地完善自己。

3、瞭解一些青春期的知識，以利於學生健康地成長，形成良好的個性。

4、以歌頌青春為內容，培養學生語文綜合能力。

一、活動過程：

1、“青春隨想”第一站──感悟青春：

你認為青春是什麼？

2、“青春隨想”第二站──青春的風采：

請寫出青春的風采：

3、“青春隨想”第三站──青春的心願：

你的青春心願是什麼？

4、“青春隨想”第四站────青春的座右銘：

你的青春座右銘是什麼？

5、“青春隨想”第五站──青春的宣言：

請寫出你的青春宣言：

6、“青春隨想”第六站──青春的頌歌：

請唱出你心中最美的青春頌歌吧：

二、暢談活動收穫

參加這次活動，你的感受和收穫是什麼？

三、作業：

請以“青春”為話題寫一篇作文，自定文體，自主立意，寫出真情實感。

材料鏈接1——《青春》詩賞析

青春（沈慶）

青春的花開花謝讓我疲憊卻不後悔，

四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。

輕輕的風青青的夢，輕輕的晨晨昏昏，

淡淡的雲淡淡的淚，淡淡的年年歲歲。

帶着點流浪的喜悦我就這樣一去不回，

沒有誰暗示年少的我那想家的'枯澀滋味。

每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎，

每一顆透明的露珠洗去我沉澱的傷悲。

在那悠遠的春色裏我遇到了盛開的她，

洋溢着眩目的光華象一個美麗的童話。

允許我為你高歌吧以後夜夜我都不能入睡，

允許我為你哭泣吧在眼淚裏我能自由的飛。

夢裏的天空很大我就躺在你睫毛上，

夢裏的日子很多我卻開始想要回家。

在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，

等待着終於有一天它們在世間傳説。

青春的花開花謝讓我疲憊卻不後悔，

四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。

糾纏的雲糾纏的淚，糾纏的晨晨昏昏，

流逝的風流逝的夢，流逝的年年歲歲

材料鏈接2——青少年的心理是否健康六條標準：

1、與他人相似。年齡相仿的人其心理應該基本相似，差異有一定限度。反映在想法、語言、舉止、嗜好、服飾上，不要過分與眾不同，使人難以理解。懸殊越大，心理不健康的程度也越重。

2、善於羣體交往。每個人都應該把自己當作社會、集體一成員，不能脱離羣體而而單獨存在。青少年要善於與他人友好相處，培養互相合作、取長補短的精神和適應社會的能力。性情孤僻、獨來獨往、置己身於羣體之外，這種心理狀態是很不健康的。

3、勇於面對現實。心理健康的人能面對現實，正確認識環境，創造機會，把握時機。屈服與環境而逃避現實，或超越實際而盲目樂觀，這兩種心態都顯露心理上存在障礙，不加以矯正會導致病態。

4、反應適度。人對事物的反應速度和程度各不同，但敏捷者不能過度，緩慢着不可遲鈍，如遇重要事情無動於衷或為此整日愁容滿面，吃不好睡不香，如坐鍼氈，都是心理不健康。

5、思維合乎邏輯。心理健康的人説話辦事專心致志，有條不紊。若一個人説話東拉西扯，做事條理不清，想問題總鑽牛角尖，甚至時常前後相餑，凌亂無序，沒有輕重緩急，這也被認為心理不夠健康。

6、談吐有修養。語言最易顯露一個人的心理狀態，文雅、禮貌、得體的談吐是心理健康的重要特徵。若一個人常與人頂撞、爭吵、滔滔闊論或神經質、沉默寡言、詞不達意，心理往往不健康。

青春隨想教學設計3

一、指導思想

1．通過本次綜合性學習，多側面瞭解青春，進一步感受青春的魅力、青春的朝氣、青春的奮鬥，使學生在感興趣的自主學習活動中陶冶情操，提高語文素養；

2．培養學生蒐集、篩選、整理資料的能力，用準確、生動的語言進行表達的能力；

3．提倡主動探究、團結合作、勇於創新的精神。

二、課前準備

1．教師在瞭解學生知識儲備和興趣特長的基礎上，給學生劃分學習小組，確定學習小組長，明確學習小組長的職責；

2．全班進行關於“青春”的問卷調查，統計歸納出問卷結果；並依此設計出班級活動計劃表和班級活動評價表；

3．課外學習小組，進行分工合作，完成各自的課前學習任務。

①音像圖片組：蒐集關於“青春”的電影電視、歌曲音樂、圖片資料；

②文學沙龍組：從網絡、圖書館等處蒐集關於“青春”的著名小説、散文、詩歌、戲劇；

③活動設計組：組內成員每人設計一份關於“青春隨想”的語文綜合性活動流程表；

④學習評價組：按語文課標的要求制定本次綜合性學習活動的評價細則，並徵求全班同學的意見，以求達成共識。

4．推薦資料：

電影電視：《青春之歌》《花季雨季》《青春萬歲》《激情燃燒的歲月》；

歌曲：《青春啊青春》《讓我們蕩起雙槳》《青春舞曲》《青春進行曲》；

書籍：《青春之歌》《花季雨季》《青春萬歲》《無怨的青春》《年輕的思緒》《青春》《青春的夢幻》《青春的童話》。

三、教學步驟

(一)引入

以《青春進行曲》為背景音樂，由學生推選的男女主持人配樂朗誦散文詩：

《青春隨想》。

(二)青春驛站

主持人引入：我們是十五六歲的少年，我們正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心兒在躍動，青春的腳步在延伸。駐足青春的驛站，我們回味昨天，暢想明天，青春的歲月如火如花!

請跟我來，我們一起上青春的車，欣賞那一道道亮麗的風景線!

“青春隨想”第一站：感悟英雄的青春

1．請介紹古今中外你最敬重崇拜的青年名人。

合作小組通過展示自己精心製作的涉及古今中外各個時期的青年名人的課件，與大家一睹名人風采。

2．電影電視精彩片段回放。

片段①：《英雄兒女》

片段②：《大浪淘沙》

片段③：《鋼鐵是怎樣煉成的》

片段④；《歌唱你，葉欣》

片段⑤：《激情燃燒的歲月》

3．看完以上精彩感人的片段，同學們一定會有很多感受，請把你的感悟凝練成一段文、一首詩或一幅畫，奉獻給你崇敬的人，好嗎?

4．活動小組通過互相交流，自主評價，選出最佳詩文和最優秀圖畫，選代表朗讀和展示。

“青春隨想”第二站：歌頌火熱的青春

主持人引入：青春如花似火，燦爛熱烈。青春，是我們人生交響曲中最燦爛輝煌的序章。青春讓我們充滿熱情，充滿朝氣，充滿希望!來吧!讓我們誦詩、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌頌青春吧1

1．青春寄語(朗誦組)：

《無怨的青春》《十八歲宣言》《烈火青春》《年輕的思緒》《訴説青春》《我為少男少女們歌唱》

2．青春放歌(合唱組)：

《青春啊青春》《共青團之歌》《花樣年華》《讓我們蕩起雙槳》《在希望的田野上》

3．青春節拍(舞蹈組)：《青春舞曲》《白衣飄飄的年代》《青春你好》《英雄兒女》

4．各評價小組依據班級制定的朗誦評價、演唱評價、舞蹈評價細則自主評價打分。評選出優秀朗誦員、歌手、舞蹈家。

“青春隨想”第三站：譜寫壯麗的青春

主持人引入：飛揚的青春，飛揚的神采。青春就在那裏，閃着光，向我們微笑。抓住她，跟隨她的光芒，那麼等待我們的將是奇蹟。我們的足跡將化作一個個音符，我們要譜寫壯麗的青春之歌1

1．青春寫真集：(分活動小組展示青春真實的我們)

青春時尚展

青春的校園

青春論壇賽

青春大批拼

2．春風采集；(分活動小組展示青春的風采)

全國大賽獲獎作品展

深圳主持人大賽精彩片段

全國小記者夏令營

出國訪問演出精彩回放

3．青春的未來：(分活動小組演講比賽)

《青春的對話》《我的未來不是夢》《相會在明天》《青春座右銘》《奮鬥青春成功》

(三)學生自主評價綜合性學習(分自評、互評)。

四、拓展學習

1．通過拓展閲讀和學習，不斷對學生進行情感、態度、價值觀的薰陶、感染。

2．走入網絡，走近熒屏，走進圖書館，走向生活，蒐集資料，並進行篩選、分類、編排，裝幀設計，製作成小組手抄報，進行比賽，評出優秀者。

課後寫作訓練：

(自定文體，自主立意，寫出真情實感)

題目：青春無悔

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