《樹和喜鵲》教學設計

教學目的：

1.複習本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會寫3個生字。

2.能複述故事，通過課文內容體會作者表達的情感。

教學重點：

1、會寫3個生字，能有感情地朗讀課文。

2、能準確複述故事。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、複習回顧

1、開火車認讀生字。

2、指名分段朗讀課文，思考：開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，後來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什麼呢？

二、繼續學習課文

（一）學習第一二段

1、學生自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問題。

2、教師巡視，參與討論，瞭解學生對課文的理解程度，以便具體指導。

3、再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。

4、聯繫生活實際想一想：你有過類似的經歷嗎？

5.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，後來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什麼呢？

（二）學習第三、四、五段

1.指名朗讀課文3、4、5自然段，繼續思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”這是為什麼？

2.全班交流思考以上問題。

3.師總結：

（1）後來，這裏種了好多好多樹。

（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩裏都有喜鵲。

（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。

（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩裏。

4.重點理解以下字、詞。

（1）“種”，多音字，在這裏讀“zhnɡ”，結合課件理解“種”在這裏的意思。

（2）“鄰居”是什麼意思，注意看課本第2幅插圖。5.組織全班展示。

（3）結合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩裏，安安靜靜地睡覺了”的情形。

5.多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構詞形式，説明這種疊詞運用是為了表示強調。

6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！

(三)朗讀全文，總結拓展

1.學生齊讀全文，交流學完故事後的'感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同遊戲，才能享受快樂的生活。

2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？

（四）指導生字書寫

1.出示生字卡：居 招 呼

2.學生認讀生字卡，並觀察課件中每個生字在田字格中的位置。

3.課件展示生字描紅。

4.生描紅，師巡視指導。

5.書寫作品展示交流。

（五）佈置作業

1.把每個生字在拼寫本上各寫兩個，並組詞。

2.回家把故事講給家長聽。

(六)板書設計

孤單 沒有朋友

樹和喜鵲 [ ] 團結友愛

快樂 有了朋友