《樹和喜鵲》的教學反思

（設計過程）

故事導入，瞭解課文內容。

1、播放朗讀錄音，加上適當的配樂，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。

2、用自己的語言在小組裏講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。

3、教師要對錶達有困難的學生特別關注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以後的教學中要特別指導這部分學生。

4、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

5、板書課題，齊讀課題。

（反思）

在導入這一環節我設計了故事導入，主要是讓學生了解文章的主要內容，學生聽故事的`過程就是梳理思路的過程。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，自信的信心，並在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

（設計過程）

自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中交流，説出自己對課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，瞭解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。

4、重點引導學生理解下列語句。

（1）讓學生聯繫生活實際理解，“孤單”是什麼意思。樹和喜鵲為什麼會感到孤單？