《閃光的金子》教學設計

一教學要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

二教學重點：

學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想着別人，為人民服務的好人。

三教學難點：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想着別人，利用休息時間為千家萬户服務。

四教學準備：

掛圖、生字卡片

五教學時間：

三課時

六教學過程

第一課時

教學要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。

教學過程：

一揭示課題，導入新課

1板書課題： 12“閃光的金子”

學生齊讀課題

2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金

子”指什麼？自己讀一讀課文。

二初讀指導

1學生自由讀，並給課文的自然段標上序號。

2檢查：

（1） 出示新詞：

修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸

方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱讚 特約服務箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀後評議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

A出示：開頭和結尾的'兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子” 。

人們感激徐虎，都説他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這裏題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以採用首尾呼應的方法來寫。

四書寫生字：修 談 供 凡 及

1讀生字

2師範生字

3學生完成習字冊