《“閃光的金子”》教案（精選5篇）

作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《“閃光的金子”》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《“閃光的金子”》教案 篇1

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用已經造句。

3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

二、教學重點：

學習生字和新詞；用已經造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想着別人，為人民服務的好人。

三、教學難點：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想着別人，利用休息時間為千家萬户服務。

四、教學準備：

掛圖、生字卡片

五、教學時間：

三課時

六、教學過程

第一課時

教學要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、板書課題：12閃光的金子

學生齊讀課題

2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中閃光的金子指什麼？自己讀一讀課文。

二、初讀指導

1、學生自由讀，並給課文的自然段標上序號。

2、檢查：

（1）出示新詞：

修理

談起

凡是

及時

提供

工具箱

按勸

方便

普通

居民

急需

地段

咕嘟咕嘟

障礙

污水

附近

規矩

戴上

譽為

稱讚

特約

服務箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀後評議）

（3）齊讀課文

（4）討論：閃光的金子在課文中出現幾次？

A

出示：開頭和結尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為閃光的金子。

人們感激徐虎，都説他的一顆心像閃光的金子。

指名讀、齊讀

B

你是怎樣理解課文的題目的？

C

在這裏題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。

D

在課文的開頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以採用首尾呼應的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師範生字

3、學生完成習字冊

第二課時

教學要求：

通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想着別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

教學過程：

一、複習

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節課，我們知道了閃光的金子指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

找出課文中相應的話讀一讀。

二、學習課文

1、相機學習第一段

（1）出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為閃光的金子。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長於修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什麼把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

請讀一讀下面的文章，

2、相機學習第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：

特約、故障、提供

（3）自從那以後，徐虎就

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是閃光的金子？

（5）交流：

圈出每天、總是、挨家挨户。

3、學習第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什麼感受？

（3）找出徐虎一心想着別人的詞語、句子。

交流後，齊讀。

（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家帶來了。人們感激徐虎，都説。

（5）齊讀第5自然段

三、總結：

讀完課文，請你再來説説徐虎到底是個怎樣的人？

你應該向徐虎學習寫什麼呢？

第三課時

教學要求：

學習生字：具按勸便；用已經造句；完成練習。

教學過程：

一、課堂練習

1、出示：

天已經黑了。

我已經是一名少先隊員了。

當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

2、指名讀句子

3、先口頭造句，再寫下來。

4、教師個別指導。

二、學習生字：具按勸便

1、抽生字，識記生字（書空默寫）

2、師範寫字

3、學生完成習字冊

三、補充練習

組詞

凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）

《“閃光的金子”》教案 篇2

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

3、理解課文內容，明白“人們都説他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

二、教學重點：

學習生字和新詞;用“已經”造句;理解課文內容，知道徐虎是個一心想着別人，為人民服務的好人。

三、教學難點：

理解“閃光的金子”的含義。

四、教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、引導學生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?

2、簡介徐虎。

3、今天我們來學習 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔

板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題

4、質疑：課文的題目是?(學生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什麼?題目為什麼加引號?自己讀一讀課文。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求讀準字音、讀順句子，並給課文的自然段標上序號。

2、檢查：

(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬户 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨户

開火車讀詞語、齊讀詞語

(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時指導，

(3)反饋標自然段序號

(4)指名分段讀課文，指導讀好一下長句子

(5)討論交流質疑中提出的問題

三、再讀課文，整體感知

(1)學生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什麼事情?

(2)反饋、檢查自讀情況，指名説説課文講了徐虎的什麼事?師生評議。

(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內容的整體感知。

四、指導寫字

1、讀生字

2、觀察記憶字形，

3、師範寫生字，並指導寫法技巧

4、學生自由描紅臨寫

五、課堂小結

第二課時

一、複習導入

1、複習生字新詞

2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務的心)

3、徐虎到底是誰，人們為什麼説徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來探究這個問題。

二、精讀課文

1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都説他的一顆心像閃光的金子。這是為什麼呢?請同學們自讀課文，畫出有關詞句。

2、小組內讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務的精神。

3、彙報學習成果

交流學習第二自然段，

(1)、自由讀，思考：徐虎是怎麼做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務面廣、服務熱情)

(2)討論交流(抓住不同地段、及時提供、三隻等詞語)

(3)指導朗讀

交流第三自然段

(1) 指名讀。

(2) “從那以後”是指從什麼時候以後?

(3) “從那以後”，徐虎是怎麼做的?

(4) 討論交流，引導抓住“每天、總是、挨家挨户”等詞語，理解感悟。

(5) 指導朗讀。

學習四、五自然段

(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什麼事?畫出最令你感到的句子並説説感到的理由。

(2)討論交流

(3)看圖，誰能説説徐虎在什麼時間、什麼地方、幹什麼、是怎麼幹的、加過怎樣?讓學生初步懂得如何寫一件事。

(4)練習用“已經”造句

(5)指導朗讀第四段，

(6)齊讀第五自然段，

他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什麼呢?(全心全意為人民服務的好思想)引導學生反覆朗讀，抓住“許多年來、利用休息時間、走遍千家萬户等詞語。

三、課堂小結

四、佈置作業

(1)瞭解更多有關徐虎的感人事蹟。

(2)蒐集像徐虎一樣有着金子般心靈的人的事蹟。

板書設計

16閃光的金子

感激、稱頌

徐虎 人們

熱情服務

《“閃光的金子”》教案 篇3

教學要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3.初讀課文，理解課文內容。

教學重點：

讀好書，寫好字。

教學難點：

感悟學習徐虎為人民服務的好思想。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話激趣 導入新課

1．最近，我們認識了一些名人，有法國著名的物理學家——安培，還有舉世聞名的美國的電學家和發明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。

今天，老師帶領大家來認識一箇中國人， 請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎。看看圖上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？

2.同學們觀察得真仔細，徐虎！上海西部企業集團水電維修工。他在管轄的.居民區掛起了“特約服務箱”，日夜為人民服務，從此居民不再為發生水電事故發愁。 （出示徐虎的資料）

3. 今天我們就來學習一篇關於徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。

4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！

5.你發現文中的課題和老師寫的課題有什麼不同？

二、範讀引路 創設學境

徐虎到底是個怎麼樣的人，為什麼人們説他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進徐虎，看看在他的身上發生了怎樣感人的故事。（師範讀）

三、初讀感悟，學詞讀句。

1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事蹟感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學生自由讀課文）

2．出示生字詞，檢查學生學習情況。 平凡 按時 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務 徐虎 工具 取出 千家萬户 挨家挨户

（1）指名讀，同學們仔細看看他們的拼音，你發現什麼了嗎？

（2）指導理解詞語。 你能説説你對這些詞語的理解嗎？

A. 平凡：找一個近義詞。 （普通）

B.千家萬户和挨家挨户這兩個四字詞語中都有家和户，那他們的意思一樣嗎？你怎麼理解的呢？ 這裏的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

（3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？ （出示填空）

（4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪裏開？

3.詞語讀準了，那就請同學們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流利！其他同學做小評委，認真聽，一個同學讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？ （分別請學生讀每一段。出示長句子，指導朗讀。）

A .凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水馬桶裏的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心裏很着急，便説：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”

4.用自己喜歡的方式讀課文。

5.剛剛我們初讀了課文，同學們，現在徐虎在你心目中是個什麼樣的人呢？

是啊：（出示填空） 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都説他的像 。

四、學習第一自然段

1.同學們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節告訴我們徐虎是個普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，

2.剛才我們已經知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻説他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什麼呢下節課我們繼續學習！

五、學習生字，指導書寫。

1.讓我們一起來學習下面這六個生字吧！ （出示六個生字）： 徐 修 供 取 務 凡

2.我們先來看看第一行，他們都是什麼結構的字啊？

3.你是怎麼來記住這些字的呢？

徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加餘讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的時候你要提醒大家注意什麼呢？

修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎麼來記，或者你想來提醒大傢什麼？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師後面説一遍，伸出手跟老師一起寫。（師範寫）

供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎麼來記住他的呢？ 他是一個多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？

取：一起來看看“取”，你用什麼方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。

務：學習“務”你怎麼記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。

凡：學習“凡”。幾個人的幾，在裏面加一點，就是凡。

4.我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學們在自己的本子上練習寫一遍。

a．學生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍

b.拿到投影上展示，找出不足點！（重點評講“修”）

c．生再次練寫！

d．再次投影進行講評。

課後作業：

1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。

2. 將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。

《“閃光的金子”》教案 篇4

《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想羣眾所想，急羣眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事蹟，讚揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

教學重難點：

理解人們為什麼説徐虎的一顆心像“閃光的金子”。

教學方法：朗讀法、對比法、討論法、練習法等。

教學手段：多媒體教學。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1.學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，瞭解文章大意。

教學重難點：

1.學會本課生字詞。

2.正確、流利朗讀課文。

教學步驟：

一、導入新課

1、(出示圖片)你們知道他是誰嗎?

2、板書徐虎，讀準確。(出示第一小節：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。)指名讀。

3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。

4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱讚，(出示：第5小節最後一句話：人們都説他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來學習16課，(板書課題)讀題。

二、檢查預習。

1、你們的想要知道的問題就藏在語文書裏，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字。

徐虎修理服務平凡內外提供工具按時紙條取出

地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬户挨家挨户

自由讀、指名讀、去拼音讀。

耽擱：換詞理解。耽誤

千家萬户：理解這裏的千、萬是指很多。仿説千( )萬( )

供：多音字，用另外一個音組詞。

3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什麼?題目為什麼要加引號?(在這裏題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。)

5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節寫的徐虎掛“特約服務箱”。出示兩小節指名讀。第二件事是課文的第4小節寫的深夜為住户疏通管道，出示指名讀。

三、學寫生字

1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生説説寫時要注意什麼?

2、重點指導並範寫：

修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。

取：左右同寬，“耳”字上面一橫不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。

徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區別)

3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。

4、反饋、點評。

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

3.激發學生對徐虎的敬佩和讚歎之情，培養學生全心全意為人民服務的意識。

教學重難點：

體會“人們都説他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

教學步驟：

一、複習導入。

1.《補充習題》第一題，看拼音寫詞語2.反饋糾錯。

二、新授。

1、默讀課文把最能説明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。

交流重點：

第二小節

A、徐虎在不同地段掛起了三隻“特約服務箱”。

從“不同地段”、“三隻”説明他服務範圍廣。

B、箱上寫着凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時。

“及時提供熱情服務”説明徐虎急羣眾所急，服務態度熱情。

開箱時間説明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民羣眾的。

3.這麼簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這麼多瞭解，看來讀書還真有意思。齊讀。

第三小節：

當學生交流到第3小節時，(出示圖片)利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務，他是這麼説的，也是這麼做的，讓我們看這樣一幅畫面(出示課文插圖)，看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷裏有這樣一個身影在忙碌地穿梭。

抓住“每天、總是、挨家挨户、定時”等詞語體會徐虎嚴格履行承諾，對羣眾高度負責的精神。

創設情境引讀：陽光明媚的日子裏——他每天

風雨交加的日子裏——

寒冬臘月的日子裏——

看着丈夫每天早出晚歸的身影，妻子於心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學生練説。

妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。

第四小節：

讓學生知道事情發生的時間、地方、誰做了什麼事，是怎樣做的，為什麼要這樣做，結果怎樣。為今後學生練習寫記事的片段打下基礎。

A、“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。”

相機引導學生用“已經”造句。

出示句子：天已經黑了。

我已經是少先隊員了。

當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。

①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什麼不同?

②教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。

③各自練習口頭造句。

④指名當眾用“已經”造句。

理解10點多鐘是什麼時候，體會徐虎的辛苦，指導朗讀。

“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務的決心很堅定。

“他很着急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。

“樓頂”理解樓頂的意思，知道他不怕危險，心中想着別人。

直到“凌晨兩點”瞭解他在一家人家幹了4個多小時，體會其中的辛苦、忙碌等。

三、總結延伸。

《“閃光的金子”》教案 篇5

教學目標

正確、流利地朗讀課文。

學會本課的部分生字，認識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。

教學重點、難點及對策

重點：學會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

難點：能流利地朗讀課文

對策：長段讓學生進行接龍讀 。

教學準備

生字卡片

教學過程

第一課時

一、揭示課題： “閃光的金子”

1、板書課題： “閃光的金子”

設疑：“閃光的金子”指的是什麼?題目為什麼要加引號?學了課文就會知道的。

二、初讀指導

1、給每個自然段寫上序號。

2、藉助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。

3、檢查自讀效果。

(1)、出示生字詞卡：

談 凡 提供 方便 活

(2)、指名讀，注意讀準前、後鼻音和三拼音節。

(3)、解釋詞語。

普通：平常的。

工具：做工勞動的用具。

及時：這裏是立刻的意思。

方便：便利。

急需：緊急需要。

修理：使損壞的東西恢復原來的樣子或作用。

當天的活：這裏指當天的工作。

(4)、抽讀生字詞卡片。

(5)、指名試讀課文。

(6)、齊讀課文。

三、學寫生字

“閃光的金子”

第二課時

教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

學寫剩餘生字

教學重點、難點及對策

重點：有感情地朗讀課文。

難點;理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

對策：抓住體現徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。

教學準備

生字卡片

教學過程

一、檢查複習

二、細讀課文第1自然段。

1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什麼?

(板書：徐虎 普通水電修理工 )

(3)、齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句?第一句説了什麼?(板書：掛起特約服務箱)

什麼叫“特約”?誰能從特約服務箱上所寫的內容説説徐虎是怎樣和用户約定為他們服務的?什麼叫“故障”?什麼叫“提供”?

為什麼要寫明開箱時間19時?

(3)、看圖，問：圖上畫的是什麼人?他在幹什麼?從哪裏看出條子是從箱裏拿出來的?

(4)、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯繫的方式和每天開箱的時間。

(5)、齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段説了什麼?(板書：定時開 騎車上門)

“打那以後”的“那”指什麼時候?“總是”表示什麼意思?

為什麼要寫“挨家挨户”?

(3)、看圖，問：這幅圖畫着徐虎什麼時間在幹什麼?

(4)、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。

(5)、齊讀第3自然段。

4、第4自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句説了什麼?

為什麼要交代“五張紙條”?第二句中為什麼用“趕到”?

(3)、第三至第五句説了什麼?(板書：着急)他着急什麼?

他説“不能耽擱”“當天的活當天幹完”這是針對誰説的?

從徐虎着急和徐虎立下的規矩來看，有哪些值得稱讚的地方?

(4)、第六句説了什麼?(板書：爬上樓頂幹 疏通)

看圖，問：誰能説説徐虎在什麼地方幹了多長時間?

(5)、小結：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用户修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。

(6)、齊讀第4自然段。

5、第5自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句話?第一句説了什麼?(板書：一心想着別人)

(3)、第二句説了什麼?(板書：方便千家萬户)

為什麼要寫“利用休息時間”?

(4)、第三句説了什麼?什麼叫“感激”?

他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什麼?

(5)、寫這一自然段有什麼作用?

(6)、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱讚。

(7)、齊讀第5自然段。

三、總結課文

這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事蹟，讚頌了他一心想着別人、方便千家萬户的高尚品質。

四、佈置作業

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自讀文後練習4中的三個句子。

板書設計

徐虎 普通水電修理工

一心想着別人

方便千家萬户

“閃光的金子”

第三課時

教學目標

1、一步指導讀好課文。

2、進行課堂練習，複習鞏固生字詞語。

教學重點、難點及對策

重難點：精心設計練習，達到訓練的目的。

對策：討論交流

教學準備

精心設計練習

教學過程

一、檢查朗讀情況

1、指名兩人朗讀課文。

2、根據檢查情況，給予重點提示。

(1)、課文裏兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。

(2)、表現徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、着急、爬上”等詞語要重讀而且帶着讚美的語氣讀。

(3)、“不能再耽擱”“當天的活當天幹完”要讀出堅定的語氣。

3、各人再次練習朗讀。

4、指名朗讀。

二、課堂練習

1、指名讀句子(見文後練習4)

2、用“已經”造句。

3、比一比，再組詞。

凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )

幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )

4、填空

十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，説他的一顆心像( )。

板書設計

凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )

幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )

課前思考:這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模範、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視台幾乎每天都會有關於他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業餘時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那麼多，體會和感悟也不會那麼深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子説起徐虎來頭頭是道，當然並不是每一個孩子都會對徐虎很瞭解，所以我在課堂上請知道的孩子説之外，還增加了介紹徐虎的內容。