幼兒園的CAI課件製作初探

幼兒園CAI課件製作初探

隨着計算機在教學領域的應用普及和多媒體技術、網絡通訊技術的不斷進步，計算機輔助教學（Com-puterAssisted Instruction，簡稱CAI）在現代化教育中的地位日益上升，顯示出了傳統教育所不能比擬的優越性。課件是計算機輔助教學系統中重要的應用軟件，包括用於控制和進行教學活動的計算機程序、數據和文當資料及配合使用的手冊。隨着多媒體技術的發展，CAI課件中廣泛地採用了動畫、影象、音響等多媒體形式，使得CAI軟件的使用更方便、效果更好。

一、收集多媒體資料信息，建立素材庫。

幼兒教師在準備教案時，需要大量資料及信息源，在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向幼兒傳輸信息，這樣的消息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨着計算機普及，幼兒教師可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用於課件製作，使教學內容史豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。選購市場上已有的幼兒學習軟件對幼兒進行輔助教學。如：小博士系列《小豆豆學雙語講英文》《小豆豆逛動物園》《小紅帽與公主》《老鼠與獅子》此類軟件涵蓋自然、社會、語言、藝術、健康五大領域內容，教學效果很好。另外，由台灣因材施教設計工作羣製作的"幼教系列電腦小百科軟件"對幼兒進行記憶力、觀察力、推理力、變通力、判斷力、思考力、辨識力等的訓練智力的教學軟件也可選用。

二、創制精美的CAI課件。

教學軟件的質量直接影響到 CAI 的效果,沒有合格的教學軟件,CAI 的優越性等於一紙空談.我們不能全盤照搬外國的或台灣的教學軟件,因為在社會制度,教育方針,教學內容等方面都存在極大差異,這些軟件從內容到形式都不符合我們的要求.教學軟件不僅關係到 CAI 的效果,更重要的是影響到人才的培養,幼兒教師應該下大氣力開發研製自己的教學軟件。在製作過程中，對於文字、圖像、聲音、動畫和視頻等複雜的多媒體信息，我們需要文字處理、視音頻編輯利圖像處理軟件的配合，對它進行加工、整理。例如對於視頻素材出於媒體數據量大，存儲成本相對較高，傳輸及處理困難，所以，視頻節目一般採取壓縮後傳輸。目前主要的視頻壓縮格式有MPEG、MJPEG、AVI、QuickTime等，而其中的MPEG壓縮技術由於採用幀間壓縮技術，在高壓縮時仍能保證高質量，從而成為視頻素材存儲中最為重要的壓縮格式。

(一)、以學為中心的CAI課件設計的原則

A、明確以幼兒為中心 這一點對於課件設計有着至關重要的指導意義，因為從"以幼兒為中心"出發，還是從"以教師為中心"出發，將得出兩種全然不同的設計結果。至於如何體現以幼兒為中心，可以從三方面努力：

a.要在學習過程中充分發揮幼兒的主動性，體現幼兒的首創精神；

b.要讓幼兒有多種機會在不同的情景下去應用他們所學的知識（將知識"外化"）；

c.實現自我反饋。

B、強調"情景"作用，激發幼兒的聯想思維。

C、強調對學習環境（而非教學環境）的設計學習環境是幼兒可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。

1、選定課題 確定目標

選定課題、 確定目標是我們製作的CAI課件的首要工作，只有很好選定課題和確定教學目標，我們才能製作出符合教育目標，發揮多媒體特長，有效地調動和充分發揮幼兒學習的積極性，提高學習效率。比如：小班語言教材《蝸牛畫樹》描述了蝸牛畫樹動作很慢，從春天一直畫到秋天，等到要給樹填上顏色時，樹葉一片一片凋落下來，急得蝸牛哭了起來……由於幼兒感知發展水平低，他們對這則故事中的四季交換很難形成正確感知，利用多媒體的聲、像、色、形、動畫，將抽象概念轉化為具體的影視形象，將靜態內容變為動態，幼兒能運用多種感官直接感知，直觀形象的四季輪流交替這一自然現象，讓幼兒有身臨其境之感受，從而產生了濃厚的學習慾望。由此，便可選擇用CAI課件解決，從而達到較理想的教學效果。

2、挖掘內容 創作腳本

教材是教學的基本依據，也是CAI課件設計製作的藍本，只有把握好內容，深刻理解教材的知識結構體系，才能實施有效的教學。因此，選擇好課題後，仔細分析和研究教材內容，理解重點、難點，確定CAI課件的內容、結構、表現形式。

A、腳本的作用：腳本將課件的系統設計、開發、使用緊密結合在一起，反映系統設計的各項要求和課件開發中的各項指標；腳本是課件開發的.直接依據，課件設計主要是各種信息的設計，它包括教學信息、學習流程控制信息等，課件開發所考慮的又不僅僅是這些信息，它還應考慮各種信息的排列、顯示和控制，考慮信息處理中的各種編程方法和技巧；利用腳本可以更有效更方便的進行畫面設計；腳本設計是一項創造性的勞動。

B、腳本設計遵循的原則：

(1)、吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。應採用美觀、生動的屏幕，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，解決刪除與教學目標、教學內容無關的動畫和影象。

(2)、直接闡明教學目標 對於抽象概念要設法通過圖形、動畫形象地表達出來，使幼兒容易理解。要突出重點、難點，對於重難點要採取一些強調手段來加深印象，以加強幼兒記憶，如用特殊的畫面、閃爍、形象的動畫。

(3)、使用方便 ，使用者不必看説明書學習操作方法，就應該知道如何操作。

(4)、適時地組織提問、反饋和激勵。在演示過程中，為了吸引幼兒的注意力，要針對幼兒的情況，適時地進行提問，根據幼兒的回答，進行深入的講解，闡明分析對與錯的原因，對了獎勵"大笑臉"或"小動物高興地拍手"的動畫，錯了給一個"爛蘋果"或"小動物哭"的動畫。

C、腳本的撰寫 腳本是一切視聽藝術表達的根本，腳本的創作水平直接影響CAI課件的整體水平。它包括文字腳本卡片和多媒體教學軟件製作腳本卡片及多媒體分鏡頭腳本，文字腳本卡片包括課題、知識點、教學目標、教學內容、媒體呈現方式。一般由上課教師完成；製作腳本卡片包含有軟件系統結構説明、知識單元的分析、屏幕設計、連接關係的描述等，當然應更多地考慮製作技術，如：界面、文本、交互、視頻、動畫、聲音、進入、退出和節點鏈接及風格定位的構思等。一般由製作者來完成；多媒體分鏡頭腳本：

(1)、對屏幕進行編號

(2)、一屏內的各種對象佈局

(3)、屏幕內圖形圖象的説明，畫面尺寸、分辨率、色彩數、亮度、在屏幕上的出場方式

(4)、屏幕上活動影象的説明，影象尺寸、場景、情節、人物和對話等，和影視腳本一樣的要求。

(5)、選用音響類型：音樂 、 語音 6、人機交互方式：用下拉式菜單、彈出菜單、還是用按鈕。

製作腳本不是把文字腳本的簡單形象化，而是在文字腳本的基礎上進行進一步引申和發展。CAI課件的屏幕設計比一般的多媒體產品的要求更高，既除了要求美觀、形象、生動之外，還要求屏幕呈現的信息具有教高的教育性。

3、準備素材 合成課件

多媒體素材是組成CAI課件中視覺和聽覺的重要元件，在CAI課件中，要收集、採編和製作課件所需的多媒體素材，可做以下考慮：a、已有多媒體的數據庫，如光盤存儲的原始資料庫、或自己過去收集的資料、幼兒園圖書室現有的素材。b、圖象----從現有的圖片庫中獲取，藉助掃描儀錄入或視 頻抓幀，利用工具軟件製作圖象，圖象製作軟件選用：Adobe Photoshop Coreldrew金山畫王筆 Photostyler 進行編輯加工；二維動畫----選用Falsh 5.0 Animator Pro 等軟件。 三維動畫----選用3D Studio MAX 3.0 Director 等軟件。聲音的採集-----多媒體錄音機錄音、引用文件和同期錄音、從光盤中採集聲音、視頻採集卡中提取聲音、選用Creative Wave studio 音樂製作Cake Walk 6.0等軟件。 影象製作----先攝影，在選用Video foewindows Video king等軟件。 標題製作----Studio cool 3D 3D F/X等軟件。

4、收集反饋 整理合成

CAI課件的核心是製作合成，其主要任務就是根據製作腳本的要求，將多媒體素材編輯起來，組合成立交互性強、操作方便、視聽效果好、符合教學規律的CAI課件。 多媒體課件服務於教學，最終面向幼兒，在基本完成教學軟件開發工作之後，我們可以通過試教的方式收集反饋信息，將不適用之處記錄下來，以便修改時參考。對造成歧義、分散注意力，在教學過程中起到負面影響的內容進行修改，等到完善為止。經過數次的修改，具備完善的交互性，能支持絕大多數流行的媒體格式，適合於網上運行。定稿完成，進行打包，創作完成精美的CAI課件。製作好的CAI課件都可以存儲於我的課件上，供全網共享。

三、全面優化的課堂教學。

通過精心準備，運用了大量的先進手段，教師創作出嚴謹而豐富的CAI課件，其目的就是將它應用於教學。教學中，教師不必像以前那樣，攜帶繁瑣的教具，而是藉助計算機、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向幼兒展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，而這今人興奮的一切精彩內容，僅僅通過一根網線，就能夠把完成的課件從教學資料中心直接讀取並傳輸到各個課堂。當大量的多媒體數據信息需要通過網絡傳輸到各個課堂時，網絡的速度將直接影響到教學效果。

四、CAI課件在幼兒園中的發展方向

為適應未來教育的挑戰，為加速幼兒園多媒體輔助教學的進程，全面推進素質教育的實施，下步工作的主要目標：

1、 要注重教育科研 CAI課件的開發的確在優化幼兒園教學上有獨到之處，同時我們也認識到CAI的不足之處，因此在CAI課件開發中注重教育科研，去粗存精，去偽存真，是開發出優秀CAI的必然之路。

2、注重藝術化CAI課件的開發 努力用動態效果演擇教學內容的重、難點，加強交互性與靈活性來改善各種媒體的觀感，提高其藝術性，以達到教學效率的大幅度提高。