幼兒園風的課件

幼兒園風的課件一

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

2、樂意通過上網或查閲書刊蒐集有關風箏的資料，能自主地積累課文中喜歡的詞語或句子。

3、認識“依、歇、喪”等5個生字，“精、希、卻”等12個生字。能用或聯繫上下文理解“憧憬、大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。

教學過程：

一、課時目標

1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。

二、教學安排

1、 激情：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什麼？和大家交流分享一下，好嗎？

2、揭題導入：今天我們學的課文《風箏》，也寫了一羣孩子的童年生活。齊讀課題。

課文中圍繞“風箏”寫了“我們”童年的哪些事呢？

（一）初讀課文整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的字詞、句多讀幾次。

2、指名分小節讀課文，相機正音

出示：

蘆塘 憧憬 依然 凌空飛起

歇不下來 大驚失色 千呼萬喚 翩翩起舞

垂頭喪氣 田埂 磨坊

3、默讀全文思考：課文圍繞“風箏”寫了什麼？

4、反饋相機板書，做風箏、放風箏、找風箏

5、讀通2-8小節

（二）學習生字

1、自學生字，交流學法

2、重點學習“村、喪”

（三）課後作業

1、讀流利課文，對不理解的詞做上記號，並查一。

2、 上網或查閲書刊蒐集有關風箏的資料。

幼兒園風的課件二

一、教學目標：

1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，並能試着欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

三、教學重點：學習生字、朗讀、背誦課文。

四、教學難點：體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

五、教學準備：能感知風的風景圖片或相關課件

六、教學時間：1—2課時

七、教學過程：

（一）導入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗杆上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的遊戲。（風車轉動圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。

你喜歡這個新朋友嗎？為什麼？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）

（二）初讀課文、學習生字。

1、既然大家都那麼喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什麼好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等）

3、剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風娃娃説小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的遊戲。大家願意嗎？指名上台讀生字。（師先揹着該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字後，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

8、引導學生用“知道”説話。

（1）

問那才上台做遊戲的同學，你從同學的手勢中知道了什麼？（引導該生用“知道”説話）

（2）

看到老師高興的樣子，你知道了什麼？（進一步引導説話）

（3）

你還能用“知道”來説説話嗎？

（三）朗讀課文、體會風的特點

1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風娃娃已經躲在課文裏了，可是它説要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然後，悄悄地告訴你的`同桌。

3、同桌交流、指名説説。（重點抓住每一節的最後兩行，引導該生先説後讀）

①理解“樹葉顫動”這一節。

先讓學生自己談體會。

師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什麼感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？

練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

②理解“樹木點頭”這一節。

你還從哪裏找到風娃娃？生談自己的體會。

現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敍述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什麼感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什麼不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然後反之。

③理解“河水起波”這一節。

你還在什麼地方發現了風娃娃？生指名説、讀，並讓生像剛才一樣，邊做動作邊説。師故作神祕狀問：你和風娃娃在幹什麼？（引導理解：“遊戲”就是指風來了，併為後面寫詩打下語言基礎）

多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）

（學習這三節的順序，以學生自由彙報的順序為主）

4、孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5、還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

（四）拓展訓練

咦！怎麼風娃娃又藏起來了？它説這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

睡也沒有看見過風，

不要説我和你了。

但是___________

的時候，

我們知道風__________

如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書後2題中）

如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完後，你一定會有更多收穫。

風

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（五）記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，説你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2、生記憶一個，就練習書寫一個。

書寫時強調：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒、時、説”注意左窄右寬。

3、欣賞、並向別人展示自己寫得最滿意的字。