風的課件幼兒園

導語：在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風、演風中喚起學生的生活感受，培養學生細心且多角度觀察的習慣。以下小編為大家介紹風的課件幼兒園文章，歡迎大家閲讀參考!

風的課件幼兒園

教學目標：

1、學習生字，有感情地朗讀課文，結合生活實際理解小詩。

2、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風、演風中喚起學生的生活感受，培養學生細心且多角度觀察的習慣。

教學重難點：學習生字，培養學生細心觀察的習慣

教學準備：課件

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎？今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件。師述：瞧，它正和風車玩得正高興呢！呼呼呼，你聽，這是誰來了？（板題：風）

這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧！讀題。課件出示課題

風娃娃喜歡熱情一點的孩子

風娃娃喜歡活潑一點的孩子

二、初讀感知，學字通句

1、師：聽到小朋友們這麼熱情的招呼，風娃娃開心地跑了出來，瞧，它輕輕地吹着，想和它交朋友嗎？（生：想）不過，風娃娃偷偷告訴老師，要和它交朋友，得先過生字寶寶這一關。有沒有信心接受挑戰呀？那麼平常我們遇到不會讀的生字你用什麼辦法去認識它們呢？

生：看拼音

沒錯，問別人也是獲取知識的好辦法

看來，你經常查字典呀

師：小朋友們，在學習的時候，不僅要認真更要善於總結方法。這不老師就幫你們歸納了一些識字小竅門出示識字金鑰匙：拼讀音節、問別人、猜、查字典

我們來讀出來。

3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關了。請小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會讀的生字。解決完的'舉手告訴老師。

師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學願意來挑戰一下啊？（課件出示詞語：顫動、時候、點頭、波浪、遊戲）

師：真厲害！讀得既響亮又標準。你們能像他這樣讀嗎？一起來！（找一讀得標準的學生）

4、師：真不錯，可調皮的風娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。（不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡遊戲）

5、風娃娃説：“你們讀得太棒了！”恭喜你們和它交上了朋友。

三、再讀課文，感知內容

1、風娃娃高興極了，它想和大家玩捉迷藏。瞧，它躲到小詩中去了。課件請你們拿出筆，用你們喜歡的符號，邊讀邊畫出你從哪裏可以看出風呢？

2、交流、指名説説

小朋友們，你們找到風娃娃的藏身之處了嗎？誰來説一説呢？你來

（一） 生：我從樹葉顫動找到了風娃娃（完整話）

師：你從樹葉顫動找到了它課件，真是善於觀察的孩子。師教書——樹葉顫動那麼，樹葉是怎麼“顫動”的啊，想不想看看？課件？假如你的小手就是一片樹葉，想一想怎樣才是顫動？

（生試着做動作）

請兩個學生上台演示，評價——教師示範。

師：有的同學這樣做，（師大幅擺動手臂），這是“顫動”嗎？

生：不是

師：這是——擺動。有的同學做對了，“顫動”應該是這樣。 那你想怎麼樣讀這一節呢？

生1：樹葉顫動要讀得輕一點。

生3：發現風要讀得高興。

師：是呀！所以我們呆會兒讀的時候要輕，快些。讓我們試着讀讀吧！

師（引讀）在微風吹拂下，樹葉輕輕地搖動着。（一二組）

師（引讀）在微風吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。（三四組）

師（引讀）在微風吹拂下，樹葉你推我擠，多麼開心啊！（齊讀）

（二）、師：愛到處亂跑的風娃娃，你還在哪找到它呢？

生：我從林木點頭找到了風娃娃師板書_____林木點頭

師：是的，你們看，林木正在向你們點頭，課件

林木還會向誰點頭？

生1:林木在向草地點頭。

生2：林木在向小河點頭。…………

多麼有禮貌的風呀，你要怎麼讀出來?讀給同桌聽聽。

誰來讀讀？你覺得他讀得怎麼樣？

生:讓我好像看到了小樹在和我們點頭,微笑.

師：我們也來像她這樣讀讀吧。

(三)師:多麼有禮貌呀,走過了樹林，風娃娃還去了哪呢？

生：河裏

師：你從哪裏看出來的呀？師板書______河水起波

師：是呀，它在裏面遊戲呢，課件誰能記記“遊”。

師：誰來説説“遊”字哪個地方最容易出錯？

師：要寫好“遊”字不簡單呀，首先要觀察好“遊”每一筆在田字格中所佔的位置。看看誰有一雙火眼金睛。接着看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。

師：示範。小手準備好和老師一起寫，注意左邊、右邊和中間都要寫得瘦一點，緊湊一點才好看。要特別注意右邊的下面是“子”。開始在書本上描一描

寫好了坐好告訴老師。

師：你玩過遊戲嗎？玩過什麼遊戲呀？玩遊戲時心情怎樣啊？

師：課件那風娃娃在那裏遊戲呢？我們一起看看吧。你認為此時風娃娃的心情怎麼樣?誰願意來讀讀，把風娃娃快樂的心情表達出來呢？

師：聽了這位同學的朗讀，我彷彿看到了風娃娃在水中快樂地遊戲，同學們，讓我們也像這位同學這樣，懷着快樂的心情把這節詩讀一讀吧。

師::老師還有不同的讀法呢，願意聽我讀嗎?

師:注意聽老師讀的.(師範讀,強調”遊戲”)

師:你又聽出什麼了?

生;我知道是風來“遊戲”了.

師:你們看,不同的人有不同的理解,就會有不同的讀法.帶着你們不同的感受來讀讀.

3、 師：剛才我們欣賞了三處的風，同學們想把這美美的小詩記在腦海裏嗎？讓我們站起來帶着自己的感受和喜歡的動作一起來讀讀詩歌吧。（伴奏）

4、總結另一把觀察金鑰匙

師：風娃娃看不見也摸不着，可是小朋友們卻能通過樹葉顫動了、林木點頭了，河水起波了發現了它。謝謝小朋友們的細心，我們又獲得了一把觀察的金鑰匙

（課件出示：觀察要細心，要懂得和周圍的事物聯繫在一起。

四、找風寫風，提升體驗，運用語言

師：風娃娃調皮又可愛，那現在動動你們的小腦筋，平常我們還能在哪裏知道風來了呢？

生：説一説。

師：風來的時候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。

師：欣賞了這麼多的風，現在我們也來按照詩歌的形式噹噹小詩人，好嗎？

師：誰來説一説？ 生：反饋

師：讓我們動筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人願意朗誦他寫的詩。請兩、三個學生展示。

五、總結

1、同學們，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善於觀察，善於發現。

2、古詩賞析。

忽如一夜春風來，

千樹萬樹梨花開。

—— 岑參《白雪歌送武判官歸京》

風急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回。

—— 杜甫《登高》

六、作業小超市

師：風娃娃多麼的神祕啊！你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊，同學們學完了這首小詩，今天回到家，你最想做什麼？（找風、畫風、寫日記……）