《景陽岡》公開課教學反思

教學目標：

1．學會本課6個生字，正確讀寫戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3．抓住重點語句，聯繫上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。

4．體會借物喻人的寫作特點。

教學重點：

通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

教學難點：

1體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相通相似之處。

2體會父親紮根邊疆、建設邊疆的情懷。

教學準備：

1課前要求同學們蒐集有關邊疆建設者的資料：如屯墾

戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加新疆建設的其他人員等等。

2教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

教學過程：

一談話導入激趣引題

同學們，你們知道什麼是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長着一棵棵高大的身影，你知道他們是什麼嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨着作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊

【學生帶着對戈壁的好奇之心，進入課文，產生激情，收到引情激趣的效果】

二初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞。

1師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什麼樣的？白楊為什麼會在那裏生長呢？在這裏生長的白楊樹會有有什麼特點呢？現在，就請同學們默讀課文，並以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然後和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什麼事？

（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導。）

2教師檢查學生自學結果：

（1）對一些詞語的理解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人讚歎。

（2）提醒學生注意一些生字的字形。如，疆字不要丟土，與僵在字形字義上進行區別；陷字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

（3）説説這篇課文講了一件什麼事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望着窗外的白楊，展開議論的事。

（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

三細讀品味

瞭解白楊的生活環境

學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。

1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。

（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，，那裏沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。

（明確白楊的生命力極強）

（2）那裏的`天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。

（明確白楊樹的生活環境及其惡劣。）

（教師引導，學生頭腦中產生飛沙走石的畫面）

（3）白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境堅強不軟弱從來都那麼直）

（4）教師出示相關的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。

（5）品讀爸爸的話。讀出對白楊的讚歎之情。

（6）把爸爸的話背誦下來。

【學生感受到白楊樹生活環境的惡劣及性格的堅強，為以後的言物喻志打下伏筆】

2此時的你最想對白楊樹説點什麼？

（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。

（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

（3）也可提出問題，為什麼要選擇這樣的環境生存呢？

（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

三提出疑問

置留作業

剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什麼要選擇這樣的環境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節課我們共同交流。

第二課時

一複習引入，直奔情境

1、複習有關詞語：戈壁清晰

渾黃一體

高大挺秀

大傘

撫摸、介紹、邊疆、陷入

2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。

二剖析實質

表達心聲

爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那麼他要表達的是一種怎樣的心呢？

學習第10

至12

自然段，理解爸爸的心聲。

1指名讀讀這一自然段，説説

表白是什麼意思，解釋説明；也，

説明爸爸説樹即説人。

生思考：為什麼説爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎麼理解的？和

同學們討論一下。

抓住表白一詞進行理解。

爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是託物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。

2白楊樹是在極其惡劣的環境中成長起來的綠色戰士，那麼，爸爸的生活環境又會怎樣呢？

（1）生討論彙報

抓住爸爸和白楊特點的相似之處。

（2）教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。

（學生感受同時產生聯想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環境中，建設邊疆，無私的奉獻着自己一切的場景。）

【抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法】

3西部需要開發，祖國需要建設，那麼需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想説説些什麼呢？把你的心理話説給你的同學聽好嗎？

三再現希望體會寫法

1學習本文的最後一自然段

你能理解突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來這句話的含義嗎？

預設：

（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。

（2）爸爸希望他的孩子也能紮根邊疆，成為邊疆的建設者。

（3）這是爸爸的願望，更能體現爸爸的高尚情操。

2帶着對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？

3體會寫法

白楊樹和爸爸有着相同的本質特點，他們不怕環境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻着自己的一切，作者藉助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衞者。這種寫作手法就是託物言志，借物喻人。

（明確什麼是託物言志，借物喻人的表現手法）

四感情朗讀收束全文

帶着對白楊樹的讚歎，對邊疆戍衞者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？

【以讀啟思，讀中體驗，讀中表達情感】

內容概括：這篇介紹了關於03白楊教學設計三,白楊，希望對你有幫助！