《我的五樣》教案設計

【教學目標】

1。能夠結合自己的生活經歷和情感體驗，闡發對文本內容的理解與感受。

2。能夠用流暢的普通話與恰當的語氣、語調錶達對文本的思想感悟和自己的感受。

3。學生能夠通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識，能夠説出自己的人生規劃，樹立積極向上的人生理想。

【教學重點】

1。分析文章，理清文章思路。

2。歸納作者的觀點，並形成文字和表格。

【教學難點】

學生按要求自己規劃、設計自己的未來，並用語言文字表述出來。

【教學方式】

活動體驗，多媒體課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

1、新課導入：

匈牙利著名的愛國詩人裴多菲寫過這樣一首詩：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。面對生命、愛情、自由，詩人做出了自己人生的選擇：要為自由而活！我們同學正值青春年少，正是為自己人生做選擇的時候。你們的.人生選擇又是什麼呢？今天，我們首先一起來學習畢淑敏的《我的五樣》，在文章的啟發下，來對自己的人生做出選擇。

2、作者簡介（多媒體展示作者畫像，配以文字介紹）：

畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生於新疆，中學就讀於北京外國語學院附屬學校，1969年赴新疆阿里當兵，歷任衞生員、軍醫，1980年轉回北京。國家一級作家，內科主治醫師，北京師範大學文學碩士、心理學博士。從事醫務工作20年後，開始專業寫作。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小説《紅處方》、《血玲瓏》等。

3、學生自由朗讀課文，思考以下兩個問題（多媒體展示問題）：

作者選擇了哪五樣她最喜愛的事物，原因分別是什麼？

作者捨棄的順序又是怎樣，理由又是什麼？

學生回答問題，填表如下（多媒體總結並展示）：

生命中最寶貴的東西 入選理由 捨棄順序 捨棄理由

空氣 生命要素，不可或缺 鮮花 比生命稍遜一籌

陽光 生命要素，不可或缺 水 無水尚可堅持幾小時

水 生命要素，不可或缺 空氣 無空氣可堅持幾分鐘

鮮花 象徵着愛和美好的生活 陽光 僅有陽光人生無意義

筆 自己摯愛勞動和神聖職責 保留筆 有筆人生才有意義

【小結】

通過圖表我們明白了作者的選擇。雖然這個過程痛苦異常，但是作者卻説：感謝這一過程，讓我清晰地得知什麼是我生命中的真愛。可見這個過程是一個自我定位的過程，經過這樣的定位，作者找到了人生的目標。

是的，人生必須有選擇，有了選擇才能找到真正的自己，才能找到自己的價值。這種選擇在生活中稱之為人生目標。沒有目標的人生猶如煙囱之煙，飄得雖高，但卻轉眼隨風而逝。

沒有目標的人生好像海中迷失之船，船雖碩大，終將被波濤淹沒。我們不能做煙囱之煙、迷失之船，我們要做一個有選擇、有目標的人。那就請同學們規劃、設計自己的人生吧！

（説明：小結既是對全文的總結，又是引導學生進行自我規劃、設計的導詞。抒情性的導詞可以讓學生進入一種嚴肅、平靜的狀態，只有在這種狀態下，學生才能認真思考、設計自己的未來。）

4、活動體驗：

學生仿照課文寫出自己的五樣，然後依次捨棄四樣，保留一樣，並説明原因，並在紙上寫出自己的規劃和設計，最後老師組織交流。

（説明：這一活動是重中之重，也是新蘇教版教材反覆強調的。學生只有親自參與，活動才有意義。）

5、老師再次小結：

同學們都對自己的未來做了選擇和規劃，這很好。但是，請同學們記住，正如作者所説：知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了。我們有了自己的選擇，這只是第一步，為了實現自己的選擇，我們必須付出艱辛的努力，惟有如此，我們的選擇才不致於落空。

選擇已做出，同學須努力！