小學課文《司馬光》教案設計

教學目標：

認知目標：認識本課生字11個，積累詞語九個，句子兩句。

技能目標：能正確地朗讀課文，背誦課文三、四節。

情感目標：學習司馬光在危急時刻砸缸救人的故事，領悟司馬光的機智。

教學重點：認識本課生字，積累詞語九個。

教學準備：錄像帶、錄音帶、圖片。

教學過程：

環節安排教的活動學的活動教學意圖

一、啟發談話，揭示課題

1、今天老師給你們帶來一位新朋友（板圖），他叫司馬光（板題）

2、學習“司”，介紹“司馬”是複姓。

1）學習“司”，給“司”找朋友。

2）師述：司馬是複姓，你還知道有哪些複姓？

（上官、諸葛、歐陽、端木……）

3、過渡：司馬光是個怎樣的孩子呢？我們一起來學習課文。

討論、交流

二、看錄像學習課文

1、播放課文錄像，思考：

司馬光和小朋友們在花園裏玩時，發生了什麼事？

2、交流並出示第二小節，指導朗讀。

師述：請看圖，這口缸這麼深，裏面的`水那麼滿，像你們這麼矮的小朋友掉在缸裏有什麼危險？

3、師述：在這緊急關頭，小朋友們都慌了，叫着喊着去找大人，可是司馬光是怎麼做的呢？請小朋友讀讀課文第三節，圈出生字，小小組學習生字。

重點指導：

慌：理解意思。什麼時候你會很慌張？

找：組詞

勁：提醒是前鼻音

4、請兩位小朋友分別讀讀司馬光和小朋友的表現。

1）出示句子

2）指導：前句緊張可以讀得快些；後句要讀得不慌不忙；“使勁”讀得有力度。

5、我們再來看看圖，圖上的小朋友都在大聲地叫喊，那他們會喊些什麼呢？

1）出示相關插圖。

2）出示填空

小朋友不小心掉到大水缸裏去了。大家都慌了，有的急得大叫：“。”有的哭着喊着：“。”還有的。

6、集體討論小朋友的這些方法好不好？司馬光的辦法好不好？

過渡：正是司馬光急中生智，才使這個落水的孩子得救了。

7、學習第四節

1）自學生字，重點指導：

破：與“被”作比較，分別找朋友

流：用好方法記

救：與“球”作比較，找朋友

2）指導朗讀

8、學完了課文，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？

（機智，勇敢，遇事不慌張）

討論、交流

自己練一練，讀出緊張的語氣

個別讀

小小組學習

自己練練

兩大組配合讀

配動作讀

四人小組討論交流

完成課後練習

自己口頭練練

交流評價

討論交流，相互評價

自學生字

用平穩的語氣讀讀第四節

誰能背一背藉助錄像，把抽象的語言文字演繹成生動活潑的畫面，激發學的興趣。

用描述感受的方法，理解詞義，適合低年級學生的特點。

通過合理的想象，適時地進行發散思維的訓練。

運用比較的方法體會司馬光的聰明之處，教育學生在平時的學習和生活中，應學會，從不同的角度思考問題，解決問題。

三、複習鞏固

1、讀生字

2、“摘葡萄”遊戲

3、讀課後句子

四、作業課外閲讀

《皮球浮上來了》