《司馬光》課文設計
- 教育隨筆
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第一課時
一、談話導入,揭示課題
1.小朋友,今天我們學習新課《司馬光》。(生齊讀)
讀了課題你想知道什麼?(學生自由説)
2.(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學問的人,他姓司馬,名光,司馬是複姓,著有《資治通鑑》。今天我們就學習一篇寫司馬光小時候的故事的課文。
二、初讀課文,整體感知
2.問:課文講了司馬光小時候的什麼事?(學生概括故事)
3.學生自由讀課文。要求:①讀準字音,讀通句子。②畫出帶有生字的詞語,讀一讀。③標出課文有幾小節。
4.師檢查讀文情況。①出示詞語,指名認讀。②出示帶點字,學生交流識記方法,“開火車”認讀。③分段讀課文,集體評議、訂正。
三、指導寫字
1.出示生字,引導學生觀察,找出規律。
2.師範寫,學生觀察,練寫。
3.展示、評議。
四、積累詞彙
1.再讀課文,找出課文表示數量的詞。誰再説説幾個這樣的詞語?(自由説)
2.讀讀説説,看誰説的.多?如:司──司機公司司儀……
給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。分小組討論、積累,再大組比賽,指定時間內,看哪組組詞最多。
第二課時
一、複習鞏固
走迷宮:出示課件,學生分組依次認讀生字,全部讀完方可走出迷宮。
二、精讀課文,理解內容
1.學習課文第一小節:
(1)引讀第一小節。
(2)讀了這句話你知道了什麼?
(3)“古時候”是什麼時候?從圖上什麼地方可以看出是古時候?(出課文插圖,學生看圖回答)
2.學習課文第二小結:
(1)自讀、標一標有幾句話。
(2)指名讀,想一想:他是誰?
(3)出示句子,比較這兩個句子有什麼不同?
他跟幾個小朋友玩。
他跟幾個小朋友在花園裏玩。
(4)讀第二句,把誰在什麼地方幹什麼事讀清楚。(學生自由讀。)
(5)花園裏有什麼?(自由讀。)
(6)這是一口怎樣的水缸?看圖,水缸究竟有多大?缸裏的水多不多?
你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?(生練讀、評讀)
3.學習課文第三小節:
(1)這時發生了一件什麼事?學生自由讀第三段
(2)小朋友是怎樣掉進大水缸的?什麼叫“一不小心”?
(3)小朋友掉進水缸裏了,着急嗎?用着急的語氣讀讀。
(學生練讀、評讀)
4.學習課文第四小節:
(1)小朋友們都怎樣了?“慌了”是什麼意思?學生自由讀,用“──”畫出小朋友表現的句子,圈出表示動作的詞語。
(2)交流彙報,師板書:小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)
(3)如果當時你在場,你會怎麼叫,怎麼喊?(學生試着叫、喊)
(4)讀出小朋友慌了的語氣。(學生練讀,評讀)
5.學習課文第五小節:
(1)司馬光是怎樣表現的?(自由讀)
(2)出示句子:他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。
他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
哪句話好?為什麼?(學生讀句子,比較異同)
(3)在句子中找出表示動作的詞,標出△。
板書:司馬光沒有慌拿起使勁砸
(4)把自己當成司馬光,邊讀邊做動作。
6.學習課文第六小節
(1)指名讀,想想結果怎樣?
(2)用輕鬆愉快的語氣讀一讀。
三、讀中積累
1.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀。)
2.背誦課文。
(1)指名看圖敍述故事。
(2)同桌合作背誦。
(3)自由背,喜歡背哪部分就背哪部分。
(4)指名背誦全文。
四、總結全文
1.談收穫:你喜歡司馬光嗎?為什麼?從這個故事中你學到了什麼?
2.如果當時你也在場,你會想出什麼辦法救人?
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