司馬光小學教學設計方案

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

沒有慌→搬石砸缸→缸破人出

遇事不慌→積極動腦→決問題

作業安排和設計：

課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習説話。

課外：朗讀課文、背誦課文。

一．揭示課題

1．板書課題：司馬光

2．告訴學生司馬是複姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

二．範讀課文，瞭解大致內容

１．範讀課文。

２．思考：本課寫的是司馬光小時侯的什麼事？

三．看圖答問，出示生字新詞

１．圖上畫的是什麼時候的事？你是怎麼知道的？（出示：古時候）

２．圖上畫的是什麼地方？花園是個什麼樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

３．圖上畫了什麼人？他們在幹什麼？這時候發生了什麼事？

４．那個小孩掉進缸裏，其他的'孩子和司馬光各有什麼表現？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

四．教學生字詞

１．自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。

２．檢查自學情況。

（１）檢查讀音。

a.指名讀，讀後討論：哪些字音容易讀錯。

b.去拼音讀。

c.開火車讀卡片上的生字。

（２）檢查字形。

a.指名説説哪些字可以用數筆畫的方法記憶。

b.指名説説哪些字可以用熟部件的方法記憶。

c.師生共同分析候、都的字形。

（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

五．作業

１．抄寫生字。

２．練讀課文。